王楠

摘要：隨著信息化科技水平的不斷提高，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校各類課程中的優(yōu)勢(shì)日益明顯，學(xué)生通過課前觀看微視頻課程與課中教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。在高校體育課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸成熟的情況下，加入傳統(tǒng)體育教學(xué)分析方法，為進(jìn)一步深化高校體育課程教學(xué)改革提供了新的研究方向，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：技戰(zhàn)術(shù)分析 翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)體育

中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）17-0026-03

本文將乒乓球運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)分析法引入到大學(xué)體育乒乓球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，將兩個(gè)大學(xué)體育乒乓球翻轉(zhuǎn)課堂普通班級(jí)分別設(shè)為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行為期36學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中引入技戰(zhàn)術(shù)分析法指導(dǎo)教學(xué)，通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論。發(fā)現(xiàn)在大學(xué)體育乒乓球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)分析法，能夠起到良好的指導(dǎo)教學(xué)作用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、研究對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

本次研究分別以甘肅中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院的35名大學(xué)體育乒乓球課程選項(xiàng)學(xué)生和藥學(xué)院的35名大學(xué)體育乒乓球課程選項(xiàng)學(xué)生，作為本次實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組教學(xué)時(shí)間同為36學(xué)時(shí)，教學(xué)課程為《大學(xué)體育4--乒乓球》，教學(xué)地點(diǎn)為甘肅中醫(yī)藥大學(xué)和平校區(qū)體育館。

（二）方法

1.技戰(zhàn)術(shù)分析法

運(yùn)動(dòng)技術(shù)是指運(yùn)用自身的身體能力，合理、有效地完成動(dòng)作的方法?！昂侠怼北憩F(xiàn)在遵循人體運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律，符合生物力學(xué)原理與方法?！坝行А北憩F(xiàn)在能充分發(fā)揮人體潛能并使其轉(zhuǎn)化到運(yùn)動(dòng)成績(jī)上去[1]310。本次研究對(duì)實(shí)驗(yàn)組研究對(duì)象運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)分析法，將實(shí)驗(yàn)組乒乓球教學(xué)比賽過程中將比賽分為發(fā)搶段、接發(fā)段和相持段三段，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為每段的技術(shù)使用率、成功率和得分率，運(yùn)用三段分析法對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析。

2.觀察法

觀察實(shí)驗(yàn)組學(xué)生參加的5次教學(xué)比賽，記錄統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生三段技戰(zhàn)術(shù)使用數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)比賽三段數(shù)據(jù)制表分析，得出結(jié)論。

3.問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)技戰(zhàn)術(shù)分析乒乓球翻轉(zhuǎn)課堂的興趣調(diào)查問卷向?qū)嶒?yàn)組發(fā)放，共發(fā)放2次，間隔時(shí)間為24學(xué)時(shí)。第一節(jié)課發(fā)放1次，發(fā)放問卷35份，回收35份，回收率為100%。第十三節(jié)課發(fā)放1次，發(fā)放問卷35份，回收35份，回收率為100%。

（1）問卷的信度檢驗(yàn)。在第一節(jié)課進(jìn)行第1次問卷發(fā)放，經(jīng)過12節(jié)課（24學(xué)時(shí)）后，再次發(fā)放問卷測(cè)試，檢測(cè)結(jié)果呈現(xiàn)高度相關(guān)。

（2）問卷有效度評(píng)價(jià)。問卷設(shè)計(jì)參考了甘肅中醫(yī)藥大學(xué)體育健康學(xué)院的副高級(jí)以上職稱的體育專業(yè)課程教師的意見，參與問卷有效度評(píng)定的專家為正高級(jí)職稱1人，副高級(jí)職稱8人，確保了問卷的有效性，評(píng)價(jià)結(jié)果見表2，表明問卷具有較好的有效性。

（3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。分別將甘肅中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院的35名大學(xué)體育乒乓球課程選項(xiàng)學(xué)生和藥學(xué)院的35名大學(xué)體育乒乓球課程選項(xiàng)學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，用技戰(zhàn)術(shù)分析法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)，對(duì)照組按照教學(xué)大綱進(jìn)行常規(guī)大學(xué)體育乒乓球翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)。

在實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)比賽內(nèi)容中加入技戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)教學(xué)比賽過程進(jìn)行錄像，并對(duì)發(fā)搶段、接發(fā)段和相持段的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將錄像視頻與統(tǒng)計(jì)結(jié)果做進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂微視頻課程中，在實(shí)驗(yàn)組的翻轉(zhuǎn)課堂微課程中呈現(xiàn)。

在教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)組的技戰(zhàn)術(shù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析學(xué)生在日常課程練習(xí)中存在的問題，在課堂中提出練習(xí)中需要注意的問題和改進(jìn)措施，指導(dǎo)同學(xué)們的日常課程練習(xí)，最后將學(xué)生課程實(shí)踐考核成績(jī)通過對(duì)比分析后呈現(xiàn)。

A.教學(xué)目標(biāo)：體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)通過體育教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是開展體育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和最終歸宿。本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)是在大學(xué)體育乒乓球翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，通過引入技戰(zhàn)術(shù)分析法，讓學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

B.實(shí)踐考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：將實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生打亂分組，兩個(gè)組平均交叉分配后進(jìn)行教學(xué)比賽實(shí)踐考核，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

