李僉 陳明 金朝霞 劉媛
摘 要 以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向探索生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略不僅符合學(xué)生的根本利益,同時(shí)也滿(mǎn)足生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展規(guī)律。為深入探究專(zhuān)業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向的生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué),從而提升其教學(xué)實(shí)效性,筆者從引言入手,對(duì)國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)容和內(nèi)涵進(jìn)行深入分析,并在此基礎(chǔ)上探析了工程認(rèn)證與國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)系,最后探究了以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證 生物工程專(zhuān)業(yè) 國(guó)家一流專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 策略
中圖分類(lèi)號(hào):G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.020
Practice Teaching Strategy of Bioengineering Based on
Professional Certification
LI Qian, CHEN Ming, JIN Zhaoxia, LIU Yuan
(School of Biological Engineering, Dalian Polytechnic University, Dalian, Liaoning 116034)
Abstract The exploration of practical teaching strategies for bioengineering specialty is not only in line with the fundamental interests of students, but also meets the development law of practical teaching of bioengineering specialty. In order to deeply explore the professional certification oriented practical teaching of bioengineering, so as to improve its teaching effectiveness, the author starts from the introduction, analyzes the content and connotation of the national first-class specialty construction, and on this basis analyzes the relationship between engineering certification and national first-class professional construction, and finally explores the practice teaching strategy of bioengineering specialty guided by professional certification.
Keywords professional certification; bioengineering; national first-class specialty; practice teaching; strategy
0 引言
為了進(jìn)一步提高中國(guó)高等教育質(zhì)量,并為建立國(guó)際“一流高?!薄耙涣鲗W(xué)科”奠定基礎(chǔ),建設(shè)國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)至關(guān)重要。與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比,中國(guó)高等教育質(zhì)量和教育水平還存在一定的差距,而我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,各行各業(yè)對(duì)高質(zhì)量人才的需求量都非常大,雖然我國(guó)每年都有數(shù)百萬(wàn)的高校畢業(yè)大學(xué)生,但是真正能夠達(dá)到“高精尖”標(biāo)準(zhǔn)的人才數(shù)量少之又少,根本無(wú)法滿(mǎn)足國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展的需要。高校作為人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略要地,更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),把握好國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展機(jī)遇,大力推進(jìn)現(xiàn)代化教育,不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力等綜合能力,并通過(guò)思想政治教育增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,提高他們的思想道德素養(yǎng),保證每個(gè)高校大學(xué)生都能牢記自己的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。[1]當(dāng)然,建設(shè)國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)應(yīng)該從多個(gè)方面入手,既要注重形式,同時(shí)還要注重效果,切實(shí)保障國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的效率和質(zhì)量,為提高中國(guó)高等教育國(guó)際影響力做好準(zhǔn)備。
1 國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)容和內(nèi)涵
國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)是指教育部以一流本科教育為基礎(chǔ)實(shí)施“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)的本科專(zhuān)業(yè),旨在提高中國(guó)高等教育的質(zhì)量,為提高中國(guó)高等教育在國(guó)際上的影響力和地位奠定基礎(chǔ)。[2]我國(guó)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)正處于初級(jí)階段,很多思想和方案并不完善。不僅如此,建設(shè)國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)也不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),尤其是對(duì)于那些普通高校而言更是如此。在建設(shè)國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)過(guò)程中,政府、學(xué)校以及教育工作者都是其中的關(guān)鍵,政府要起到引導(dǎo)者的作用,而學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)有條件及資源的優(yōu)勢(shì)和不足分別是什么,這樣才能在建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)時(shí)更有方向性和目標(biāo)性,才能更快、更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。