彭銀蓮

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展和深入改革，在21世紀(jì)高中班主任的德育管理越來越被重視。德育管理一直是高中班主任工作中的重中之重，開展德育管理一方面能夠全面提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面能夠幫助高中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使高中學(xué)生在德育教育中受益良多。因此，本文簡單分析了一系列21世紀(jì)高中班主任德育管理方法。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育管理方法;研究

21世紀(jì)下高中班主任的德育管理方法是十分重要的，直接影響著德育教育的效果。高中班主任的德育管理方法需要立足于學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況和基本特點(diǎn)，運(yùn)用合適的德育管理方法，使學(xué)生能夠接受德育教育的同時(shí)，自覺規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在新形勢下，高中班主任的德育管理是一項(xiàng)長期并且復(fù)雜的工作，班主任需要在不斷地實(shí)踐和摸索中探索出合適高中學(xué)生的德育管理方法，為促進(jìn)高中學(xué)生的身心全面發(fā)展提供有利條件。

一、高中班主任要轉(zhuǎn)變管理方式，做到民主和諧治班

通過對高中班主任傳統(tǒng)的德育管理方法研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的高中班主任在班級德育管理中比較重視班主任的重要作用，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無法得到充分發(fā)揮，幾乎很少參與到班主任的德育管理中，高中班主任的德育管理方法難以發(fā)揮有效作用。對此，21世紀(jì)下高中班主任在對班級的德育管理中，需要以民主為基本原則，班主任要引導(dǎo)學(xué)生參與到班級日常管理工作中，一方面可以鍛煉高中學(xué)生的組織能力和自我管理能力，另一方面能夠培養(yǎng)全體學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)班級凝聚力，使班級學(xué)生在德育管理中共同努力和共同進(jìn)步。

比如在高中德育管理中，班主任可以讓班級學(xué)生輪流當(dāng)一天班長，對班級中其他學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督和管理，比一比看看是哪個(gè)學(xué)生管理得最好。這種輪流制的班級德育管理方法能夠使班級中的每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，提高學(xué)生的參與度，引起學(xué)生對德育管理的重視，使學(xué)生在參與中自覺規(guī)范自身行為。班主任可以在輪流管理結(jié)束之后，讓班級全體學(xué)生投票選出模范班長，班主任可以對優(yōu)秀班長進(jìn)行一定的表揚(yáng)，引起其他學(xué)生思想上的共鳴，使其他學(xué)生為了創(chuàng)建優(yōu)秀班集體而繼續(xù)努力，從而促進(jìn)高中班主任德育管理工作的有效進(jìn)行。

二、高中班主任的德育管理方法要注重實(shí)效性

實(shí)效性是21世紀(jì)下高中班主任德育管理方法的基本原則，實(shí)效性原則比較注重高中班主任德育管理方法的實(shí)用性和可行性。高中階段的學(xué)生具有叛逆心理，這種心理是正常的，如果班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，態(tài)度比較嚴(yán)厲，學(xué)生不僅很難接受班主任的德育管理方法，甚至有可能起到相反作用，嚴(yán)重傷害高中學(xué)生的自尊心，對班主任的德育教育產(chǎn)生抵觸或者厭惡心理。對此，班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，要深入了解高中學(xué)生的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)，有針對性的開展德育管理工作，班主任可以在和學(xué)生溝通時(shí)，可以采用幽默的溝通風(fēng)格進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠放松心情，在交流中能夠?qū)Π嘀魅纬ㄩ_心扉，把班主任當(dāng)做朋友，對班主任產(chǎn)生情感依賴，在信任感的基礎(chǔ)上推進(jìn)班主任的德育工作高效進(jìn)行。此外，高中階段的學(xué)生思想上尚不成熟，很容易受到周圍各種不良思想的影響，如果班主任沒有及時(shí)的對高中學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，很容易使高中學(xué)生誤入歧途。

比如高中學(xué)生張某，是高二的一名女學(xué)生，學(xué)習(xí)成績處于中等，比較喜歡寫作，文采較好。張某在高一時(shí)期與班級中的一名男同學(xué)關(guān)系較好，經(jīng)常一起吃飯和上下學(xué)，但是在高二之后，兩人突然不相往來，并且張某變得郁郁寡歡，不善言辭，而男同學(xué)和另一位女生關(guān)系交往密切，班主任發(fā)現(xiàn)張某的學(xué)習(xí)成績直線下降。張某出現(xiàn)心理上不正常表現(xiàn)的原因主要有兩個(gè)方面，一方面是因?yàn)閺埬痴幱谇啻浩?，男女之間互相產(chǎn)生愛慕心理，這是很正常的，但是由于其他女同學(xué)的介入，使張某產(chǎn)生了挫敗心理，認(rèn)為男同學(xué)是因?yàn)槠渌瑢W(xué)才對她疏遠(yuǎn)，心理上不平衡;另一方面是因?yàn)榘嘀魅瓮ㄟ^對張某的了解，發(fā)現(xiàn)張某平時(shí)在班級中是一名樂于助人、性格活潑的女孩子，但是一些同學(xué)認(rèn)為張某不是班級干部，喜歡多管閑事，于是張某漸漸不愿意與同學(xué)交流。班主任對張某進(jìn)行了談話，了解了張某心理上的問題后，與張某一些找到解決問題的辦法，班主任讓張某在班級中擔(dān)任班級干部，并且利用張某喜歡寫作的特點(diǎn)，讓張某寫作文章鼓勵(lì)張某投稿，將張某的注意力有效的轉(zhuǎn)移過來。通過忙碌的一段時(shí)間后，張某逐漸引起了大家的注意，學(xué)習(xí)成績逐漸提高，張某的臉上恢復(fù)了以往的笑容，也自信起來，主動(dòng)找到之前的男同學(xué)和女同學(xué)交流，消除了彼此之間的誤會(huì)。

三、高中班主任要提高自身德育素質(zhì)

21世紀(jì)下高中班主任是進(jìn)行德育管理工作的主要引路人，班主任的一言一行都對高中學(xué)生的德育管理有著重要影響。因此，為了使21世紀(jì)下高中班主任德育管理方法更加有效，首先需要班主任對德育管理引起充分重視，班主任要將德育管理放在工作中的首要位置，只有培養(yǎng)高中學(xué)生形成良好的思想品德，才能使高中學(xué)生成為一個(gè)對社會(huì)有用的人，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)秀人才;其次，高中班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，要將德育管理與中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀美德結(jié)合起來，取其精華去其糟粕，使高中學(xué)生能夠?qū)⒅腥A優(yōu)秀美德繼承下去，發(fā)揚(yáng)光大，引導(dǎo)高中學(xué)生樹立正確的道德觀念;最后，高中班主任要嚴(yán)格規(guī)范自身的行為舉止，對高中學(xué)生起到良好的示范作用，使高中學(xué)生受到班主任潛移默化的熏陶，自覺規(guī)范自身行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而使21世紀(jì)下高中班主任德育管理方法發(fā)揮有效作用。

四、結(jié)語

綜上所述，21世紀(jì)下高中班主任的德育管理是十分重要的。對此，高中班主任需要通過多種手段和方法，在不斷的實(shí)踐和摸索中探索出適合高中學(xué)生的德育管理方法，合適的才是最好的，才能不斷提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高中班主任的德育管理方法發(fā)揮最大作用。參考文獻(xiàn)

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