胡同立

摘要：領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。新冠病毒將高校與大學(xué)生阻隔開來(lái)，如何面對(duì)挑戰(zhàn)、抓住機(jī)遇，把握思想政治教育的根本環(huán)節(jié)，把思政教育貫穿育人過(guò)程，貫穿校內(nèi)校外，讓思政更得人心、入人心。本文以西安某高校在疫情防控期間“隔空曬被”的思政課堂為案例，解析了以生為本在高校思想政治教育過(guò)程中的實(shí)施與效果。

關(guān)鍵詞：立德樹人;思政教育;愛校教育

一、案例分析處理

1.急學(xué)生之所急，做學(xué)生之所盼

“為人民服務(wù)”是我們黨一貫的宗旨，具體到校園中就是“為學(xué)生服務(wù)”。以生為本在實(shí)踐層面就是要急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需，解學(xué)生之所難。疫情襲來(lái)，為防控大局學(xué)校封校，學(xué)生無(wú)法返校，正在同學(xué)們急切期待返校、掛念宿舍之時(shí)，高校以學(xué)生為本，急學(xué)生之所急，深入調(diào)研學(xué)生的需求，為“下單”的同學(xué)們進(jìn)行遠(yuǎn)程“曬被”，這是疫情期間對(duì)服務(wù)育人的有效詮釋。

2.把握重大節(jié)點(diǎn)，教育事半功倍

“曬被子”、“寄快遞”并不僅僅只是一種服務(wù)，更是一種無(wú)聲的言傳身教。這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情必然讓每位大學(xué)生難忘，在重大節(jié)點(diǎn)時(shí)期的教育更能夠讓人印象深刻。高校學(xué)生工作教師通過(guò)言傳身教影響學(xué)生，能夠有效搭建輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的情感平臺(tái)，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬意和欽佩，在學(xué)生腦海中留下銘記終生的印象，對(duì)母校產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，增加學(xué)生的自豪感和認(rèn)同感，相較于平常的教育節(jié)點(diǎn)，能夠起到事半功倍的效果。

3.以“曬被”為課堂，讓思政教育更入心

疫情雖然阻隔了輔導(dǎo)員與學(xué)生的距離，為傳統(tǒng)面對(duì)面的思政教育筑起了“堤壩”，但同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò)思政提供了良好的機(jī)遇。高校學(xué)生工作教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供“下單接曬被”、“郵寄書籍”等暖心服務(wù)，建立網(wǎng)上網(wǎng)下正向互動(dòng)的工作格局，讓遠(yuǎn)在外地的大學(xué)生們與學(xué)?！案恕保行嵘烁咝Ｋ颊ぷ鞯摹皬V度”“深度”“效度”和“信度”，實(shí)現(xiàn)合力育人、協(xié)同育人、全方位育人。

4.重視愛校教育，培養(yǎng)愛校情感

“愛校情懷”是學(xué)生階段成長(zhǎng)成才必不可少的情感，培育大學(xué)生的“愛校情懷”是高校思政工作的重要課題之一。當(dāng)前在校大學(xué)生以“00 后”為主體，他們中的絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，在社會(huì)安定、物質(zhì)豐裕的環(huán)境中成長(zhǎng)，溝通意識(shí)、合作能力、集體榮譽(yù)感等較為缺乏。雖然多數(shù)大學(xué)生能意識(shí)到學(xué)校為他們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但也有部分大學(xué)生感恩意識(shí)淡薄、對(duì)學(xué)校管理逆反，甚至做出有損學(xué)校形象和聲譽(yù)的行為[1]。通過(guò)暖心系列服務(wù)讓教育入心，讓理解入心，讓感恩入心，能夠有效提高大學(xué)生的愛校情懷。

二、案例思考和工作建議

1.培養(yǎng)愛校情懷，踐行立德樹人

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。包括學(xué)校管理部門、學(xué)生輔導(dǎo)員、宿管阿姨等的高校工作人員，應(yīng)當(dāng)以“服務(wù)者”的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，一切從學(xué)生的切身利益出發(fā)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求，把“為學(xué)生服務(wù)”的育人意識(shí)轉(zhuǎn)化為“為學(xué)生服務(wù)”的實(shí)際行動(dòng)[2]，從點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生真切感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛，從而激發(fā)他們對(duì)母校感恩之心、反哺之情，在管理中育人，在服務(wù)中育人，在實(shí)踐中育人。