而教師作為學(xué)校的“軟實(shí)力”,同樣應(yīng)該在建設(shè)一流專(zhuān)業(yè)過(guò)程中發(fā)揮出自己的力量,既要做好日常教學(xué)工作,同時(shí)還要加強(qiáng)科學(xué)研究,在提高教學(xué)水平基礎(chǔ)上提高學(xué)校整體的科學(xué)研究水平。國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的評(píng)定要從多個(gè)層面考察,既要考察師資力量是否滿(mǎn)足一流專(zhuān)業(yè)的建設(shè)要求,同時(shí)還要關(guān)注其教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和科研條件。只有當(dāng)這些條件都滿(mǎn)足國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)的要求,我們才能判定建設(shè)國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)圓滿(mǎn)完成。無(wú)論是國(guó)內(nèi)知名高校還是普通高校,其總會(huì)有自己的“王牌專(zhuān)業(yè)”,這些王牌專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往能享受到最好的教學(xué)條件,比如師資力量、教學(xué)設(shè)施、科研資金等等。因此,在建設(shè)國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)過(guò)程中,這些王牌專(zhuān)業(yè)應(yīng)該起到引領(lǐng)性的作用,不能像之前那樣,高校將過(guò)多的教學(xué)資源投入到了王牌專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中,而忽略了一些“冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”。只有在突出本校王牌專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其它專(zhuān)業(yè)的建設(shè),才有利于提高高校整體教學(xué)水平,才更符合國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。
2 工程認(rèn)證與國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)系
評(píng)價(jià)國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)是否已經(jīng)完成必須要有一個(gè)合理、科學(xué)、有說(shuō)服力的標(biāo)準(zhǔn),而工程認(rèn)證就扮演著這樣的一個(gè)角色。國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)是保證高等教育與國(guó)際高等教育順利接軌的強(qiáng)有力保證,也是得到國(guó)際認(rèn)可的基本要求。工程認(rèn)證不單單是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度,更是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。[3]當(dāng)前工程認(rèn)證的主要任務(wù)就是確認(rèn)工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生是否已經(jīng)達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求,所以與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式不同,工程認(rèn)證要求高校在開(kāi)展教育教學(xué)工作的過(guò)程中,要始終以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)。工程認(rèn)證要求專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件配置等都圍繞學(xué)生畢業(yè)要求達(dá)成這一核心任務(wù)展開(kāi),強(qiáng)調(diào)建立專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制保證專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量,通過(guò)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)和傳承增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育活力。
國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)要與國(guó)際接軌,以培養(yǎng)國(guó)際型人才為發(fā)展方向。眾所周知,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn),國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域的交流與合作越來(lái)越緊密,所以培養(yǎng)國(guó)際型人才刻不容緩。國(guó)內(nèi)社會(huì)就業(yè)壓力非常大,如果能夠培養(yǎng)出更多的國(guó)際型人才,使他們有能力成為國(guó)內(nèi)企業(yè)與國(guó)外企業(yè)合作的橋梁,那么不僅可以吸引更多國(guó)外企業(yè)來(lái)華投資建廠(chǎng),而且還可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,緩解就業(yè)壓力。與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比,中國(guó)勞動(dòng)力數(shù)量多且成本相對(duì)較低,但是人才質(zhì)量參差不齊。高端國(guó)際型人才的缺失,使得很多地區(qū)招商引資特別是外商外資非常困難。工程認(rèn)證與國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)都是以培養(yǎng)國(guó)際型人才為重點(diǎn),所以從這個(gè)層面上來(lái)講,兩者的目標(biāo)和發(fā)展方向是一致的。[4]
3 以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向的生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略
我國(guó)正處于“雙一流”建設(shè)的重要時(shí)期,國(guó)內(nèi)各大高校應(yīng)該把握好發(fā)展機(jī)遇,通過(guò)教育教學(xué)改革不斷完善當(dāng)前的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),大力推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè),提高高校教育教學(xué)質(zhì)量。以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向探索生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略不僅符合學(xué)生的根本利益,同時(shí)也滿(mǎn)足生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展規(guī)律。從高校角度來(lái)講,其必須要盡可能地以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī),依托當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),在充分調(diào)研國(guó)內(nèi)外生物工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置和建設(shè)現(xiàn)狀的前提下,確定生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要緊緊圍繞新工科發(fā)展背景和趨勢(shì),以生物科學(xué)為基礎(chǔ)、工科技能培養(yǎng)為特色,為生物工程領(lǐng)域培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、綜合型、實(shí)踐型人才。在這個(gè)過(guò)程中,首先要準(zhǔn)確把握生物工程國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向,這樣才能保證以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向的生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
