李先利 萬平 姜玉宏 李明 吳書金

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是由學(xué)員自主在課前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，教員在課中只針對學(xué)員無法解決的重難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，其余時間交給學(xué)員討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)員有更多時間進(jìn)行知識自主探索。在簡要介紹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，思考軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐課程教學(xué)的應(yīng)用策略，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索，旨在促進(jìn)我院一線教員對翻轉(zhuǎn)課堂的全面理解，為在我院新建的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)中嘗試應(yīng)用此模式給出相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：軍事物聯(lián)網(wǎng);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;應(yīng)用策略;以學(xué)定教;教學(xué)改革

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-1302（2020）10-0-02

0 引 言

在信息化時代，對于我院新建的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程的教學(xué)，應(yīng)該如何將現(xiàn)代化教學(xué)工具以及教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合融入課堂？這是新時代需要思考與探究的問題。翻轉(zhuǎn)課堂是美國高校教師對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革新舉措，給我院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程教學(xué)改革提供了新的思考和啟示。

布魯姆教育目標(biāo)分類法將教學(xué)目標(biāo)分為六個層次：識記、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)新。在做翻轉(zhuǎn)課堂時，如果對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)的定位認(rèn)識模糊，翻轉(zhuǎn)課堂必然會失敗。在我院新建的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課堂教學(xué)中可以選取一門或幾門課程，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，在翻轉(zhuǎn)課堂的各個環(huán)節(jié)將教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位、有效應(yīng)用。

1 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐教學(xué)的策略

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是我院新建重點(diǎn)專業(yè)，軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)大四學(xué)員的專業(yè)課程。針對軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐課程概念性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密和應(yīng)用案例豐富的特點(diǎn)，可以選用其進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的嘗試，提出一些思考和應(yīng)用策略。

目前，軍網(wǎng)已經(jīng)連通到學(xué)員宿舍，每個宿舍配發(fā)電腦，上線酷課學(xué)習(xí)平臺，可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的嘗試。軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐課程不像其他文化基礎(chǔ)課，其課程概念性強(qiáng)、知識點(diǎn)復(fù)雜、工程應(yīng)用案例豐富，同時理解難度大，是一門專業(yè)必修課程，對學(xué)員的自我學(xué)習(xí)能力要求較高。這就要求教員能夠提前設(shè)計并錄制好課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便于學(xué)員獨(dú)立完成知識的探索，每個軍事物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用案例可以制作成5～10 min的微視頻。這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是學(xué)員積極參與課堂，教員起引導(dǎo)作用，教員與學(xué)員之間形成良性互動。軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型分為三個環(huán)節(jié)：課前階段、課中階段和課后階段，其模型設(shè)計如圖1所示。

（1）課前階段

在軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的課前階段，任課教員需提前設(shè)計和制作好微視頻，并指導(dǎo)學(xué)員完成自主學(xué)習(xí);學(xué)員觀看教學(xué)視頻，有針對性地課前練習(xí)，完成自主知識探索。課前自主學(xué)習(xí)階段，教員通過酷課線上學(xué)習(xí)平臺，提供給學(xué)員一些導(dǎo)學(xué)資料和微視頻，組織學(xué)員課前自學(xué)。教員課前仔細(xì)研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，利用大娛號平臺提前錄制5～10 min微視頻，并把錄制的教學(xué)視頻上傳酷課在線學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)員自主觀看教學(xué)視頻;同時，教員可以在視頻中插入問題或測試題來實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

（2）課中階段

在軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的課中階段，可能有教員存在疑問，任課教員能講課嗎？其實(shí)，在軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，任課教員只需要有針對性地重點(diǎn)講、精講、深講和拓展講。在軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的課中階段，主要任務(wù)是分組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，提出問題，將知識內(nèi)化?？梢园呀虒W(xué)班學(xué)員自由分成幾個小組，每組5～6人。在各組學(xué)員完成課前階段自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對于感覺有疑問的內(nèi)容，帶到課堂中，進(jìn)行學(xué)員之間以及學(xué)員和教員之間的分享和討論;任課教員就課堂討論過程中的共性問題和重難點(diǎn)問題，區(qū)分軍事物流管理專業(yè)和后勤綜合勤務(wù)專業(yè)，進(jìn)行精講和拓展講解。同時，在課堂討論中，任課教員針對學(xué)員對軍事物聯(lián)網(wǎng)典型工程應(yīng)用案例的認(rèn)知和理解程度，在指導(dǎo)和評價中穿插一些相關(guān)的軍事物聯(lián)網(wǎng)典型工程應(yīng)用案例進(jìn)行分析和講授。

軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展過程中，教員可以不時參與學(xué)習(xí)討論、解答問題和隨機(jī)提問。課堂反饋的時候，針對軍校課堂的學(xué)員不帶手機(jī)的特點(diǎn)，可以采用舉牌子的方式進(jìn)行課堂反饋，增強(qiáng)課堂互動的趣味性?？傊?，軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的課中階段應(yīng)該盡可能將時間留給學(xué)員，將課堂的主動權(quán)更多地交給學(xué)員，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，濃厚研討和交流的氛圍。

（3）課后階段

軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型包含三個環(huán)節(jié)：課前階段、課中階段和課后階段，它的特點(diǎn)在于將教學(xué)重心前移。在軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐課程授課結(jié)束后，任課教員要進(jìn)行總結(jié)和反饋，與學(xué)員一起互動完成內(nèi)化和總結(jié)，可以提供一些與課程相關(guān)的測試題給學(xué)員進(jìn)行針對性練習(xí)。教員通過查閱課后在線作業(yè)了解情況，下一次上課時，進(jìn)行針對性地反饋講解，形成一個教學(xué)閉環(huán)過程。同時，還要鼓勵有余力的學(xué)員積極參加全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計競賽、全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)意賽等賽事，讓學(xué)員進(jìn)行知識的拓展。

在軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的嘗試過程中，要非常注重學(xué)員對于軍事物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用知識自主探究能力的培養(yǎng)，希望學(xué)員能夠從心里產(chǎn)生對軍事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)要翻轉(zhuǎn)成功，離不開物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)任課教員對翻轉(zhuǎn)課堂的各種課前教學(xué)準(zhǔn)備，一定要在軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)施的過程中努力克服困難，達(dá)成目標(biāo)。

2 結(jié) 語

綜上所述，在素質(zhì)教育理念之下，軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐課程采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是一種有益的探索。翻轉(zhuǎn)課堂注重對學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)員創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。本文對于軍事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計與實(shí)踐課程基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索，旨在促進(jìn)我院一線教員對翻轉(zhuǎn)課堂的全面理解，為我院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)中嘗試應(yīng)用此模式給出一定的參考。

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