打循環(huán)賽成績(jī)?cè)u(píng)定：

定量評(píng)定方法：根據(jù)學(xué)生數(shù)量，循環(huán)賽名次前1/3的學(xué)生計(jì)45—35分;中間 1/3的學(xué)生計(jì)35—25分;后1/3的學(xué)生計(jì)25—15分。

比賽成績(jī)?cè)u(píng)定：

定量評(píng)定方法：根據(jù)學(xué)生數(shù)量，團(tuán)體賽名次前1/3的學(xué)生計(jì)45—35分;中間 1/3的學(xué)生計(jì)35—25分;后1/3的學(xué)生計(jì)25—15分。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（10分）：

10分：動(dòng)作正確、協(xié)調(diào)、弧線穩(wěn)定、節(jié)奏感強(qiáng)、發(fā)力集中、步法移動(dòng)到位、熟練自如。

8分：動(dòng)作基本正確、協(xié)調(diào)、弧線基本穩(wěn)定、節(jié)奏感較強(qiáng)、步法基本到位、結(jié)合技術(shù)比較熟練。

6分：動(dòng)作尚正確、協(xié)調(diào)、弧線尚穩(wěn)定、節(jié)奏感一般、步法尚能到位。

1—5分：動(dòng)作有較大錯(cuò)誤，弧線不穩(wěn)定，發(fā)力不集中，動(dòng)作連貫性較差，步法移動(dòng)不到位，技術(shù)運(yùn)用不自如。

二、技戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

將實(shí)驗(yàn)組每一輪教學(xué)比賽運(yùn)用三段分析法進(jìn)行記和分析。共統(tǒng)計(jì)比賽5輪（見表3），然后將通過整理數(shù)據(jù)尋找學(xué)生目前的優(yōu)勢(shì)技術(shù)和劣勢(shì)技術(shù)，在后面的教學(xué)過程中調(diào)整練習(xí)計(jì)劃做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

根據(jù)技戰(zhàn)術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果可見，實(shí)驗(yàn)組較擅長(zhǎng)發(fā)搶段和接搶段，在這兩段的得分率高于相持段，整體相持段的能力弱于前兩段。

經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)組的5輪比賽的技戰(zhàn)術(shù)分析數(shù)據(jù)得出，實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)較為擅長(zhǎng)在發(fā)搶段和接搶段的得分，相持階段的得分率低。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組比賽的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)組5輪比賽中平均每輪得分240分，發(fā)搶段100分，接發(fā)段95分，相持段45分。根據(jù)得分?jǐn)?shù)據(jù)分析可見，實(shí)驗(yàn)組的三段得分主要集中在發(fā)搶段和接發(fā)段，相持階段的得分最低。

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組五輪教學(xué)比賽的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，得出實(shí)驗(yàn)組學(xué)生發(fā)搶段、接發(fā)段的比賽水平較高，相持段比賽水平較低。以此為指導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)組的課堂練習(xí)中安排加強(qiáng)提升相持段能力的練習(xí)內(nèi)容。

三、研究結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組考核成績(jī)分析

在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)組的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)做了詳細(xì)分析，在實(shí)驗(yàn)過程中能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)組同學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)調(diào)整練習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了有目的的教學(xué)。

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，參與學(xué)生每組各35人，教學(xué)課時(shí)為36學(xué)時(shí)，通過期末實(shí)踐技能考核得出成績(jī)，詳見表4。

通過數(shù)據(jù)我們看到引入技戰(zhàn)術(shù)分析法，調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂模式下乒乓球課程的練習(xí)內(nèi)容，能夠更好地完成達(dá)標(biāo)任務(wù)。通過數(shù)據(jù)我們看到P<0.05，說明實(shí)驗(yàn)組的考核成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，有顯著差異。

（二）實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組興趣調(diào)查問卷分析

興趣是最好的老師，學(xué)生主觀學(xué)習(xí)興趣的提高能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。體育課是實(shí)踐類課程，興趣的增加能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高競(jìng)技水平。

實(shí)驗(yàn)組在加入技戰(zhàn)術(shù)分析法指導(dǎo)練習(xí)之后，學(xué)生能夠依據(jù)錄像和技戰(zhàn)術(shù)分析數(shù)據(jù)指導(dǎo)練習(xí)，在上課的時(shí)候練習(xí)更加認(rèn)真。通過指導(dǎo)練習(xí)與教學(xué)比賽的結(jié)合，技術(shù)水平不斷提高能夠讓學(xué)生在課程中找到樂趣，根據(jù)表5興趣調(diào)查問卷平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差分析，P<0.05，存在顯著性差異。

四、結(jié)語(yǔ)

本研究在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革下，引入了乒乓球技戰(zhàn)術(shù)分析法，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生教學(xué)比賽按照三段法進(jìn)行分析，用教學(xué)比賽中得出的數(shù)據(jù)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的大學(xué)體育乒乓球課程中進(jìn)行分析研究。實(shí)驗(yàn)表明在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的體育教學(xué)改革背景下，引入技戰(zhàn)術(shù)分析法進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)，能夠充實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[3]。并且在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，能夠通過對(duì)自身技戰(zhàn)術(shù)的數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)自身有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，有利于終身體育觀念的形成。

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責(zé)任編輯：張蕊