林怡辰

摘 要 全國(guó)高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品已經(jīng)成為傳播當(dāng)代大學(xué)文化精神的重要方式之一。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得出結(jié)論，雖然目前我國(guó)現(xiàn)階段校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品處于發(fā)展初期階段，但也存在諸多問(wèn)題，例如功能性較弱，過(guò)于臨時(shí)性，導(dǎo)致校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品定位不明確。產(chǎn)品過(guò)于同質(zhì)化，缺乏各個(gè)學(xué)校獨(dú)特的學(xué)生工作文化內(nèi)涵。本文通過(guò)對(duì)各個(gè)高校的校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品進(jìn)行分析研究，最后進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)與梳理，為今后的校園學(xué)生工作文化產(chǎn)業(yè)研究提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 校園文化 校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品 文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.089

Abstract The cultural and creative products of college student work in China have become one of the important ways to spread the spirit of contemporary university culture. According to the analysis of the survey results， although the cultural and creative products of campus student work in our country are in the initial stage of development， there are still many problems， such as weak function， too temporary， leading to unclear positioning of cultural and creative products for campus student work. The products are too homogeneous and lack of unique cultural connotation of student work in each school. In this paper， through the analysis and research on the cultural and creative products of campus student work in various colleges and universities， the relevant summary and carding are carried out to provide the corresponding theoretical basis for the future research on the cultural industry of campus student work.

Keywords campus culture; cultural and creative products of campus student work; cultural and creative product design

1 研究背景及問(wèn)題的提出

隨著全國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的不斷發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力持續(xù)不斷提升，校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品逐漸成為展現(xiàn)高校文化品牌內(nèi)涵的重要載體，隨著時(shí)間的發(fā)展正逐步被各高校所重視，加上我國(guó)相關(guān)政策的支持，“校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意特色產(chǎn)業(yè)”迎來(lái)新市場(chǎng)。對(duì)于每個(gè)高校來(lái)說(shuō)，它也是學(xué)生工作文化交流、學(xué)生工作文化傳播、學(xué)生工作思想收集的聚集地。

全國(guó)高校學(xué)生工作文化精神的傳播取決于校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，目前國(guó)內(nèi)外各個(gè)高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺乏情感表達(dá)。提高學(xué)生工作情感化設(shè)計(jì)有助于提升校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品在使用的過(guò)程中發(fā)揮文化傳播的作用，從而提升校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的價(jià)值。

2 校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品概念及發(fā)展現(xiàn)狀研究與分析

2.1 高校學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的概念

高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)分支，而我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的分類是借鑒世界各國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而產(chǎn)生的，根據(jù)我國(guó)的文化創(chuàng)意行業(yè)劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以將我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)分為四個(gè)品類：（1）文化藝術(shù)，其涵蓋舞臺(tái)藝術(shù)、視覺(jué)創(chuàng)作、音樂(lè)編曲等;（2）視覺(jué)設(shè)計(jì)，其涵蓋平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、服飾設(shè)計(jì)等;（3）媒體行業(yè)，其涵蓋傳統(tǒng)紙媒體、電影創(chuàng)作、電視劇等;（4）工藝品設(shè)計(jì)、其涵蓋公共藝術(shù)、雕塑設(shè)計(jì)等。而我國(guó)高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品是在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)四大分類為載體，結(jié)合各個(gè)學(xué)校獨(dú)特的學(xué)生工作文化、學(xué)生工作特色有針對(duì)性的進(jìn)行內(nèi)容提取和內(nèi)涵梳理，創(chuàng)造獨(dú)特的專屬校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

