王曉

摘 要： 新形勢背景下，中職歷史課的教育與學習過程必須得到教師的優(yōu)化與革新，以保證獲得更好的教學效果。在這個過程中，教師首先要著眼于實際，對新形勢背景下的中職歷史課進行傳統(tǒng)專業(yè)與新專業(yè)的精確劃分，并保證對應(yīng)的教學方法更加適宜。同時，還要注重在課堂教學過程中積極轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)學生的學習欲望。注意營造更為平等和諧的課堂氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并在課堂學習過程中，全面發(fā)揮學生的主觀能動性。

關(guān)鍵詞： 新形勢;中職學校;歷史課教學

【中圖分類號】G633 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.211

引言：歷史作為一門開設(shè)時間較長的傳統(tǒng)學科，不僅能夠豐富人們的學識，還能使人們因為了解歷史發(fā)展進程而在日常工作與生活的開展過程中更為智慧。最為重要的一點是，歷史知識與事件具備較強的借鑒作用。因此，在校學習期間，學生必須養(yǎng)成良好的終身學習習慣，而這個習慣養(yǎng)成過程不僅需要學生擁有較強的意志力，教師在其中也扮演著不可或缺的角色。

1 新形勢下中職歷史課的教學改革

1.1 傳統(tǒng)專業(yè)

新形勢下，職業(yè)教育體系中的傳統(tǒng)歷史專業(yè)，落實教學活動過程中必須因材施教、各取所需，迎合社會發(fā)展的對人才提出的高標準與高要求，例如中職學校中的幼兒教育、旅游服務(wù)與管理專業(yè)等，這些較為老牌的專業(yè)雖然與歷史學科之間的關(guān)聯(lián)并不是很多，但是，科目的不同，歷史學科的教學側(cè)重點也須得到調(diào)整。通常情況下，這些專業(yè)對應(yīng)的歷史科目學習內(nèi)容包括中國歷史與世界歷史，由于旅游專業(yè)較為特殊，所以，中國歷史教學方面內(nèi)容設(shè)置比例較大，而幼兒專業(yè)由于學生畢業(yè)后極有可能從事幼師教育，因此，歷史方面的學習不必過于深奧。

1.2 新專業(yè)

隨著社會時代發(fā)展的不斷加速，中職學校為了滿足科技發(fā)展衍生出的新型人才需求，一些新興的專業(yè)應(yīng)運而生，例如交通運輸、空港經(jīng)濟、物流、汽修等專業(yè)，這些新興專業(yè)在落實新興專業(yè)的歷史學科教育時，教師應(yīng)對傳統(tǒng)歷史教科書以及內(nèi)容進行相應(yīng)改革，保證歷史內(nèi)容能夠與專業(yè)之間擁有更強的聯(lián)系性。例如物流專業(yè)，教師可以在課程體系中加入更多物流行業(yè)發(fā)展的歷史，讓學生從側(cè)面了解此專業(yè)對于人才綜合素質(zhì)能力方面的要求，保證學生的綜合素養(yǎng)得到針對性提升。同時需要注意的是，這些新興專業(yè)誕生的時間較晚，因此歷史學習方面的知識框架搭設(shè)也處在不斷摸索調(diào)整的過程中，中職學校的管理者與教師要加強協(xié)作，保證學生的專業(yè)綜合素質(zhì)更強。

2 新形勢下中職歷史課激發(fā)學生學習興趣的策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)學生學習欲望

