梁翠蘭

【摘要】伴隨著社會的快速發(fā)展，對學生的要求不僅僅只限于要有豐富的知識底蘊，綜合素質(zhì)也是決定學生成才的關(guān)鍵之一。而社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，能夠弘揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，提升學生的綜合素質(zhì)。但是從目前的學生情況來看，大多數(shù)學生對于社會主義核心價值觀這個理念還不太清楚，更別提如何踐行。因此，作為初中道德與法治教師，有責任也有義務(wù)在課堂上對中學生進行社會主義核心價值觀教育滲透，讓學生們都能夠理解、熟知社會主義核心價值觀，從而提高自身的個人素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;培育;社會主義核心價值觀;途徑

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-014-01

作為中華民族傳統(tǒng)道德精華的現(xiàn)代體現(xiàn)，社會主義核心價值觀很好的體現(xiàn)出來新時代的精神以及要求。在我國的社會主義核心價值觀的相關(guān)文件當中重點提出各個地區(qū)都需要根據(jù)實際的情況進行文件的貫徹落實。其具體要求為：作為初中道德與法治教師，一定要在日常課堂教學中融入社會主義核心價值觀。而現(xiàn)今階段，我國的中小學生具有良好的價值觀，但是很多人的思想中也有一些不符合當今社會要求的價值取向。

在實際的教學過程當中，經(jīng)常會出現(xiàn)有認知和核心價值觀出入的現(xiàn)象，大多數(shù)的學生都過于重視自身的利益，因為受到多種消極主義的營養(yǎng)，所以很多的不良現(xiàn)象在學生群體當中出現(xiàn)。在實際的教學過程當中，教師經(jīng)常會將社會主義核心價值觀的教學內(nèi)容變得更加簡單，教學的方式也越來越單一，大多是教師單方面的灌輸，沒有讓學生將這些理論知識融入到生活實際當中。

想要在教學過程中實現(xiàn)立德樹人的根本目標就需要上好道德與法治課程，道德與法治課程是在中學階段培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的重要方式。迄今為止，仍然有大量的學生沒有認識到社會主義核心價值觀的真正意義，更別提去實際當中踐行。所以說，在道德與法治課程當中進行學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)是非常重要的。

1.家校合作。利用道德與法治課本中的探究與分享要求學生在家長的指引下完成相關(guān)活動，指引家長在家庭教育中培育學生的社會主義核心價值觀。如九年級課本構(gòu)筑中國價值的探究活動要求學生與家長共同完成，實現(xiàn)家校合作培育。探究與活動，務(wù)必要有家庭踐行、家長反饋的方式推行。教師要做好相關(guān)跟蹤，否則就是空談。

2.開展“爭做新時代好少年”主題宣講教育課。為了深入貫徹黨的十九大精神，初中道德與法治教師可以在課堂開展“爭做新時代好少年”主題宣講教育課，課堂上，教師向?qū)W生們介紹新時代好少年應(yīng)有的標準，號召孩子們時刻謹記社會主義核心價值觀的幾個內(nèi)容，然后再講述收到國家表彰的學生實例，用樸實的語言、生動的故事、真摯的情感來打動班上的每一位學生。然后教師再鼓勵學生要從身邊的小事做起，用自己的實際行為來爭做“新時代好少年”。

3.公開課研究。通過開設(shè)公開課的形式培育社會主義核心價值觀。初三老師開設(shè)的《構(gòu)筑中國價值》讓學生深入了解社會主義核心價值觀的由來、作用以及如何踐行。初一老師開設(shè)《服務(wù)社會》公開課，側(cè)重“愛國、敬業(yè)、友善”行為指導的教育。初二老師開設(shè)《中華人民共和國主席》公開課，注重教材與時政結(jié)合，以大國領(lǐng)袖“我將無我，不負人民”，將為人民服務(wù)作為課程教育的根本任務(wù)，更好的培養(yǎng)學生的情感，讓學生產(chǎn)生愛國情懷。在初二教師組織的《堅持國家利益至上》的課程能夠更好的讓學生養(yǎng)成一個國家利益至上的思想，提高學生的危機以及防范意識，更好的保護國家的利益，更好的進行學生的國情教育。在學生們的實際生活過程當中更好的實施道德與法治課堂教學當中的內(nèi)容。

4.利用好國旗下的講話，國旗下講話一直以來是對學生進行教育的一個很好的陣地，道法教師要與班主任共同合作，對學生進行思想的滲透，道德與法治教師充分利用國旗下講話教育學生在社會中生活踐行社會中踐行社會主義核心價值觀。

5.開展社會實踐活動，社會實踐活動是提高學生綜合素質(zhì)，引導學生積極健康成長的重要途徑之一。初中道德與法治教師可以根據(jù)課標要求，尋求家長的協(xié)助，組織學生到敬老院等地方進行義工活動，這也是培育社會主義核心價值觀友善的有效途徑

6.道德與法治課堂可以適當組織辯論賽，辯論的主題就從日常生活中的新聞提取。比如最近非?；鸨氖录?，學生們課下做好新聞了解，然后在辯論賽上針對此類事件進行爭辯。通過將這些內(nèi)容更好的引入到課堂當中提高課堂的效率，發(fā)揮課堂的作用，進而更好的提高學生們的綜合素質(zhì)。

7.道德與法治教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表一些有關(guān)社會主義核心價值觀的正確觀點，目前我國的社會信息化技術(shù)越來越普及，社會的信息化程度也越來越高，網(wǎng)絡(luò)變成了人們?nèi)缃窠邮苄畔⒌闹匾绞?，而這就導致想要更好的踐行社會主義核心價值觀一定要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，以學生們更能接受的方式去宣傳道德與法治的內(nèi)容。

結(jié)語

總結(jié)文本得出，在初中道德與法治的課堂上，教師一定要將立德樹人作為課堂教學的根本內(nèi)容，可以通過家校合作、主題教育宣講課、辯論賽、國旗下的講話以及開展社會實踐活動，將社會主義核心價值觀充分融入到教育的過程當中，實現(xiàn)提高初中生綜合素質(zhì)的終極目標。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題“初中道德與法治課培育社會主義核心價值觀有效途徑的研究”成果（課題編號：GDXKT21755）】

【參考文獻】

[1]張洪海. 社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J]. 祖國， 2017（17）：257-257.

[2]毛文秀. 在初中道德與法治課堂教學中滲透社會主義核心價值觀的方法探討[J]. 才智， 2020， 000（016）：19.

[3]李波. 社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（011）：99.

[4]徐靜靜. 初中思想品德課中社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].魯東大學，2018.