2.2 目前國(guó)內(nèi)高校學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的整體水平

首先，有學(xué)者通過(guò)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品進(jìn)行了分析，研究發(fā)現(xiàn)校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)參差不齊。例如，浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等影響力較高的學(xué)校，校園學(xué)生工作文化相關(guān)產(chǎn)品方面都有獨(dú)特的內(nèi)涵。例如，廈門(mén)大學(xué)被譽(yù)為全國(guó)最美校園，也是廈門(mén)旅游景點(diǎn)之一，[1]相關(guān)的校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品會(huì)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)策略，比如以廈大標(biāo)志性生活場(chǎng)景和學(xué)生活動(dòng)照片、物品為內(nèi)容創(chuàng)建的H5小游戲，其游戲內(nèi)容關(guān)乎瑣碎的廈大學(xué)生日常，也有關(guān)乎學(xué)校學(xué)生工作發(fā)展的重大抉擇，大部分都源自真實(shí)歷史;同時(shí)，還有廈門(mén)大學(xué)結(jié)合學(xué)生工作文化設(shè)計(jì)的校園地圖、冰箱貼、廈大景點(diǎn)打卡筆記本等，都在一定程度上傳播了廈門(mén)大學(xué)的獨(dú)特校園學(xué)生工作文化，同時(shí)也起到了傳播學(xué)生工作的作用。其次，我國(guó)高校的校園學(xué)生工作文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)還處于初級(jí)階段，有學(xué)者針對(duì)南開(kāi)大學(xué)，上海戲劇學(xué)院、北京師范大學(xué)進(jìn)行了調(diào)研分析，調(diào)研試卷結(jié)果表明，很多高校對(duì)校園學(xué)生工作文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面還不夠重視，市場(chǎng)推廣研發(fā)還處于起步階段。校園學(xué)生工作文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)還需要經(jīng)歷思維模式上的轉(zhuǎn)變，更需要用大量的時(shí)間去提煉校園學(xué)生工作文化內(nèi)涵，并和以往的傳統(tǒng)校園學(xué)生工作文化進(jìn)行磨合。[2]最后，部分高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品表達(dá)形式缺少內(nèi)涵，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 國(guó)內(nèi)高校學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展模式

針對(duì)目前形勢(shì)下國(guó)內(nèi)外高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展方向，學(xué)者們從不同討論角度最后都達(dá)成了共識(shí)。[3]經(jīng)學(xué)者從高校文化產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式的角度進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)出校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意品牌需要經(jīng)歷三個(gè)打通、五維文化、六度體驗(yàn)和視覺(jué)盛宴的商業(yè)模型。也就是區(qū)分不同高校的校園學(xué)生工作文化內(nèi)涵，做好差異品牌服務(wù)，確定高校校園學(xué)生工作品牌服務(wù)的客戶群體需求才是重中之重。

3 國(guó)內(nèi)高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的研究與分析

3.1 校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)性

如果說(shuō)旅游紀(jì)念品的功能重在紀(jì)念，那么校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的核心就是學(xué)生工作文化，它能將學(xué)校的歷史與文化傳播到五湖四海。但眼下，各地學(xué)校學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品存在千篇一律的現(xiàn)象，創(chuàng)意性不足，缺乏獨(dú)特的校園學(xué)生工作文化特色。如何攪動(dòng)校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一池春水，這就需要有針對(duì)性地通過(guò)挖掘校園學(xué)生工作歷史、學(xué)生工作文化、學(xué)生工作方法、學(xué)生工作藝術(shù)價(jià)值，講出其背后的故事，提高校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的信息含量和文化附加值，體現(xiàn)出學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的差異性和獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品藝術(shù)性、實(shí)用性的有機(jī)統(tǒng)一。

3.2 校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的實(shí)用性

校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品實(shí)用性過(guò)低，導(dǎo)致市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)率低，沿用性短。目前國(guó)內(nèi)的校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品一味追求視覺(jué)設(shè)計(jì)，突出設(shè)計(jì)表現(xiàn)，缺乏重視產(chǎn)品實(shí)用性。設(shè)計(jì)產(chǎn)品淪為擺設(shè)性紀(jì)念品缺乏實(shí)用性。有學(xué)者結(jié)合浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)的校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下我國(guó)高校在校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)上過(guò)于簡(jiǎn)單、堆疊。缺乏校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展的多元化特征。

3.3 校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的內(nèi)涵

目前我國(guó)大多數(shù)高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)都缺乏原創(chuàng)性。其大多數(shù)設(shè)計(jì)都套用網(wǎng)上傳統(tǒng)圖案素材，如祥云紋、五角星、學(xué)位服等圖案，未按照本校的校園學(xué)生工作文化內(nèi)涵進(jìn)行理論方法研究。也就是沒(méi)有將校園學(xué)生工作文化有意義的進(jìn)行文化傳播，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的模板化設(shè)計(jì)。高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)者應(yīng)抓住消費(fèi)者的情感，準(zhǔn)確把握消費(fèi)者的需求，這樣的設(shè)計(jì)出來(lái)的校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品就不會(huì)千篇一律，同時(shí)還會(huì)吸引相應(yīng)的消費(fèi)群體。[4]