很多中職學校的教師在落實歷史教學活動時常出現(xiàn)的問題是，由于自身傳統(tǒng)的教學觀念沒有得到及時轉(zhuǎn)變，因此在教學過程中常使用灌輸式的教學方法，導致學生在課堂聽講過程中容易溜號，不僅影響了學習效果，還可能會因為無法產(chǎn)生較強的學習欲望，而致使教師的所有努力全部付諸東流。因此，新形勢下，教師必須融合更多現(xiàn)代教學理念，以學生為本，并有意識的營造生動有趣的課堂教學環(huán)境，讓學生積極參與進來。并因為跟隨教師積極探究，而享受到學習的樂趣，教師可以在課堂教學工作落實之前設(shè)置一些問題或任務(wù)，讓學生借助信息技術(shù)進行素材搜集與準備。在這個過程中學生等于是提前以主動參與的方式進行了一個較為完善的預習。這不僅能夠提升課堂教學效果，還可讓教師的教學激情得到激發(fā)。

2.2 營造平等、民主、和諧的課堂氛圍

2.2.1 引導學生主動參與課堂學習

所謂教學，便是教與學的有機結(jié)合。在整個教學過程中，學生的目的是吸收，教師的責任則是傳輸。因此，要求教育工作者必須配合各種各樣的教學方法與引導手段，保證受教育者能夠掌握正確的學習方法并獲得更好的學習效果。中職學校的歷史教學也不例外，教師在這個過程中必須從學習活動領(lǐng)導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，激發(fā)學生的學習欲望并幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在歷史教學過程中，教師需要認識到歷史學科與其他學科存在較大不同。要求學生立足于現(xiàn)在，放眼過去的同時，也要展望未來。所以，教師在學科框架的搭建上借助多媒體教輔工具，采用視頻圖片播放的方式，加深學生對歷史事件或?qū)W科歷史發(fā)展進程的印象。與此同時，教師還可以采用情景構(gòu)建的方式引導學生以課本劇、情景劇的方式來學習歷史，還原歷史。并在參演的過程中搜集更多的周邊素材，加深對這一歷史事件的理解。

尤其是一些歷史事件的課本劇，教師可以將學生分為幾個學習小組，并采用競賽的方式來評價每個學期小組的課本劇質(zhì)量。像這種歷史學習內(nèi)容直接交給學生，讓學生自主開展學習過程的方式，能夠讓學生具備更強的學習欲望。同時，全面降低歷史知識學習的枯燥性，讓歷史得到新的生命。學生在這個過程中，也將學會以合作探究的方式開展學習活動，同時努力配合其他組員保證自己的歷史課本劇，能夠獲得更好的評價與教師、同學們的喜愛。

2.2.2 激發(fā)學生自主探究興趣。

尤其對于歷史這門理論性較強的學科來說，學習過程難免較為枯燥，因此，很多學生就可能因為過于無聊而逐漸喪失對歷史這門學科進行加深了解的欲望，甚至影響到課堂學習效果。此時，教師就要注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，并擁有足夠的學習動力。與此同時，還需要注意的一點是，有些學生是因為方法不夠正確，所以即便刻苦努力的學習仍然沒有辦法達到自己預期的學習目標效果。所以，此時教師就要注重在教學方法上不斷變化、豐富，同時結(jié)合學生的專業(yè)實際，來對應(yīng)適宜的歷史教學內(nèi)容，并在教學過程中加入更多的歷史趣味事件或人物，讓學生對課程內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣，并加深學生對課堂內(nèi)容的印象。與此同時，為了幫助學生養(yǎng)成終身學習的習慣，教師還要盡量將歷史知識貼近學生的日常生活，以提升學生的學科素養(yǎng)為準。保證學生在課堂學習過程中持續(xù)保持較為活躍的思維狀態(tài)，同時以自己強烈的求知欲望帶動自己參與學習過程，在有限的課時內(nèi)獲得更好的學習效果。

結(jié)語：學生的文化課中，歷史是一門必不可少的學科，中職教育也不例外，但是伴隨時代發(fā)展，社會對人才的綜合素養(yǎng)水平要求越來越高，為了讓歷史學科能夠發(fā)揮出更強大的人才培養(yǎng)作用，教師要在新形勢背景下配合更多的更合適的教學方法，保證學生的學習興趣與欲望得到激發(fā)。

參考文獻

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