王虎貴

摘? 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，以生為本的教育理念逐漸滲透于課堂教學(xué)之中。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、運(yùn)算推理、分析探究等方面具有十分重要的作用。同時(shí)，小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)和認(rèn)知發(fā)展起到積極意義。注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，構(gòu)建以生為本的課堂活動(dòng)已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展中心。因此，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生本課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);生本課堂

眾所周知，學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體。開(kāi)展以學(xué)生為主體的課堂活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂效果。然而，在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中，大多數(shù)教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏對(duì)教法的創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效果無(wú)法有效提升。同時(shí)，部分教師在課堂環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施上，缺乏對(duì)學(xué)生主體學(xué)情的準(zhǔn)確把握，影響學(xué)生對(duì)環(huán)節(jié)的參與效果。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，本文從生活情境、問(wèn)題內(nèi)容、小組合作三個(gè)方面出發(fā)對(duì)此展開(kāi)研究。

一、構(gòu)建生活情境，啟發(fā)學(xué)生探究興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)貼近實(shí)際生活的基礎(chǔ)學(xué)科，將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂活動(dòng)之中，不僅能以生活現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，以直觀的畫(huà)面為導(dǎo)引，還能降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，靈活引入生活現(xiàn)象，并構(gòu)建以學(xué)生為主體的生活情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的探究心理，從而達(dá)到有效教學(xué)的發(fā)展目的。

例如：在“時(shí)、分、秒”的教學(xué)中，這是關(guān)于時(shí)、分、秒概念和數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化等方面的內(nèi)容。為了使學(xué)生能夠保持積極、主動(dòng)的探究心態(tài)，我利用多媒體投影技術(shù)，將日常生活中涉及到時(shí)、分、秒的場(chǎng)景導(dǎo)入其中，如運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽計(jì)時(shí)、春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)、課間休息的時(shí)間、過(guò)人行橫道的時(shí)間等情境，以直觀生動(dòng)的畫(huà)面為導(dǎo)引，讓學(xué)生初步建立對(duì)時(shí)、分、秒的認(rèn)知基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)下一步的教學(xué)實(shí)施起到鋪墊作用。學(xué)生通過(guò)形象的場(chǎng)景引導(dǎo)，紛紛認(rèn)真聽(tīng)講，并對(duì)時(shí)、分、秒之間的相互轉(zhuǎn)化展開(kāi)合作探究。通過(guò)生活情境的構(gòu)建，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知與理解。

二、創(chuàng)新問(wèn)題內(nèi)容，提高學(xué)生計(jì)算能力

課堂問(wèn)題環(huán)節(jié)是有效教學(xué)開(kāi)展的重要組成，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握效果，還對(duì)學(xué)生的課堂基礎(chǔ)起到鞏固、提升的作用。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況，進(jìn)一步了解授課動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的主體效果，將問(wèn)題進(jìn)行延伸與拓展，有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力和思維意識(shí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，合理設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)，創(chuàng)新問(wèn)題內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，提高學(xué)生的計(jì)算效果。

例如：在“倍的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步了解倍的概念和意義、并理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，我結(jié)合學(xué)生的學(xué)情設(shè)置以下問(wèn)題：①填空：5×6=（），表示（）個(gè)（）相加是（）;還表示（）的（）倍是（）。②列式計(jì)算：7的8倍是幾？4的9倍是多少？3的9倍是幾？8個(gè)4是多少？③小汽車準(zhǔn)乘5人，大客車準(zhǔn)乘的人數(shù)是小汽車的7倍，大客車準(zhǔn)乘多少人？通過(guò)對(duì)問(wèn)題內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到鞏固，還能提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

三、開(kāi)展小組合作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因智力發(fā)育、受教育程度等方面的影響，學(xué)生個(gè)體難免產(chǎn)生差異化現(xiàn)象，如數(shù)學(xué)概念理解不足、公式法則掌握不牢等，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和主體基礎(chǔ)存在不足。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)情變化，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)策略，把握學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)，兼顧每一位學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

例如：在“長(zhǎng)方形和正方形”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個(gè)體差異化學(xué)情現(xiàn)象，對(duì)此，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教授形式，讓學(xué)生以小組合作的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在相互幫扶、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，打牢自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在人員搭配上，我按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，保證學(xué)生與小組之間的互動(dòng)性。此外，我還根據(jù)各組的實(shí)際情況，靈活設(shè)置不同的探究問(wèn)題，如“把一根鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形，如果圍成一個(gè)正方形的化，其邊長(zhǎng)應(yīng)為多少？”等問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

綜上所述，通過(guò)對(duì)生活情境的構(gòu)建、問(wèn)題內(nèi)容的創(chuàng)新、小組合作的開(kāi)展，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還使學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)意識(shí)得到加強(qiáng)，有助于打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)其整體水平的發(fā)展。同時(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，多樣性、多元化的組織引導(dǎo)活動(dòng)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，滿足學(xué)生主體學(xué)情的發(fā)展需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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