楊瑤

摘要：課堂是教師組織教學活動、學生學習各種知識的主要場所，因此在教學改革背景下提高課堂教學的有效性顯得尤為重要。為了充分落實這一要求，農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學教師需要加強學習和研究，在創(chuàng)新實踐中找到更加具有實效的教學模式與手段，以便不斷提升課堂的有效性。

關鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學課堂；有效性

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0176

初中數(shù)學知識點多、理論性強，以致于很多學生在學習時都會感覺到難度較大且枯燥無味，久而久之就影響了他們的學習效果，不利于提高教學質(zhì)量。為了解決這一問題，農(nóng)村初中數(shù)學教師需要立足現(xiàn)代教育思想優(yōu)化課堂教學的形式和內(nèi)容，以便增強學生的學習熱情，使他們更加主動的參與學習，進而不斷提高課堂的有效性。

一、堅持生本教育，圍繞學生主體設計合理的教學方案

現(xiàn)代教育提出了“以生為本”的要求，所以農(nóng)村初中數(shù)學教師在組織教學工作時，需要立足于學生的個體學情以及能力發(fā)展需求設計合理的教學方案，以便在課堂上給予他們更加具有實效的指導，從而順利提升教學有效性。鑒于此，教師在設計教學方案之前，要先對本班學生的學習情況進行詳細分析，了解不同學生的實際水平，同時明確每個個體在學習中存在的缺陷和問題，然后結合具體的教學內(nèi)容確定授課目標、授課任務和授課的模塊與流程，確保在課上能夠?qū)λ麄冞M行針對性的引導，使每個人都能參與學習并有所收獲，進而不斷提高課堂的有效性。

二、優(yōu)化教學手段，通過多樣化引導提高數(shù)學教學成效

1.聯(lián)系生活實際創(chuàng)設生動情境

數(shù)學知識來源于生活，且能夠用于解決各種生活問題，因此農(nóng)村初中數(shù)學教師在打造有效的課堂時，可以在教學過程中滲透生活化理念從而輔助學生學習，以便降低其理解難度，進而切實增強其數(shù)學學科素養(yǎng)。教師可以借助生動的教學情境實施生活化教學活動，由此提高教學的趣味性，便于學生進行高效學習。比如，教師可以根據(jù)數(shù)學課本中的要點設定具體的生活情境，且可以在信息技術的幫助下使該情境更加逼真，以便引導學生觀察情境中的事件，分析其中出現(xiàn)的關鍵信息，然后聯(lián)系個人的生活經(jīng)歷以及學習所得進行分析和探究，有助于進一步提升其學習熱情，輔助提升數(shù)學課堂的有效性。

2.發(fā)揮學生作用組織合作學習

有效的數(shù)學課堂必須是學生積極參與的課堂，所以教師也可以通過組織合作學習活動增強課堂教學的效果。例如，教師可以在課前先為學生劃分合理的小組，保證每個組內(nèi)成員都能優(yōu)勢互補，然后再給出明確的學習任務，用以指導各小組進行學習和探究，使課堂教學活動能夠有序的推進。通過合作，學生成為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主體，也會根據(jù)各自不同的學習結論進行激烈的討論，進而通過互相幫助、吸收和借鑒掌握科學的學習方法，并從中收獲更加完整的學習信息，有助于切實提高其學習知識的效率，輔助增強數(shù)學課堂的成效。

3.結合學生情況實施分層教學

在農(nóng)村初中學校，數(shù)學教師還要改變“一刀切”的傳統(tǒng)教學理念，并結合不同學生的情況組織分層教學活動，以此增強教學工作的全體性和全面性，并充分體現(xiàn)出以學生為主體的教育思想，進而從整體上提高數(shù)學教學的有效性。針對此情況，教師需要先分析學生的個體學情，然后在課堂上為他們設計難度不同的學習任務，使后進生掌握基礎知識、中等學生掌握更多技能、學優(yōu)生不斷超越自我，并通過分層提問、分層指導強化其學習成果，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)化后進生、提高中等生、拔高學優(yōu)生的目標，繼而不斷增強課堂教學的效果。

三、重視實踐探索，在操作體驗中增強學生的學習效果

理論教學必須要與實踐操作結合起來才能達到最佳的效果，所以農(nóng)村初中數(shù)學教師在組織課堂教學活動時，要有意識地設計各種動手操作的環(huán)節(jié)，以便輔助學生體驗知識生成、了解知識應用途徑，并使其感受到學習的樂趣，從而不斷凸顯教學實效。據(jù)此，數(shù)學教師可以結合課本中的知識點設計相應的實踐活動，比如要求學生使用學習過的理論知識進行實際操作驗證其用法，或是鼓勵他們利用畫圖工具、紙板、剪刀等制作幾何模型探究相關公式的推導過程，由此使其在親身體驗與經(jīng)歷中更加高效地吸收和內(nèi)化所學知識，有助于不斷提升其學習的有效性。

四、善用賞識教育，借助科學評價完善學生的學習思路

初中數(shù)學教師在講課的過程中，要善于發(fā)揮賞識教育策略的優(yōu)勢，通過正面的表揚、鼓勵調(diào)動學生的內(nèi)在積極情感，同時借此機會對他們進行客觀、全面的評價，以便幫助其查漏補缺、完善自我，進而有效提升教學的質(zhì)量。例如，當學生在課堂上針對某一問題提出了一個新的解題思路時，數(shù)學教師不要急于評判其給出的方法或結果的對錯，而是要肯定他敢于創(chuàng)新、踴躍發(fā)言的精神，然后再和這位學生一起，依照他的想法重新梳理題意、分析要點，使其在此過程中明確個人思路是否可行，或是獲得更多靈感提出另外一種想法，以便不斷發(fā)展其學習能力、完善其知識體系，進而在賞識中挖掘其潛力，輔助增強數(shù)學課堂的有效性。

總之，結合課程改革理念，農(nóng)村初中數(shù)學教師必須積極調(diào)整自己的教學理念和模式，以構建高效課堂、實施有效教學為目標組織教學工作，以便引導學生克服學習難題、收獲豐富知識、強化個人能力，最終促進教學質(zhì)量的穩(wěn)定提升。同樣的，數(shù)學教師需要在教學中引進多元教學手段，并立足教學實際對其進行適當優(yōu)化，以便使它們能夠發(fā)揮作用來簡化教學過程，從而為提高課堂教學的有效性增添更多助益。

參考文獻：

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（作者單位：廣西南丹縣吾隘中學547211）