聶迎華

摘要：音樂是我們生活和心情的調(diào)節(jié)劑，音樂能改變一個人的情緒。對于面對高考壓力的高中生來說，音樂課有助于減緩學習壓力。同時還能培養(yǎng)對音樂的鑒賞能力，感受美的能力。高中課程安排不只是要求掌握理論知識，還要對學生進行素質(zhì)教育，使其得到全面發(fā)展。在音樂教學過程中，教師需有意識地將具有情緒色彩的教學方式帶入課堂中。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;情境創(chuàng)設(shè)

為了提高高中生的文化素養(yǎng)，音樂課是必不可少的，傳統(tǒng)的教學理念中，音樂課是容易被忽略的課程。隨著素質(zhì)教育理念的提出，人們注意到了學生的特長，個性發(fā)展等需求。為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，音樂教師也應重視課堂教學。采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，激發(fā)學生的興趣，提高音樂鑒賞能力，促進學生全面發(fā)展。

一、設(shè)置問題創(chuàng)設(shè)

提出問題，是音樂教學過程中師生之間最常用的相互交流方式。教師在教學導入中巧設(shè)問題，激發(fā)學習興趣，增強求知欲望。課堂導入是否成功，決定了一節(jié)課的好壞。設(shè)置問題有很多技巧，教師不能只是單純的提出問題，要結(jié)合教學內(nèi)容和認知發(fā)展規(guī)律。提出有引導性的問題，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)獨立思考的能力。音樂教師應深度挖機教學內(nèi)容，全面掌握音樂樂理知識，提出有建設(shè)性的問題，激發(fā)學生思維，巧妙解決教學過程中所遇到的重難點。有了良好的開端，教學計劃才能更順暢地往下進行。引導性問題的設(shè)立，一方面吸引學生認真地欣賞音樂，另一方面激起學生的興趣，引發(fā)獨立性思考。對音樂產(chǎn)生興趣，提高鑒賞美，感受美，創(chuàng)造美的能力。并為接下來分析音樂作品的情感做鋪墊。

二、直觀式教學方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)達，教育與科技之間合作。音樂教師可以利用多媒體進行教學輔助，在音樂鑒賞課中，利用視頻，圖像，動畫插曲等方式來完成教學。直觀的教學方式通過具體形象的呈現(xiàn)，達到提高學習效率的作用。直觀性強，集中學生的注意力，幫助高中學生有效理解音樂材料，加深對音樂感性情感的理解。圖像視頻等動態(tài)形式，豐富學生的感官體驗，增強了音樂教學內(nèi)容，使音樂課堂氛圍變得生動活躍。借助多媒體展示的事物，讓學生感受生活處處充分音樂。例如：在教《草原放牧》這節(jié)課時，教師可以播放《草原情歌》《我從草原來》等相關(guān)歌曲，使學生區(qū)分蒙古族的樂器聲調(diào)。接著通過多媒體更多的展示民族樂器和西洋管弦樂隊的魅力，教師介紹創(chuàng)作背景再次聆聽《草原放牧》，體會祖國新一代熱愛社會主義，熱愛集體的崇高思想和美好心靈。在學生了解了樂理和情感背景，再次播放《草原放牧》結(jié)合情感感受，加強學生對音樂的理解，促進學生體會音樂美的能力。

三、互動式教學模式

大部分人認為樂感是天生的，實際上根據(jù)研究表明，很好的樂感通過后天培養(yǎng)也可以達到很好的水平。高中生要面對著參加高考的巨大壓力，音樂課可以幫助減緩壓力，還能提高學生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)欣賞美，感受美的能力。豐富高中生的精神世界，對提高以后生活的品質(zhì)有一個長遠的影響。作為音樂教師，應該起一個表率帶頭作用，不能任由學校忽視素質(zhì)教育，教師應該先注重教學課程，這才能夠影響學生對綜合素質(zhì)的看重?；有越虒W方式，提高課堂的參與度，幫助學生舒緩學習壓力，提高學習效率。通過游戲的形式，在“玩中學”，利用輕松愉快的教學形式，讓學生更加能夠感受音樂的魅力。音樂更夠輕易改變?nèi)藗兊那榫w，深入理解掌握，鑒賞音樂，也是一種舒緩人們心中壓力的有效方式。

例如：在《校園的早晨》這首歌曲中，旋律輕松歡快，節(jié)奏性強。在第一遍欣賞中，教師引導學生掌握節(jié)拍的節(jié)點所在，通過拍手的次數(shù)，分辨強拍與弱拍。學生基本理解之后，教師帶領(lǐng)大家一起跟著音樂，嘗試著拍手，反復多次練習后，同學們能夠基本熟練掌握什么是節(jié)拍，什么叫強拍與弱拍，能夠輕松的將兩者分辨出來。

四、組織多種教學活動

藝術(shù)是沒有界限，教師要運用創(chuàng)造性思維，將教學活動與音樂教學結(jié)合起來。使課堂變得風趣愉快，音樂知識變得生動有趣。在鑒賞課上，教師運用情境教學法與教學內(nèi)容相結(jié)合，組織小組合作，通過課堂表演的方式感知音樂，掌握音樂知識，從而使學生感受真實的情感。

比如，帶領(lǐng)學生欣賞有故事性的音樂作品時，為了使學生能夠深入理解作品情感與故事內(nèi)容，體會作品人物的性格特征。教師可以先播放相關(guān)的歌舞劇作品，感受音樂的魅力，觀察主人公的動作和表演形式。同學們自行分組，將音樂作品集合自己的想法與感受，經(jīng)過一段時間的演練，創(chuàng)作出屬于自己的音樂歌劇舞臺。在創(chuàng)作的過程中，教師應主動地參與到學生中，給與對應的指導。增加學習興趣，使其在感知過程中，深入的理解音樂知識，獲得更多的音樂的熏陶。提高學生在音樂課堂上的積極性，保證到達預期地教學目標。

五、提升教師的音樂素養(yǎng)

教師應該保證專業(yè)知識的廣度，現(xiàn)代教師任務繁重，多數(shù)注重學生學習成果，成績的好壞不是衡量一個學生的唯一標準。音樂教師更應該注重培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)，保證學生能夠成為全面發(fā)展的人，音樂課的主要任務是向?qū)W生傳授美，通過音樂感受古今中外的文化魅力，因此，音樂教師本身就應該具有深厚的文化底蘊。同時音樂教師能夠幫助學生組織各種教學活動，豐富學生的課余生活，保證學生在一個愉快的氛圍中有效的學習。

六、結(jié)論

提高高中生的音樂鑒賞能力，是一個長期發(fā)展的過程，音樂教師讓高中生覺得音樂課堂一種享受美的時刻，是調(diào)節(jié)枯燥生活的一種形式。通過情景教學法，讓學生自主學習，學習音樂本身就是一件快樂的事情，高中生本來壓力就很大，不能使其產(chǎn)生厭學心理，不利于學生的全面發(fā)展。營造輕松愉快的氛圍有利于學生舒緩壓力，使其健康快樂的成長，培養(yǎng)學生的審美能力和感受美的能力，是提升學生文化素養(yǎng)的有效方式。

參考文獻

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