趙韓英

【摘要】當前，在小學生中普遍存在學習壓力大、任務重的現(xiàn)象，學校的課業(yè)任務本來就不少，還要被各種補習班、輔導班所累。為小學生減負，實現(xiàn)快樂教學，是當前小學教學急需變革的地方;讓小學生能夠輕松學習，快樂思考，才是教學的真正進步。分析了快樂教學在小學語文教學中的作用，給出了小學語文教學中實現(xiàn)“快樂”教學的對策。

【關鍵詞】語文教學快樂教學作用對策

一、快樂教學在小學語文教學中的作用

（一）能夠激發(fā)小學生學習語文的積極性

在以往的小學語文學習中，小學生處于被動學習狀態(tài)，被動聽講，被動完成作業(yè)，課程比較機械化，對學生沒有吸引力，很少有快樂可言，學生學習的積極性也不高。而實施快樂教學，則會極大激發(fā)學生學習興趣，讓學生感受學習語文的快樂，學生有了興趣，喜歡學習語文課程之后，便會主動學習、主動參與課堂，對小學生來說，學習語文將是一件快樂的事，學生學習語文的積極性也會大大提高。

（二）提高學習效率

小學語文的學習任務，主要是生字、生詞的學習和記憶，以及對句子、文章的理解和背誦，小學生學習起來，難免會覺得枯燥，學習效率一般。但若實施快樂教學，小學生在學習語文課程時，能夠處于一種快樂、開心、積極的狀態(tài)，學習起來也不會覺得乏味無趣，在這種情況下，平時不喜歡寫，不喜歡背誦的知識，可以在快樂、輕松的氛圍中完成，小學生的學習效率自然而然也會提高。

二、小學語文教學中實現(xiàn)“快樂”教學的對策

（一）融洽師生關系，增進師生感情

老師與學生的關系，直接影響著學生對課程的學習，如果老師與學生相處的很融洽，教學過程老師和學生都會感覺輕松自在，學習效果自然不錯。但是，如果師生之間過于拘束、生分，甚至有些小學生對老師產生恐懼心理，害怕與老師溝通交流，擔心出錯受到老師嚴厲批評，小學生學習起來比較壓抑，對小學生會產生不良影響。所以，在小學語文教學中，要想實現(xiàn)快樂教學，最基本的就是要建立融洽和諧的師生關系。對此，老師要從自身做起，在教學過程中，對小學生要充滿愛心和耐心，讓小學生感受到老師的愛護，而不要過于嚴厲，讓學生與老師之間的距離越來越遠。與此同時，老師要根據小學生年齡、心理特點，學會與小學生溝通交流，多與小學生談心，了解小學生的想法，讓小學生對老師產生親切感。只有建立良好的師生關系，才能實現(xiàn)快樂教學。

（二）豐富教學形式，增加課堂趣味性

小學生天真爛漫、活潑好動，有趣的課堂，對小學生更具吸引力，實現(xiàn)快樂教學，就要迎合小學生興趣愛好，以小學生樂于接受的形式，向小學生傳授知識。

1.多媒體教學。傳統(tǒng)課堂教學，以老師講解為主，形式單一，缺乏趣味性，當前教育條件逐步改善，教學工具設施也越來越完備，老師要充分利用現(xiàn)代化的手段，豐富教學形式，增加課堂趣味性。比如，在一年級上冊中，學習《雪地里的小畫家》時，老師可以利用多媒體，向學生播放文章中描述的場景，將雪地里小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙的畫面，通過圖片的形式播放出來，吸引小學生注意力，讓小學生可以更加生動形象的看到課文中的景象。這種形式，比老師口頭講解更具趣味性，小學生對文章的印象也會更加深刻，整個學習過程，既輕松快樂，又能提高學習效率。

2.情景創(chuàng)設。情景創(chuàng)設在小學語文教學中，也是一種實現(xiàn)快樂教學的有效方式，老師可根據教材文章內容，在課堂上情景再現(xiàn)，采取讓學生角色扮演等形式，提高學生的參與感。例如，在學習三年級上冊《司馬光》時，老師可以指導學生將司馬光砸缸的故事在課堂上演繹出來，一個學生扮演司馬光，一個學生扮演落入缸中的小孩兒，然后再找?guī)讉€小學生扮演文章中的其他兒童，可以利用紙箱等道具代替缸。這種情景創(chuàng)設的方式，能夠讓學生在表演和觀賞中獲得快樂，增強了課堂的趣味性，同時，還能鍛煉學生的勇氣和膽量，增強學生自信心，讓學生愛上語文課。

3.游戲教學。小學生天生愛玩，以游戲的方式來學習，對小學生來說，是最合適不過了。老師要拓寬思路，選擇適合小學生的游戲，讓小學生在游戲中學到知識，在學習中找到快樂。例如，在學習拼音時，老師可以將漢字和對應的拼音寫在紙片上，然后讓學生分成兩組，一組學生拿拼音的紙片，另一組學生拿漢字的紙片，然后每個學生去找和自己手中紙片對應的拼音和漢字，看哪兩位同學找的又快又準確，然后給予獎勵，還可以讓學生之間互相檢查，看看有沒有同學找的是錯誤的，正確的應該是哪個。這種玩游戲的方式，能夠極大激發(fā)小學生學習的積極性，既滿足了孩子愛玩的天性，又學習了語文知識，可謂一舉兩得。

總之，一個人的童年應該是快樂的，小學生的學習也應該是快樂的，學校和老師要不斷探索新的教學方式，提高教學水平，實現(xiàn)快樂教學，讓小學生輕松學習，快樂思考，促進小學生健康成長。

參考文獻：

[1]邵文慶.快樂學習，自主學習——小學語文教學中快樂學習法的應用思考[J].課外語文，2018，（12） ：38.