彭云玲

【摘 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，以期能夠切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在系統(tǒng)有效的教學(xué)分析后，決定圍繞“新課改”的教學(xué)思想要求，設(shè)計(jì)科學(xué)全面的教學(xué)方法，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并深化其知識(shí)學(xué)習(xí)印象。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)方法，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教法研究;有效性

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師需要圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視課前階段的故事內(nèi)容設(shè)計(jì)，使之能夠綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)問(wèn)題，使之能夠有效優(yōu)化學(xué)生們的綜合信息交流質(zhì)量。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)辦課后拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極高效，對(duì)應(yīng)的知識(shí)實(shí)踐能力也會(huì)得到綜合性提升。

一、重視課前故事設(shè)計(jì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課前故事內(nèi)容，使之能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教師看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，若是教師能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，則學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)應(yīng)的知識(shí)理解能力和問(wèn)題分析質(zhì)量也會(huì)得到綜合性提升。因此，教師決定在課前階段的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生們引入相關(guān)的課前故事內(nèi)容，使之能夠契合學(xué)生對(duì)故事性內(nèi)容感興趣的特點(diǎn)，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，并全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“溶液濃度百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性生活故事，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并有效提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課前教學(xué)故事內(nèi)容，使之能夠包含本堂課的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生感興趣的故事行生活內(nèi)容。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課前故事內(nèi)容為基礎(chǔ)，教師可以結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)大量科學(xué)全面的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的故事性內(nèi)容，用以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極有效的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化師生交流質(zhì)量

教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵性因素，在于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題得不到及時(shí)解決，最終其問(wèn)題逐步累積，成為學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)能力的障礙。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)檢驗(yàn)性問(wèn)題，使之能夠圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，展開(kāi)積極有效的檢驗(yàn)和分析，從而找準(zhǔn)其學(xué)習(xí)認(rèn)知不足，并有效提升其綜合學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的檢驗(yàn)性問(wèn)題，使之為師生間的有效溝通創(chuàng)造條件，并全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“復(fù)合行程問(wèn)題”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)階段性的問(wèn)題內(nèi)容，使之能夠檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。在此過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)階段性的問(wèn)題，使之對(duì)標(biāo)已經(jīng)講解完備的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)檢驗(yàn)性的問(wèn)題內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)自身當(dāng)前的學(xué)習(xí)和知識(shí)理解能力有基礎(chǔ)性的了解。同時(shí)，教師可以借助學(xué)生的問(wèn)題回答狀況，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)交流，以此明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，并對(duì)自身當(dāng)前的教學(xué)策略和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)問(wèn)題，可以使師生間的交流更為頻繁有效，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)編課后拓展任務(wù)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

為了能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平得到綜合性提升，教師不僅需要夯實(shí)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)同步設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課后拓展任務(wù)，使之能夠有效提升學(xué)生們的知識(shí)實(shí)踐能力。在教師看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，除了需要掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，更應(yīng)強(qiáng)化自身對(duì)所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的拓展性任務(wù)，使之能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的“調(diào)查菜市場(chǎng)芹菜一周的價(jià)格變動(dòng)數(shù)據(jù)，并制作相關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”任務(wù)。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)拓展性課后任務(wù)，可以使學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為全面，對(duì)應(yīng)的知識(shí)認(rèn)知也更為深入有效，從而切實(shí)提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合實(shí)踐能力。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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