李建 徐洪敏

摘 ?要：本文采用文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對2010—2019年間88種文獻資料的724篇運動技能學科研論文進行分析，以此了解我國近10年來運動技能學學科出現(xiàn)新的研究領(lǐng)域及其新的研究視角。研究結(jié)果表明：2010—2019年發(fā)表關(guān)于運動技能學的論文數(shù)量逐年增長;其中當代體育科技、中國學校體育、體育教學以及運動這4類期刊和體育院校學報是論文發(fā)表的集中地;但是核心作者的數(shù)量和發(fā)表的論文內(nèi)容的分類以及質(zhì)量有待提高。

關(guān)鍵詞：運動技能學 ?研究熱點 ?發(fā)展趨勢 ?學科科研

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0231-04

Abstract： By using the methods of literature， mathematical statistics and logical analysis， 724 scientific research papers of sports skill science in 88 kinds of literature from 2010 to 2019 were analyzed， so as to understand the new research fields and new research perspectives of sports skill science in recent ten years in China. The research results show that： the number of papers on sports skills published in 2010—2019 is increasing year by year; among them， the four journals of contemporary sports science and technology， Chinese school sports， physical education and sports and the Journal of sports colleges and universities are the focus of papers published; however， the number of core authors， the classification and quality of published papers need to be improved.

Key Words： Motor learning; Research hotspot; Development trend; Subject research

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象為近10年我國運動技能學研究熱點與發(fā)展趨勢。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

研論文為調(diào)查對象，從運動技能學科學研究的數(shù)量、內(nèi)容及研究成果進行剖析，為本研究提供基本數(shù)據(jù)資料。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

通過Excel對在中國學術(shù)期刊網(wǎng)上收集到的論文，按8個分析項目進行了分類和常規(guī)統(tǒng)計處理。

1.2.3 邏輯分析法

整體上對中國運動技能學進行分析、歸納、總結(jié)，探討運動技能學科學研究的特征，總結(jié)科學研究中出現(xiàn)的新研究方向或者存在的問題。

2 ?結(jié)果與分析

2.1 基本情況

2.1.1 運動技能學科研論文發(fā)表數(shù)量分析

據(jù)統(tǒng)計，2010—2019年公開發(fā)表的運動技能學科研論文724篇，年平均72篇。筆者認為有以下幾個原因。

（1）該學科實用性、價值性非常高，且與體育很多學科極具關(guān)聯(lián)性。

（2）該學科在我國備受矚目，它不僅可以為體育研究者、體育教師、教練員以及運動員等提供體育運動技能、運動訓練提供理論基礎(chǔ)和方法思考，且本身具有很大的研究價值。

（3）對該學科的研究成果是高校及中小學的體育教師評職稱的重要依據(jù)。

（4）習主席曾在會議上提出，加快建設(shè)體育強國，深化體育改革，更新體育理念，推動群眾體育、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。因《體育強國建設(shè)綱要》以及一系列政策的提出，為廣大體育研究者提供了支持力量和理論依據(jù)。

2.1.2 運動技能學科研論文內(nèi)容分布情況的分析

10年來，運動技能學科研論文內(nèi)容的分布主要集中運動技能的學習、運動技能的分類、運動技能的特點、運動技能的體育教學方法和理論研究、運動技能的遷移與運用、影響運動技能學習的因素、運動技能與體能促進、運動技能的評價方法與標準等方面（詳見表1），究其原因如下。

（1）運動技能學習的直接理論來源：運動生物力學、運動解剖學、運動生理學以及體育心理學。綜上可知，其學習內(nèi)容種類繁多，也證實了運動技能學是一個以上述學科為基礎(chǔ)，延伸的、應(yīng)用型學科。

（2）2016年4月21日，國務(wù)院關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見第二節(jié)提到，深化教學改革，強化體育課和課外鍛煉，提高教學水平。體育教學要加強健康知識教育，注重運動技能學習，科學安排運動負荷，重視實踐練習。研究制定運動項目教學指南，讓學生熟練掌握1～2項運動技能。

因此，運動技能的學習和運動技能的體育教學方法和理論研究較多也是意料之中。但近10年，關(guān)于影響運動技能學習的因素、運動技能與體能促進和運動技能的評價方法和標準的研究卻極少。

2.2 主要研究成果分析

2.2.1 運動技能的學習方面

鄧若峰的《運動技能學習層次構(gòu)建》、柳皓嚴的《運動技能類比學習研究》等論文研究很大程度上填補了近10年來運動技能學內(nèi)容空洞，極大地豐富了運動技能學學科內(nèi)容，使其脫離了處于邊緣性學科的地位，為我國運動技能學的發(fā)展提供了重要的理論參考。

