李智華

【摘 要】新課程改革的一項重要內(nèi)容就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行多元化教學(xué)，可以很好的達(dá)到這個目的，并且促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)一舉多得的教學(xué)效果。多元教學(xué)的核心思想在于“多元”二字，關(guān)鍵在于運用多種、多樣的新型教學(xué)方法，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的趣味性、有效性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中感受到快樂，獲得全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;多元教學(xué);探究意識

數(shù)學(xué)作為學(xué)生求學(xué)過程中重要的學(xué)科之一，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要的促進(jìn)作用。首先有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生在處理問題時有條理、有邏輯，其次，可以提升學(xué)生的運算能力，有利于解決實際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對多元豐富的課堂具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，這也為教師運用多元化教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)效果的提升創(chuàng)造了條件。因此，教師可以從營造教學(xué)情境、利用多媒體課件、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向入手，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動多元化課堂教學(xué)的有效構(gòu)建。

一、營造契合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生代入感

小學(xué)數(shù)學(xué)多元教學(xué)的進(jìn)行，有賴于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。顧名思義，教學(xué)情境就是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為學(xué)生營造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)、與學(xué)生期望相契合的氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的代入感，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的過程中，投入百分之百的精力。有鑒于此，教師首先應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容有充分的了解，并且善于從其中找尋關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確評估學(xué)生喜聞樂見的點，將之有效結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)多元課堂。

例如，在學(xué)習(xí)“量一量，比一比”時，這節(jié)實踐課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生用合適的方式表達(dá)物體的長度，在此過程中體會測量的實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，初步建立起學(xué)生對長度的觀念。本著“營造契合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生代入感”的教學(xué)理念，我首先用語言引入的方式，為學(xué)生進(jìn)行了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即“在實際生活中，人們會用長度來描述事物，如厘米、分米、米，乃至更大的長度單位，這是十分有趣且實用的，那么，如何才能夠掌握并且運用長度知識，去解決實際問題呢？經(jīng)過這節(jié)實踐課，你們就會知曉?！痹谡n前導(dǎo)入的影響下，有效的提升了學(xué)生對于實踐課的代入感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用多媒體課件，進(jìn)行多元化教學(xué)

隨著信息技術(shù)的日益進(jìn)步，產(chǎn)生了以多媒體課件為載體的新型教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式具有顯著的現(xiàn)代化特征，具體表現(xiàn)為聲情并茂、視聽結(jié)合、圖文結(jié)合、情景交融，有利于多元化教學(xué)的開展，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)多元教學(xué)的進(jìn)行。這需要教師擁有與時俱進(jìn)的教學(xué)思維與教學(xué)手段，做到熟練的運用多媒體設(shè)備，將教材中的數(shù)學(xué)知識點動態(tài)化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且在此基礎(chǔ)上融入趣味性的內(nèi)容，在寓教于樂中使學(xué)生了解知識、掌握知識，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

利用多媒體教學(xué)模式聲情并茂、視聽結(jié)合的特有優(yōu)勢，我為學(xué)生直觀化的展現(xiàn)了不同長度單位，使學(xué)生留下了直觀的印象，便于后續(xù)教學(xué)活動的開展。而后我讓學(xué)生用手勢比劃50厘米有多長，在比劃過程中，發(fā)現(xiàn)了一些偏差較大的學(xué)生，于是介紹了一個小方法，即“可以用標(biāo)尺測量一拃的長度，而后以此為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行累加測量”在較小的距離中，可以有效的解決相關(guān)問題。除此之外，有學(xué)生問到，古代人并沒有如今準(zhǔn)確的標(biāo)尺，但仍然可以做長度的測量，于是我利用多媒體課件，向?qū)W生介紹了測量長度的歷史沿革。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活中的例子，聯(lián)想自己在生活中所接觸到的事物，評估它們的長度。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識

新課程改革的重點內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在能力范圍之內(nèi)進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)、自主探究。多元教學(xué)不僅能夠充分的將學(xué)生的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還能夠使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革的理念為指引，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)行多元教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時候的探究意識與創(chuàng)新精神。

學(xué)生學(xué)習(xí)測量的過程，也是親身實踐的過程，有賴于發(fā)揮主觀能動性，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)思維創(chuàng)新。本著“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識”的教學(xué)理念，我根據(jù)新課程改革的“尊重學(xué)生在課堂上主體地位”的原則，采用了小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)成不同的學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提是發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，而后將各自的心得體會做分享，整合不同的觀點形成準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法。我為學(xué)生布置了小組合作任務(wù)，即“測量課桌的長度”，小組討論用什么做“尺”，在意見達(dá)成一致后開始了測量，很快就得到了想要的答案，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量有了顯著的提升。

總而言之，教師的教學(xué)實踐活動需要結(jié)合學(xué)生的心理特點，這樣才能夠有的放矢，才能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。多元教學(xué)可以有效的解決調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題。在此過程中，還能夠利用多媒體設(shè)備進(jìn)行多元化教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)探究意識的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力、邏輯思維能力等核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的切實提升。

參考文獻(xiàn)：

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