葉小妮

摘要：眾所周知，中國是應(yīng)試教育大國，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況全部通過試卷展現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中會(huì)遇到許多場考試，但是高考是改變他們一生命運(yùn)的決定性考試。作為高中學(xué)生，一定要重視這場考試，而高中教師也應(yīng)當(dāng)做出一定的教學(xué)安排。在高中生物這門學(xué)科中，教師要根據(jù)高考這一重要考試，對(duì)學(xué)生的生物學(xué)科進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)上更高水準(zhǔn)的提升。以下針對(duì)高考驅(qū)動(dòng)，對(duì)高中生物學(xué)科的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高考驅(qū)動(dòng)；高中生物；教學(xué)思路

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0150

高中是學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，在面臨高考這場嚴(yán)陣以待的大型考試中，高中生應(yīng)當(dāng)做好準(zhǔn)備。高三是高中學(xué)生復(fù)習(xí)的重要階段，論語中有這樣一句話“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)的過程中，不僅增加了學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶，同時(shí)也會(huì)收獲到更多的新知識(shí)，何樂而不為呢，這是提升學(xué)生成績最好的良藥。在高中生物學(xué)科的復(fù)習(xí)中，教師要做到及時(shí)了解當(dāng)前高考考點(diǎn)的大致情況，也應(yīng)當(dāng)整理出學(xué)生之前沒能學(xué)習(xí)到的知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)多對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試，了解當(dāng)前學(xué)生狀況，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授。在高考這一大背景下，教師要針對(duì)考點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)對(duì)往年生物學(xué)科高考的考點(diǎn)與考試模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性的教授，讓學(xué)生在熟悉高考生物模式的情況下，也增添對(duì)之前所學(xué)的生物知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行深刻的記憶，由此帶來學(xué)生成績上的提升。

一、高中生物復(fù)習(xí)課程教學(xué)特點(diǎn)

復(fù)習(xí)是學(xué)生提升自己成績的關(guān)鍵性方式，生物學(xué)科的復(fù)習(xí)也是如此。生物學(xué)科有其自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)該將學(xué)科特色與高考結(jié)合起來，研討出完美且有效的教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，掌握學(xué)生目前的大致情況，深入了解學(xué)生的不足，構(gòu)建更加靈活的教學(xué)復(fù)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此帶動(dòng)學(xué)生知識(shí)掌握的程度，同時(shí)在一定程度上，提升學(xué)生的生物學(xué)科成績。

1.重復(fù)性

復(fù)習(xí)的大致含義指的是對(duì)學(xué)生之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)型的學(xué)習(xí)，生物學(xué)科的復(fù)習(xí)也是這樣的。許多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中會(huì)有一定的厭學(xué)心理，總抱著“我之前學(xué)習(xí)過，我不聽，我大概都還記得”這樣的想法，其實(shí)并不是這樣，一段時(shí)期內(nèi)人都會(huì)對(duì)一些知識(shí)遺忘。教師想要糾正學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤思想，可以采取一些新穎的復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)型的知識(shí)授予，增添課堂的樂趣，激發(fā)起學(xué)生參與課堂的積極性。例如，教師可以采取舉手競爭回答問題的教學(xué)方法，將之前所學(xué)的知識(shí)在班里內(nèi)進(jìn)行提問，對(duì)回答積極的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都被調(diào)動(dòng)起來，課堂效率也提升了很多。

2.全面系統(tǒng)性

在復(fù)習(xí)過程中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的深層挖掘。生物中有許多知識(shí)都具有一定的聯(lián)動(dòng)作用，生物學(xué)科的復(fù)習(xí)具有全面系統(tǒng)性，在教師進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，要做到新舊知識(shí)的聯(lián)合，通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，從中引發(fā)出新的知識(shí)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，能夠養(yǎng)成一套復(fù)習(xí)的完善體系，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，更快提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生的成績得到有效提升。

3.及時(shí)反饋性

在復(fù)習(xí)過程中，教師不能只是一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的測(cè)試，從測(cè)試中了解學(xué)生整體大致的復(fù)習(xí)狀況，教師根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再對(duì)自己的復(fù)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)和完善，針對(duì)學(xué)生差漏的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)給性的教授。這種針對(duì)性的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生生物學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，為學(xué)生之后的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高考驅(qū)動(dòng)下高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)思路探究

在高考這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生、家長、學(xué)校以及教師都會(huì)形成較大的壓力。因此，在學(xué)生的高考復(fù)習(xí)階段，一定要建立一套完善的復(fù)習(xí)模式，有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。更重要的是，教師要做好規(guī)劃，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行定期測(cè)試，也應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的減壓工作，不要使學(xué)生處于長期的高壓狀態(tài)，那樣會(huì)影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果?？傊?，教師要與學(xué)生共同努力，去決勝高考這場殘酷的斗爭。

1.利用高考真題，提高復(fù)習(xí)效率

教師通過對(duì)高考真題的多次分析，總結(jié)、整理出一些多次在高考試卷中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)性地展開復(fù)習(xí)。首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)點(diǎn)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，這些真題能有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如，常常出現(xiàn)在高考中的一類題目：“關(guān)于人類遺傳病中錯(cuò)誤的是？”教師需要結(jié)合這類題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教授，從人類生存環(huán)境開始分析，各種食用產(chǎn)品中的農(nóng)藥超標(biāo)，或者殘留物的存在以及生活中許多輻射不斷增加，還有遺傳生育都會(huì)帶來遺傳性的疾病。從不同的角度入手，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率將得到真正程度的提高。

2.注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

生物學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活有著相當(dāng)大的聯(lián)系，教師在對(duì)學(xué)生展開復(fù)習(xí)教育時(shí)，需要將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中真正學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，在生活中發(fā)現(xiàn)更多的生物知識(shí)。目前，在教育大改革的當(dāng)下，許多高考題越來越與學(xué)生實(shí)際生活趨近，學(xué)生的知識(shí)理論與學(xué)生的實(shí)踐生活兩者相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)成績帶來有效提升。

3.思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)對(duì)比

高考是多核心知識(shí)點(diǎn)的考核，要求教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要選用一些靈活而有效的復(fù)習(xí)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)教育。例如，教師可以選用思維導(dǎo)圖的形式，學(xué)生需要掌握規(guī)劃思維導(dǎo)圖的方法，在頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)狀的知識(shí)連接導(dǎo)圖，深入了解各類知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，頭腦中清楚掌握對(duì)知識(shí)點(diǎn)的輕重程度。教師在觀看過學(xué)生的思維導(dǎo)圖后就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的教育，從而不斷完善教育體系。例如，在生物知識(shí)點(diǎn)中，“DNA、蛋白質(zhì)以及染色體這三類知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)難分”，通過思維導(dǎo)圖的模式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到清楚的梳理，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也更加深刻，成績也能得到有效提升。

綜上所述，教師在開展學(xué)生復(fù)習(xí)的教育中，要選取有效的復(fù)習(xí)措施，不斷加強(qiáng)學(xué)生頭腦中的知識(shí)掌握程度，使學(xué)生頭腦中形成良好的知識(shí)體系，完善學(xué)生頭腦中的不足，在提升學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到有效提升。

（作者單位：廣西賀州市昭平中學(xué)546899）