2.2.2 運動技能的體育教學方法與理論研究

陸鑫的《論運動技能在體育教學中的作用》、郭硯莉的《任務(wù)驅(qū)動教學法在高中排球教學中的應(yīng)用研究》、郭超的《對運動技能形成規(guī)律與體育教學方法的研究》等論文較為系統(tǒng)地闡述了運動技能所包含的內(nèi)容、現(xiàn)在高校及中小學學生學習體育運動技能存在的問題?，F(xiàn)今如何將體育教學方法與運動技能形成的規(guī)律和學習機制進行有機的結(jié)合成了研究重點，為現(xiàn)在一線的體育教學者提供了方向性的借鑒和指導;同時也讓我們更好地認識到，現(xiàn)在體育教學中盛行的趨勢是以運動技能為重點式的體育教學。

2.2.3 影響運動技能學習的因素

在2010—2019年中，雖然關(guān)于此方面的論文非常少，但之前關(guān)于運動技能學習的影響因素等內(nèi)容有所豐富，現(xiàn)在的研究者更是將其理論運用到了實際的體育訓練和教學中，從徐霞的《體育教學中運動技能學習的影響因素分析》及張秀麗、董翠香的《影響運動技能學習的內(nèi)部因素研究》等論文中可知，根據(jù)影響運動員學習運動技能的多方面因素，教練員或體育老師可以做出大膽嘗試，及時調(diào)整并給運動員或?qū)W生做出信息反饋，找出問題的對策，以提高運動成績和表現(xiàn)。

2.2.4 運動技能的遷移與運用

呂梅林的《運動技能遷移在體育教學訓練中的應(yīng)用》，孫海勇、丁花陽的《正遷移規(guī)律在高校體育課運動技能教學中的應(yīng)用研究》，孫敏的《運動技能遷移對網(wǎng)球教學效果的研究》等論文把正遷移規(guī)律運用到多種體育運動項目，并取得了一定運動項目的成績。但在這些論文中并未提到負遷移對學習是否有促進或抑制作用。

利用正遷移的規(guī)律來把一種運動技能的經(jīng)驗或者方法來運用到另一個運動項目上去，例如網(wǎng)球發(fā)球動作中的引拍，倒拍與羽毛球中擊高遠球中引拍，倒拍動作相似。負遷移一般是指一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用。負遷移通常表現(xiàn)為一種學習使另一種學習所需的學習時間或所需的練習次數(shù)增加或阻礙另一種學習的順利進行以及知識的正確掌握。那么，在動作技能處于學習的分化階段時，我們是否可以利用負遷移的阻礙作用來防止多余錯誤動作的發(fā)生，以此來促進運動技能的學習?；蛟S將一個動作練到自動化，然后通過負遷移將它破壞掉，利用某種訓練手段來提高運動技能的掌握。在這方面，并沒有相關(guān)運動技能學的論文作此研究，這興許是一個新的研究方向或者研究中存在的空白。

2.2.5 運動技能的分類

近10年并沒有太多關(guān)于運動技能分類的重新界定和定義。只有在原有分類的基礎(chǔ)上根據(jù)體育運動項目的不同和結(jié)合體育教學的特點進行分類，道出重新劃分的意義。分類的論述相對較少，因此顯得不是很豐富。

2.2.6 運動技能的特點

夏嬌陽、尹大利的《運動技能學習過程的理論與特點研究》，劉聰?shù)摹段覈鴥?yōu)秀運動員運動技能特點的分析》，關(guān)吉臣的《論運動技能練習過程的特點》等論文闡述了運動技能不同學習階段的特點以及對優(yōu)秀運動員運動技能特點的分析，除本身天賦之外，更多的是靠后天科學的訓練。因此抓住運動技能形成的特點至關(guān)重要。

2.2.7 運動技能與體能促進

吳健的《籃球教學中運動技能與體能融合設(shè)計的實踐探索》、茅汝青的《學習運動技能發(fā)展學生體能》等論文提出體育教師應(yīng)不斷調(diào)整運動技能教學方法，在不影響運動技能教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)運動技術(shù)的特點，采取多種手段增加練習時間，增加運動量，讓學生的體能在技能學練中得到增量發(fā)展。

2.2.8 運動技能的評價方法與標準

楊武山的《運動技能考核在體育課堂教學中的運用嘗試》、程鵬的《廣州體育學院體育教育專業(yè)乒乓球主項運動技能考級內(nèi)容與標準研制》等論文提出了不只是檢查技能掌握的情況，更為關(guān)注的是學生掌握技能的過程與方法以及與之相隨的情感態(tài)度與價值觀的形成，注重發(fā)揮評價的激勵和改進功能。同時，劉振廷在《開放式運動技能理論下籃球技能學習認知評價體系構(gòu)建》中提出了在運動技能的考核中不僅要嚴格執(zhí)行考試的評價標準，在評價方法上也讓不同的老師進行評價，取平均成績，避免因主觀因素造成的成績偏差。

