高超 孟笑

【摘要】初中歷史教學要按照素質(zhì)教育的教學要求，以學生為教學主體，根據(jù)教材內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，從而構建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學。讓學生在課堂上形成正確的歷史學習觀念，提升學生的歷史素養(yǎng)，實現(xiàn)高效教學的目的。

【關鍵詞】初中歷史課堂教學興趣培養(yǎng)

初中生正處在長身體、長智力的階段，人生觀和價值觀初步形成的階段，因此初中教師在課堂教學中要以學生為教學主體，遵循學生的認知規(guī)律，迎合學生身心成長的個性特點，積極研究教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學的方式方法，以創(chuàng)設合理的課堂教學情境，來激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，讓學生在課堂上對歷史知識學有所獲、學有所得的同時，培養(yǎng)學生正確的歷史觀念，以便學生在以后的學習生活中，以史為鑒，感受到歷史學習的有趣性和實用性，以實現(xiàn)高效教學的目的。下面，結(jié)合歷史學科的實踐，就激發(fā)學生的學習興趣談以下觀點。

一、當前初中歷史教學存在的問題及成因

1.有應試教學的“影子”。當前的初中歷史教學，雖是按照素質(zhì)教育和新課標要求進行的以學生為主體的教學，但傳統(tǒng)應試教學觀念依然在部分教師的教學理念中根深蒂固，新時代歷史教學重在培養(yǎng)學生正確的歷史觀念的理念并沒有引起教師的重視，依然以分數(shù)“論英雄”，教學的終極目標是學生的學習成績，課堂教學偏重歷史事件和基礎知識的串講，這無法體現(xiàn)以學生為主體進行教學，不利于激發(fā)學生學習的積極性。

2.教學方式單一、枯燥。新時代的初中歷史不但在教材上得到了多元化的更新，面對的初中學生也是一代有個性、有學識基礎和認知規(guī)則的一代學生。但是，教師在教學時還采用原先固有的教學方法，這與新時代學生的特點格格不入，也就是說教師的教學方法已經(jīng)不能適應教學內(nèi)容和學生發(fā)展的變化，這在某種程度上壓抑了學生的學習積極性。

3.歷史教師的專業(yè)歷史知識和業(yè)務能力亟待提高。一是當前的初中歷史教師由于培訓不及時、學習不到位等原因，致使教師歷史素養(yǎng)短缺;二是有部分教師學的非歷史專業(yè)，在業(yè)務知識能力上存在較大欠缺，當然也存在專業(yè)出身的歷史教師在專業(yè)水平上的欠缺，等等，這勢必導致歷史教學水平的降低。

二、新時代初中歷史的興趣教學策略

1.更新教學理念。初中歷史教學要與時俱進，以學生為主體，遵循學生的認知規(guī)律和學識基礎，摒棄傳統(tǒng)應試教學的方法，激發(fā)學生的學習興趣，構建優(yōu)質(zhì)高效的歷史課堂。一是以學生為主體，即在課堂教學過程中遵循學生的認知規(guī)律，把課堂留給學生，讓學生在有效的時間內(nèi)對教師所講知識進行接受與消化。二是構建和諧有序的課堂，增加師生之間的良性互動，以此進行興趣教學。例如，在教學《科舉制的創(chuàng)立》這節(jié)課時，筆者結(jié)合當前正在實行的、學生熟悉的中考、高考制度對封建社會的“科舉制度”進行講解，隨后以師生、生生互動的教學方式進行交流探討，讓學生對現(xiàn)階段的中考和高考以及封建科舉考試有詳盡的理解，從而構建了一堂優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

2.創(chuàng)新教學方法。一是新時代的初中學生對新鮮事物好奇心強，教師要結(jié)合學生的心理特點，緊跟時代步伐，把多媒體這一教學工具搬進課堂，作為輔助教學。比如，在教學《原始的農(nóng)耕生活》時，筆者先在課前設計了動態(tài)課件，并配有音樂和解說，上課伊始，隨著多媒體的播放，其所顯示的聲音、圖片以及動態(tài)視頻為學生帶來了感官上的巨大沖擊，固態(tài)知識的動態(tài)化呈現(xiàn)吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。二是從激發(fā)學生的興趣角度來豐富課堂教學的形式。在初中歷史課堂教學中，教師要按照素質(zhì)教育和新課標的要求，面向全體學生實施分層次教學。當然，這個分組需要家長的配合，堅持學生自愿的原則，然后針對學生的不同學習基礎和學習能力進行分組，并為每小組布置難易不同的學習任務，讓學生在小組內(nèi)互動交流，為學生的后續(xù)學習提供動力和方向。教師在這個過程中要做好指導工作，實現(xiàn)師生關系的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學生的學習主動性，提升學生的學習興趣。

3.強化教師歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。一是對當前的初中歷史教師進行專職培訓，如可以到大學進修或者到某教育機構短期輪訓，旨在更新教師的教學觀念，提升教師的歷史素養(yǎng)。二是對非專業(yè)類教師，要么利用專門時間來進行教師培訓，使其成為專業(yè)教師，以應對學生對歷史知識的需求;要么不再讓非專業(yè)的教師教授歷史學科，確保教師素養(yǎng)的高水平。三是對歷史學科的前沿知識，教育主管部門要對教師進行專門培訓，確保教師在歷史知識水平上能夠與時俱進。

總之，新時代的初中學生都有自己的個性特點和學識基礎，教師在教學中要遵循這一特點，不斷地更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，跟上時代步伐，以此激發(fā)學生學習歷史學科的興趣，進而提升學生的歷史素養(yǎng)，最終全面提升學生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

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