聶錦添

摘要：在社會不斷發(fā)展的背景下，我國經(jīng)濟正在不斷提升，當前城鎮(zhèn)化進度也不斷加快。在這一社會背景下，我國教學工作有更加廣闊的進步空間，其中對于農(nóng)村小學德育管理工作來說，雖然在社會發(fā)展的背景下正在不斷優(yōu)化和完善，但是不可否認依然存在各種問題有待完善。因此，本文將圍繞城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村小學德育管理的問題及對策為主題展開分析，通過詳細的了解當前農(nóng)村小學德育管理中存在的各種薄弱環(huán)節(jié)，提出了促進農(nóng)村小學德育管理工作順利開展的可行性對策。

關鍵詞：城鎮(zhèn)化進程；農(nóng)村小學德育管理；問題及對策

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0073

一、針對于農(nóng)村小學德育管理中存在各種薄弱環(huán)節(jié)的分析

當前在農(nóng)村小學德育管理工作中依然存在各種問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下幾點。首先，農(nóng)村小學德育過程管理有待完善。因為本身農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，以至于德育工作并不細致全面，而且管理不到位。在實際組織德育管理工作中，部分農(nóng)村小學只是單純地追求宣傳效應，比如雷鋒活動、主題班會等，卻未能對開展活動的類型進行深入的研究，缺乏系統(tǒng)的管理，在種種不良問題下導致德育過程中管理工作只是注重形式，而不注重內(nèi)涵，缺乏對管理工作系統(tǒng)科學的了解和認識。其次，農(nóng)村小學德育課程內(nèi)容有待完善[1]。當前部分農(nóng)村小學德育課程存在更新較慢、不全面的缺陷，主要表現(xiàn)在未能開展專項的心理輔導以及重視安全教育工作，學生缺乏安全意識。而且在環(huán)保教育以及社會主義核心價值觀教育方面也缺乏專業(yè)性。最后，德育管理手段缺乏現(xiàn)代化。針對于當前大部分農(nóng)村小學德育管理工作來說，依然采用傳統(tǒng)的說教手段，在這一教學背景下嚴重忽略了學生的德育心理特征。所以，學生隨之出現(xiàn)反感情緒。

二、針對于促進農(nóng)村小學德育管理工作順利開展可行性對策的分析

為了促進農(nóng)村小學德育管理工作的順利開展，教師和相關管理人員應當注重以下工作。

1.要以一種正確的眼光看待德育管理工作的地位。當前在城鎮(zhèn)化進程不斷加快的背景下，很多農(nóng)村小學依然將理論教學工作當作首要任務，更加注重學生的成績，而忽略了德育管理。這就要求農(nóng)村小學教師要改變自身的教學觀念，要迎合當前新課改政策提出的各項要求。此外，為學生提供專業(yè)化理論知識的同時，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生成為促進社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。只有堅持遵循以德育人的教學理念，提升德育管理工作的專業(yè)性和有效性，才會促進學生的全面發(fā)展[2]。

2.注重優(yōu)化德育過程管理工作。德育工作過程需要德育管理工作人員要始終把握好開展德育教育的方向以及采用科學的教學手段，再對實際內(nèi)容開展監(jiān)督以及管理，通過這種手段在本質(zhì)上減少德育工作的偏差，顯著提升德育管理工作的有效性。

3.建設校園文化。為學生營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)校園的育人功能。為了適應社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的腳步，教師應注重建設校園文化，突出時代主題，將各種綠色環(huán)保理念、優(yōu)良道德品質(zhì)、傳統(tǒng)禮儀以及社會主義核心價值觀等教學內(nèi)容有效地融入到校園環(huán)境中，并對學生進行有效的誘導。例如，在校園中教師可以添加心愿樹主題布置，通過這種手段激發(fā)出環(huán)境育人的目的，并定期組織引導學生開展觀賞警句名言活動。

4.組織一支專業(yè)性技能較強、綜合素質(zhì)較高的德育隊伍，定期開展培訓工作，要求相關管理人員樹立培訓管理目標，合理選擇培訓內(nèi)容，所采用的培訓手段一定要具有全面性和針對性，利用學校資源組織校本訓練，為農(nóng)村小學教師專業(yè)性技能的提升提供保障[3]。除此之外，要建立完善的培訓管理制度，比如設置德育教師培訓學習體系、獎勵制度以及考核制度等。

5.加強學校和家庭之間的聯(lián)系溝通，注重德育組織協(xié)作。教師可以根據(jù)學生的德育情況以及實際學習成績進行分層，并落實組織開展多次家長會，建立家長結(jié)對子聯(lián)絡機制，通過召開家長會在本質(zhì)上提升德育管理的實效性和專業(yè)性。需要注意的是，在開展家長會時可以適當優(yōu)化和更新開展形式，促使家長會的開展具有生動形象的特點，比如積極的引入?yún)⒂^、表演以及聯(lián)合討論等家長會形式，形成和諧文明、友好以及尊重的氛圍，創(chuàng)建相互交流、雙向溝通的平臺，通過家庭和學校兩者之間進行有效的溝通和聯(lián)系來落實提升德育組織協(xié)作。

6.注重建設精神文化[4]。在農(nóng)村小學德育管理工作中，注重建設精神文化是至關重要的，通過教育主題活動、展示特色文化活動等多種活動的開展來實現(xiàn)和德育教育工作的有效融合，全面體現(xiàn)文化德育的價值和內(nèi)涵，讓學生能夠具備一種良好的學習態(tài)度，在日常生活和學習中踐行社會主義核心價值觀，幫助學生形成一種高尚信念。

通過上述問題分析，我們充分意識到在城鎮(zhèn)化進程中，農(nóng)村小學德育管理工作中依然存在各種問題有待完善，這就要求相關管理人員和教師應當以一種正確的眼光看待農(nóng)村小學德育管理中存在的各種問題，并落實采用現(xiàn)代化的管理手段進行工作。當前在農(nóng)村小學教育管理工作中存在的問題主要有德育課程內(nèi)容不夠完善、德育管理手段缺乏先進性以及德育文化建設工作被忽略。為了更好地促進在城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村小學德育管理工作的開展，教師應當明確德育管理工作的地位、注重優(yōu)化和完善德育工作過程管理、建設校園文化以及落實開展德育隊伍培訓工作。

參考文獻：

[1]張春峰.農(nóng)村小學教育管理現(xiàn)狀淺析[J].當代教育實踐與教學研究，2015（3）.

[2]葉炎珍.試論網(wǎng)絡環(huán)境下中學思想政治教育的創(chuàng)新[J].當代教育論壇（學科教育研究），2017（9）.

[3]楊玉芳.日本、新加坡的德育教育對我國德育教育的啟示[J].政工研究動態(tài)，2017（2）.

[4]郝普耀.對小學德育課教學的思考[J].中小學生教師培訓，2015（4）：45-47.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣橫河中心小學516142）