3 ?我國運動技能學存在的問題

3.1 研究內(nèi)容具有不平衡性、不充分性

（1）運動技能的學習、運動技能的體育教學方法和理論研究的論文比較多，影響運動技能學習的因素、運動技能與體能促進和運動技能的評價方法和標準的研究卻非常少;運動技能中的負遷移是否對學習的促進作用，沒有相關(guān)的研究成果。

（2）運動技能的體育教學方法和理論研究中，體育教學方法的研究不夠充分，運用到體育運動項目種類上亦是。現(xiàn)在的研究多數(shù)集中在游戲教學法、競賽教學法以及情境教學法等，像是角色扮演教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法、自主探究法也只淺嘗輒止，沒有充分挖掘其深層價值;有關(guān)運用到體育運動項目種類，只是在原有的教學方法基礎(chǔ)上拓展到一些相對普及性高的運動項目上，如籃球、排球、田徑以及中小學的體育課堂教學，并沒有涉及到傳統(tǒng)體育運動項目上，例如龍舟。這也是許多運動項目成績難提高的因素。

3.2 研究的論文發(fā)表方向與渠道具有分散性

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，有關(guān)運動技能學的論文廣泛地發(fā)布在各體育類的學術(shù)期刊上。近10年，相關(guān)論文數(shù)量逐年增長，各類期刊上如當代體育科技、中國學校體育、體育教學以及運動這4類期刊和體育院校學報是論文發(fā)表的集中地。但在中國體育科技、體育科學以及體育學刊等核心期刊上發(fā)表的論文相對較少。這點可以理解，畢竟優(yōu)秀論文需耗費大量時間和精力。在不同核心期刊上發(fā)表的論文結(jié)果，意味著文章的質(zhì)量水準都相應(yīng)提高。

3.3 研究的論文質(zhì)量有待提高

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，核心作者的數(shù)量和發(fā)表的論文分類及內(nèi)容的質(zhì)量有待提高。研究來看，論文范圍相對較大，創(chuàng)新略有欠缺。其中，有2項問題較為顯著，一是內(nèi)容上并未完全體現(xiàn)出作者想要表達的觀點和態(tài)度，更多的是簡單概括;二是分類上看，許多體育研究者并未在新的體育運動項目和教學方法上提出新的分類內(nèi)容。

4 ?建議

4.1 堅持興科必先強師，充實師資力量

深刻認識體育教師以及運動員隊伍建設(shè)的重要意義。從意識的起源來看，意識是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。要想在運動技能學遷移與運用或體育教學方法上有所新突破，關(guān)鍵得看體育教師、教練員和學生運動員在教學及訓練實踐中是否有大膽的嘗試，改變墨守成規(guī)的訓練體系，他們的直接感受是新研究方向的突破口。

4.2 加強體育界與各界學術(shù)界合作的愿望和潛在能量

王家宏教授曾在“體育學科的發(fā)展和科研趨勢”的講座中指出，要以國際化視野、跨學科的思維看待體育學科。體育界學術(shù)者只在本業(yè)界進行學術(shù)交流往往是不夠的，必須進行跨學科的學術(shù)交流。科學技術(shù)的交流、擴散與合作，不僅是學術(shù)界學風的趨勢，更符合世界各國的根本利益和發(fā)展訴求。

4.3 加大對運動技能學科財政教育的投入

教育投入是支撐國家長遠發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是發(fā)展教育事業(yè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。政府主要通過規(guī)劃、政策予以引導，并鼓勵符合條件的運動技能學科申請相關(guān)專項及基金支持。加大對運動技能學學科物力、財力的投入，保障體育科學研究者對此科研的順利進行，繼而提高運動技能學學科論文的質(zhì)量和創(chuàng)新性。

4.4 完善期刊出版的標準和要求

針對運動技能學相關(guān)論文發(fā)表方向與渠道的分散性問題，不能降低論文錄用的標準，嚴格執(zhí)行出版的標準。

4.5 提高體育教學者的自身教學素養(yǎng)與強化基本技能

強化運動員、中小學學生體育運動。體育教師和教練應(yīng)提供更正確、合適的教學方法及科學的訓練體系，保障他們健康、正確地掌握運動技能，從而提高訓練成果，增強體質(zhì)，也為我國實現(xiàn)體育強國夢貢獻一份力量。

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