2.培養(yǎng)愛校情懷，彰顯愛國(guó)教育

加強(qiáng)在校大學(xué)生愛校情感培養(yǎng)是落實(shí)愛國(guó)主義教育的內(nèi)在要求。愛國(guó)主義是具體的而不是抽象的，它以愛家、愛校、愛集體、愛社會(huì)等美好情感為基礎(chǔ)，因此，愛國(guó)主義教育也必須結(jié)合這些基礎(chǔ)情感的教育和培養(yǎng)才能取得最佳效果。在高校學(xué)生工作中，把愛國(guó)主義教育同愛校教育結(jié)合起來(lái)，激發(fā)在校大學(xué)生熱愛母校、奉獻(xiàn)母校的美好情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)、奉獻(xiàn)祖國(guó)，這樣才能真正把愛國(guó)主義教育落在實(shí)處。

3.培養(yǎng)愛校情懷，鍛造完美品格

黨的十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。培養(yǎng)在校大學(xué)生愛校情懷，對(duì)大學(xué)生完善自我、升華人格具有重要意義。正如《學(xué)記》中所言：“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”，培育大學(xué)生的“愛校情懷”有利于其自我發(fā)展、完善自我、人格升華，有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

愛校情感是一種美好的內(nèi)心情感，在這種情感的指引下，可以使人產(chǎn)生巨大的精神力量，不斷進(jìn)取攀登，努力增長(zhǎng)知識(shí)才干，提高探索未知世界的水平和能力，幫助大學(xué)生以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，建立良好的人際關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，化解學(xué)習(xí)、生活中的各種矛盾，形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。[2]

4.培養(yǎng)愛校情懷，反哺學(xué)校社會(huì)

加強(qiáng)培養(yǎng)在校大學(xué)生的愛校情感是推動(dòng)母校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要。熱愛母校不僅僅表現(xiàn)為大學(xué)生在校期間對(duì)母校的忠誠(chéng)和熱愛，更是學(xué)生畢業(yè)離開母校后的實(shí)際行動(dòng).熱心本職工作，不斷開拓進(jìn)取，努力奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民;以母校為榮，宣傳母校，樹立母校的良好形象，積極維護(hù)母校的榮譽(yù)和尊嚴(yán);密切關(guān)注母校的建設(shè)和發(fā)展，根據(jù)自己的工作領(lǐng)域和工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)向母校反饋社會(huì)需求信息，為母校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并力所能及地以各種方式，如捐贈(zèng)、資助、合作等形式推動(dòng)母校的發(fā)展。所以，加強(qiáng)大學(xué)生愛校情感的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)校發(fā)展，也有利于社會(huì)進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。因疫情防控需要導(dǎo)致學(xué)生不能返校，讓面對(duì)面的思政教育受到阻隔，高校學(xué)生工作教師因“疫”而變，通過(guò)“曬被”等暖心活動(dòng)打造思政新課堂，讓思政教育隔空展開，無(wú)聲勝有聲。

愛校教育與愛國(guó)教育是相輔相成的。通過(guò)“曬被”等無(wú)聲新課堂傳達(dá)的是學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，收到的是學(xué)生對(duì)母校的感恩與熱愛，這對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展、品格提升都是一種向上的積極作用，這種熱愛之情是一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是一方堅(jiān)實(shí)的溝通平臺(tái)，是一根牢固的感情紐帶，它能產(chǎn)生無(wú)窮的向心力和凝聚力，也會(huì)促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張良. 以“家”文化培育大學(xué)生“愛校情懷”的探索與實(shí)踐[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（37）：197-198.

[2]胡小東.加強(qiáng)大學(xué)生愛校情感培養(yǎng)的路徑[J].《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社科版 ），2008（08）：286-288.