李宏偉

摘 要 隨著我國教育體系的完善和改革，教師們愈發(fā)注重自身教學工作質量的提升。就初中地理課堂教學工作來說，教師們不斷創(chuàng)新和改革教學方式，以提高課堂教學質量，更好的激發(fā)學生們的學習興趣，從而真正有效的提升學生們的地理課程成績。故本文對如何有效提高初中地理課堂教學質量進行了深入的分析和探究，以為教育工作者開展教學工作、提升課堂教學質量提供參考和啟迪。

關鍵詞 初中地理 課堂教學 有效性 實踐與探索

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.073

Abstract With the improvement and reform of China's education system， teachers pay more and more attention to the improvement of their teaching quality. For junior high school geography classroom teaching， teachers constantly innovate and reform teaching methods， in order to improve the quality of classroom teaching， better stimulate students' interest in learning， so as to truly and effectively improve students' geography course performance. Therefore， this paper analyzes and explores how to effectively improve the quality of junior high school geography classroom teaching， in order to provide reference and inspiration for educators to carry out teaching work and improve the quality of classroom teaching.

Keywords junior geography; classroom teaching; effectiveness; practice and exploration

初中時期對于學生來說是一個十分關鍵的時期，在這個時期學生們的心理逐漸成熟，且自身所掌握知識逐漸向更深層次過渡。在這個時期，學生們要在鞏固小學文化知識的基礎之上，更好的學習新的知識，為高中文化知識的學習奠定基礎。所以，初中課堂教學對于學生日后的學習和發(fā)展有著十分重要的意義。就初中地理課程來說，是在幫助學生掌握地理相關知識的同時，能夠很好的拓寬學生視野的一門學科，所以如何提高課堂教學有效性成為了教育工作者不斷探尋的問題。

1 提高初中地理課堂教學有效性對教師的基本要求

初中地理課堂教學工作是幫助學生了解和掌握地理基本知識的，而初中地理課堂教學的有效性提升可以從三個方面入手，做好這三個方面的工作，才能夠為學生日后地理知識的學習奠定基礎，也只有協(xié)調好以下三個方面的內容，才能夠真正提高教師的教學質量。

（1）精選教學內容。教學工作要求教師將教學大綱中學生需要掌握的知識教授給學生，而學生要熟練的掌握相關知識，這一系列工作都是圍繞教學內容展開的。初中地理教師要精選教學內容，在選取和講解相關知識時，要全面覆蓋教學大綱中要求學生所需掌握的內容，并且在此基礎之上帶領學生掌握教材中的重難點，幫助學生進行拓展和延伸。初中地理教師課堂教學工作不能照本宣科，要將課本中的知識與學生的生活聯(lián)系在一起，幫助學生聯(lián)系實際。另外，教師開展地理課程教學時，要將教學內容分為多個層次，即掌握、理解、了解等幾個層次，幫助學生快速學習和掌握相關知識，從而更好的提高課堂教學的有效性。

（2）合理調整各個教學環(huán)節(jié)的時間。每堂課程的時間是有限的，想要在這短短的幾十分鐘內，幫助學生們理解和掌握更多的地理知識，教師應該合理調整每個教學環(huán)節(jié)的時間，從而更好的構建高效的課堂。初中生正處于生長發(fā)育階段，其注意力集中的時間遠低于成人，所以初中地理教師要在課堂中更好的吸引學生的注意力，在學生注意力集中的時間段里進行重難點知識的講解，而在學生稍顯疲憊時，講解一些趣味性的地理知識。[1]這樣合理的分配和調整教學環(huán)節(jié)的時間，能夠很好的提升學生們的學習效率，有利于提高課堂教學的有效性。

（3）構建地理知識學習框架。我國教育體系正處在改革階段，所以還有不少地區(qū)實行高中文理分科制度，地理課程是文科學生需要重點學習的學科，其很大程度上影響著學生的高考成績。所以，初中地理教師要在初中階段幫助學生搭建地理知識框架，理清學習脈絡。

2 提高初中地理課堂教學有效性的建議

初中地理課程在初中學生的學習中扮演著十分重要的角色，所以初中地理教師要不斷改革教學方法，創(chuàng)新教學方式，更好的提高初中地理課堂教學的有效性。建議可以從以下幾個方面入手：

2.1 創(chuàng)新教學方法和手段

傳統(tǒng)的教學方法，更多的傾向于“填鴨式”教育，學生無法真正理解相關內容的含義，而是一味的背記。這種背記的學習方法，很難培養(yǎng)學生舉一反三的能力，更是不利于學生日后學習和成長的，所以創(chuàng)新教學方法和教學手段，改變以往的教學觀念，是初中地理課堂教學有效性提升的主要方法。

首先，初中地理教師要改變以往“一視同仁”的授課方法。每個人都是一個獨立的個體，且個體之間的差異十分明顯，也就是說學生的理解能力、知識掌握情況、記憶力都是不一樣的。而傳統(tǒng)教學方法下，教師在講授相關知識時，其講課節(jié)奏和講課方法更多的傾向于處于中等學習程度的學生。這樣一來，理解能力較強的學生會有浪費時間的感覺，而理解能力稍差的學生則很難跟上老師的講課節(jié)奏，十分不利于學生們地理知識的學習。改變以往的授課方法，要求初中地理教師實施分層教育，即針對不同程度、不同理解能力的學生開展有針對性的教學工作。[2]對于地理基礎較差的學生，教師要著重講解基礎知識，引導學生自主的思考和探究;而對于地理基礎較好的學生，教師的教學重點要放在帶領學生們進行拓展和延伸兩個方面上。

