邱巧雯

晚飯后在教室外的走廊晃悠。

我念著天空的東西，抬頭望，風(fēng)吹著云，漫步相敘，重逢別離。且站著吧，風(fēng)就從你的衣擺、袖子、領(lǐng)口跌跌撞撞地闖進(jìn)闖出，把你往上舉呢。

六月一號(hào)，傍晚慵散的風(fēng)，是夏日的第一陣晚風(fēng)。天色不沉不明，月亮隱在一大片云里，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的銀灰色月光冷冽地泛著，才叫人注意到它。東邊是這樣清冷的景象，而西邊的云正遮掩著落日，太陽(yáng)是倔強(qiáng)的，即便將要沉了，也決意要把這云描一描邊。

看著云，許多事便輕易被回想起來(lái)。從前第一次注意到這樣“鑲邊”的云，是在跨海大橋上，約莫是下午五六點(diǎn)，團(tuán)團(tuán)的云被風(fēng)催著挪步，步伐不一，仿佛是從萬(wàn)眾一心變得泄了氣，干脆隨心飄散拉扯，落日就藏匿在后面默默地、毫不收斂地放出光芒；又想起小時(shí)候站在山上，很遠(yuǎn)的地方矗立著兩根紅煙囪，一刻不絕地往外涌著白煙，我指著白煙問(wèn)姐姐那是什么，姐姐隨口答道“那是生產(chǎn)白云的地方”，我倒也真信了。很早以前我便愛(ài)云，如今更甚。

作者是寫(xiě)意抒情的高手，有著深厚的煉字功力，如：風(fēng)吹進(jìn)衣擺、袖子、領(lǐng)口用“闖”字、月光鋪灑天空用“泛”字、風(fēng)吹云朵用“催”字……這些極具表現(xiàn)力的字配以擬人的修辭手法，在文章沉靜悠遠(yuǎn)的氛圍之中平添了一絲靈動(dòng)，令人稱(chēng)道。

起風(fēng)了。

“應(yīng)是天仙狂醉，亂把白云揉碎”——云漸漸散開(kāi)，如浸潤(rùn)了水分的籠煙薄霧一般，顏色也變得暗淡起來(lái)。如果不是這帶了暮色的天而是間隙露出的湛藍(lán)，如果不是這云霧輕絮而是濃霧繚繞，那么“遠(yuǎn)山長(zhǎng)，云山亂，曉山青”，倒真像是溢出了山谷的云霧煙了。

天色漸沉。

彩云染煙霞，不覺(jué)夜已深。居民樓的燈接連亮起，星輝斑斕，倒掛的銀河融進(jìn)了煙火氣。又憶起初中時(shí)我坐在教室的窗邊，也常像現(xiàn)在一般看云。如今上了高中，閑暇時(shí)間越來(lái)越少，可我卻依然會(huì)偷閑看看這每日出現(xiàn)在天空卻永不相同的云。

突然想起《菜根譚》中的話來(lái)：“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒?！睍r(shí)代浮躁，人們行色匆匆，步履不停；商潮滾滾，人們?yōu)槊鴣?lái)，逐利而去?？上焐线@云自在舒卷，太少人欣賞；可惜名利如云般易隨風(fēng)飄散，太多人不懂。

作者喜歡看云，但如果僅僅是寫(xiě)看云，文章難免流于淺顯，于是作者便在文中增添了由看云而生發(fā)的關(guān)于時(shí)代浮躁的感悟，在文章沉靜悠遠(yuǎn)的氛圍之中再添一層思想的厚重。

下雨了。

雨滴在眼鏡片上，模糊了我的視線。匆匆回到教室，卻惦念起學(xué)校荷塘的荷花來(lái)。四月的天空不肯裂帛，五月的袷衣無(wú)從起頭，可六月蓮燦是不管這些的，“別樣紅”前已滿是碧色。下一場(chǎng)雨吧，荷葉也能造出“珍珠”來(lái)！

“多少值得珍惜的痕跡都消逝在歲月里，消逝在云里和風(fēng)里?！比藗兂３Ｓ捎谔摕o(wú)的感情而能夠長(zhǎng)久地記住一些東西，如云霧煙、夏雨荷。

年復(fù)一年我再次見(jiàn)到它們，年復(fù)一年我再次記住它們。

“匆匆回到教室”與開(kāi)頭“在教室外的走廊晃悠”呼應(yīng)，使得這篇看似“形散”的文章有“跡”可尋。至此，作者完成了一次與心靈的對(duì)話，將自己在看云過(guò)程中的靈動(dòng)感悟展現(xiàn)得淋漓盡致。結(jié)尾處“人們常常由于虛無(wú)的感情而能夠長(zhǎng)久地記住一些東西”“年復(fù)一年我再次見(jiàn)到它們……”等感悟頗似張若虛《春江花月夜》之思，余韻悠長(zhǎng)。

（指導(dǎo)老師：王若蘭）