(1)把握好生物工程國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向。生物工程屬于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把握好教育的方向,既要重視理論教學(xué),同時(shí)還要確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。建設(shè)國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)各大高校都在不斷追求的目標(biāo),因?yàn)樵撃繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅是提高高校自身未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵,同時(shí)也是提高大學(xué)生深造和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。當(dāng)前生物工程國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展方向已經(jīng)基本明確,就是要在原有的基礎(chǔ)上融入培養(yǎng)國(guó)際型人才的發(fā)展理念,使所培養(yǎng)出的畢業(yè)生不僅能夠達(dá)到國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)的需求,同時(shí)也具備國(guó)際化交流合作的能力,可以到國(guó)際上尋求更大的發(fā)展空間。經(jīng)濟(jì)全球化、“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的不斷推進(jìn),培養(yǎng)國(guó)際型人才是一個(gè)主流趨勢(shì),所以這就要求生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方向也應(yīng)該能夠與生物工程國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展方向相統(tǒng)一,這樣才能保證生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性和實(shí)效性,最終所取得的教學(xué)效果才能更理想。
(2)提高實(shí)踐教學(xué)條件。生物工程專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各方面的要求都比較高,比如師資力量、實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等等。“校企合作、產(chǎn)教融合”已經(jīng)成為很多高校培養(yǎng)人才的重要模式,其不僅將傳統(tǒng)的校園教育與企業(yè)教育緊密結(jié)合起來(lái),更優(yōu)化了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的條件,對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力非常有利。對(duì)于生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言,他們?cè)谖磥?lái)發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)遇到各種各樣的新問(wèn)題,所以其必須要具備獨(dú)立分析和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。不僅如此,教師也要發(fā)揮引領(lǐng)和推動(dòng)作用,既要盡可能地降低學(xué)生對(duì)自己的依賴(lài),同時(shí)還要正確引導(dǎo)學(xué)生。
(3)提高教師教學(xué)能力。實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)該包含對(duì)教師隊(duì)伍的改革。首先,教師要認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下的生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,并根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件制定更合理、更科學(xué)、更有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)方案。為此,學(xué)校要通過(guò)多種形式,全方位、立體化地加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng),不斷提升他們的教學(xué)能力。青年教師是當(dāng)前生物工程專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的主力軍,所以這就要求高校要有計(jì)劃地選拔青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,參與企業(yè)合作項(xiàng)目,并對(duì)相關(guān)人員的教學(xué)科研任務(wù)做出合理規(guī)劃,使教師能夠全身心投入到企業(yè)合作項(xiàng)目之中,既令年輕教師得到培訓(xùn),也為企業(yè)帶來(lái)收益,穩(wěn)固校外實(shí)習(xí)基地的校企合作關(guān)系,同時(shí)也使青年教師在工廠(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的帶隊(duì)水平有大幅度提升。
課題項(xiàng)目:2019年大連工業(yè)大學(xué)項(xiàng)目“高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下結(jié)合‘工程教育認(rèn)證培養(yǎng)生物工程專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才”(JGLX2018027);2018年5月遼寧省教育廳課題“遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目——踐行專(zhuān)業(yè)認(rèn)證OBE理念,構(gòu)建生物工程類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系”(批文編號(hào):遼教函[2018]471號(hào));2018年5月遼寧省教育廳普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新工科建設(shè)背景下基于多學(xué)科交叉的生命科學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新與OBE教學(xué)模式探索”(批文編號(hào):遼教函[2018]471號(hào))
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