其次，教師要綜合運用多媒體創(chuàng)設情境。傳統(tǒng)模式下的教學工作，更多的是通過教師的口頭講述、板書書寫以及課后作業(yè)三種方式開展的。而科學技術如此發(fā)達的今天，初中地理教師一定要結合多媒體的優(yōu)勢，更好的創(chuàng)設相關的學習情境，讓學生們在情境中更加直觀和清晰的學習、掌握相關的地理知識。

例如，在進行“時區(qū)”相關知識講解時，教師可以利用多媒體播放視頻或是動態(tài)圖片，讓學生更加直觀的看、聽，從而真正的感受和理解。視頻或是動態(tài)圖片可以這樣設計，以卡通人物作為主角，其不斷前進，當跨越每一時區(qū)時，教師隨機選取一名學生回答相關問題，讓學生想象視頻中的卡通人物就是自己，自己在時區(qū)跨越的過程中是如何計算時間的。這種利用多媒體創(chuàng)設情境的教學方法，能夠給學生們身歷其境的感覺，能夠讓學生們更加透徹的學習和掌握相關知識。

2.2 組織競賽，激發(fā)學生的學習興趣

初中地理教師可以通過地理知識競賽的方式，激發(fā)學生們的學習興趣。定期開展地理知識競賽，競賽內容以最近一段時間學習的地理知識為主。然后設置競賽獎項，對于獲取競賽名次的學生給予適當的獎勵，利用初中學生的好勝心，更好的激發(fā)學生們的學習興趣，通過“比、趕、追、超”，讓學生們在輕松愉悅的氣氛中學習和掌握地理知識。

2.3 結合生活實例展開地理教學

初中時期，學生剛剛接觸地理知識，對于很多專業(yè)的名詞或是理論性知識無法透徹的理解，尤其是對于思維能力和理解能力稍差的學生來說，更是如此。所以，初中地理教師需要結合生活中的實例來開展地理課程的教學，幫助學生聯(lián)系實際，從生活中理解和學習。[3]例如，在進行“海陸變遷”相關知識的講解時，僅通過概念的講解和口頭的描述，學生是很難真正理解海陸變遷原理以及過程的。對此，教師可以播放海陸變遷過程的動態(tài)圖，幫助學生直觀的感受海陸變遷的過程，并且加深學生們的記憶。另外，教師還可以播放海嘯相關的視頻，通過視頻學生們能夠清晰的感受到海陸變遷的危害，更好的引導學生分析海嘯發(fā)生的原因，有利于更加扎實的掌握海陸變遷相關的知識。

2.4 建立和諧的師生關系，營造輕松的課堂氛圍

建立和諧的師生關系，營造輕松愉快的課堂氛圍，有助于提高初中地理課堂教學的有效性。傳統(tǒng)的教學模式下，教師占據課堂的主導地位，所以會給學生們留下教師較為強硬和嚴肅的印象，缺少了一些親切感，學生對教師更多的是敬畏，這種狀態(tài)自然是不適合營造輕松愉悅的課堂氛圍的，對于課堂教學工作的開展也是十分不利的。初中地理教師要在課堂教學中與學生搞好關系，從學生的角度出發(fā)思考問題，真正做到因材施教。[4]例如，在課堂開始時，教師可以向學生們講解一些自己有趣的事情，或是與課程內容有關的小故事，作為教學的引入環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠讓學生們更好的了解自己，吸引學生的注意力，還能夠很好的奠定輕松愉快的感情基調，方便后續(xù)教學工作的進行。我們還是以時區(qū)相關知識的講解為例，教師在課堂引入環(huán)節(jié)中可以分享一些小故事，達到拉近與學生之間距離的目的，從而更好的營造輕松愉快的課堂氛圍。“同學們，有沒有人去過新疆和黑龍江？冬天時，新疆晚上10點了天還沒黑，而黑龍江，下午4點天就開始黑了。明明沒有出國，大家用的都是北京時間，怎么好像還有時差了呢？”通過輕松愉快的語調，更好的引出將要講解的地理知識，能夠很好的塑造輕松愉快的課堂。

3 結語

提高初中地理課堂教學的有效性，能夠幫助學生們更加扎實的掌握地理知識，有助于學生日后地理知識的學習。初中地理教師可以通過創(chuàng)新教學方法和手段、組織競賽、結合生活實例、建立和諧師生關系的方法，營造輕松愉快的課堂氛圍，從而更好的激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生提升地理課程的成績，更好的提高課堂教學的有效性，從而提高自身教學工作的質量，真正響應我國教育部門的教育理念，成為一名合格的教育工作者，為國家和社會發(fā)展培養(yǎng)更多的棟梁。

參考文獻

[1] 吳秀秀，王軍.提高初中地理課堂教學有效性的相關思考[J].教學管理與教育研究，2018.3（10）：105-107.

[2] 姜立人.淺議提高初中地理課堂教學有效性的策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（7）：150-150.

[3] 劉巧麗.提高初中地理課堂教學的有效性的方法[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（7）：150-150.

[4] 謝芳.淺談如何提高初中地理課堂教學的有效性[J].東西南北：教育，2019（12）：260-260.