3.4 校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的品牌意識(shí)

高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品與發(fā)展的首要任務(wù)就是提煉出校園學(xué)生工作文化獨(dú)特的內(nèi)涵與特點(diǎn)，從而形成寓意深刻的品牌形象，品牌形象是激發(fā)消費(fèi)者激發(fā)購(gòu)買(mǎi)欲的重要因素之一。在面對(duì)同種品質(zhì)同種價(jià)位商品時(shí)，消費(fèi)者往往會(huì)選擇知名度高，信譽(yù)良好的品牌。在我國(guó)校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品中，除了部分高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品本身借助校園名聲以外，大部分高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品并沒(méi)有注意到產(chǎn)品品牌的重要性。

3.5 校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

國(guó)內(nèi)外的高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品大多數(shù)缺乏專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)以及未成型的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，從而難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品進(jìn)一步延伸和品牌確立、推廣。經(jīng)學(xué)者調(diào)查研究我國(guó)目前高校校園學(xué)生工作文化產(chǎn)業(yè)正處在發(fā)展初期階段，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小，所以很多機(jī)制還未成型。

4 校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)解決對(duì)策

首先，應(yīng)當(dāng)重視校園學(xué)生工作文化內(nèi)涵，根據(jù)固有的校園學(xué)生工作特色，進(jìn)行校園學(xué)生工作文化挖掘，才能孕育出獨(dú)特的校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品。高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品其重點(diǎn)就是抓住校園學(xué)生工作文化內(nèi)涵進(jìn)行研發(fā)設(shè)計(jì)，把現(xiàn)有的校園學(xué)生工作文化特色進(jìn)行產(chǎn)品輸出與轉(zhuǎn)換。專屬的校園學(xué)生工作文化會(huì)提升消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲，同時(shí)也會(huì)區(qū)分各個(gè)高校的學(xué)生工作文化內(nèi)涵，讓消費(fèi)者感受到不同的校園學(xué)生工作文化元素，從而達(dá)到原創(chuàng)設(shè)計(jì)的目的。

其次，增強(qiáng)產(chǎn)品實(shí)用性能，消費(fèi)者需求是設(shè)計(jì)生產(chǎn)產(chǎn)品的動(dòng)力之一，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中要重視消費(fèi)者需求。隨著生活節(jié)奏加快，人們更追求實(shí)用性，因此，在校園學(xué)生工作文化傳播的基礎(chǔ)上增加實(shí)用性是成為校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品今后的發(fā)展方向之一。

第三，目前國(guó)內(nèi)校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品品牌薄弱，原創(chuàng)意識(shí)差。不管是知名高校還是普通高校都要樹(shù)立原創(chuàng)意識(shí)。知名高校本身已經(jīng)具備品牌效應(yīng)，其營(yíng)銷(xiāo)可根據(jù)校園學(xué)生工作品牌來(lái)提升市場(chǎng)的認(rèn)可度。對(duì)于其他院校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)正是宣傳校園學(xué)生工作文化的重要媒介，可以充分通過(guò)產(chǎn)品吸引消費(fèi)者進(jìn)一步了解校園學(xué)生工作文化。

最后，產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方面缺乏專業(yè)度，雖然校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品屬于高校內(nèi)部產(chǎn)業(yè)，但還是要有專業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，打造專業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)才能將校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的余熱發(fā)揮到極致，對(duì)于校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展寓意非凡。

5 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)根據(jù)目前高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和總結(jié)，提出目前存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，希望對(duì)國(guó)內(nèi)高校校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品的未來(lái)發(fā)展提供一定的幫助，優(yōu)秀的校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品是對(duì)校園文化和精神的有效傳承。只有以實(shí)用為導(dǎo)向，以特點(diǎn)為傳承，才能使校園學(xué)生工作文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)之路越走越寬，越走越亮。

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