摘? 要 從優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)、建設(shè)數(shù)字圖書館、開設(shè)閱讀指導(dǎo)課三個(gè)方面，探索圖書館與學(xué)科教學(xué)深度融合的途徑，充分挖掘其在素質(zhì)教育中的潛力。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)圖書館;素質(zhì)教育;數(shù)字圖書館;閱讀指導(dǎo)課;書香校園;第二課堂

中圖分類號：G258.69? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1671-489X（2020）15-0047-02

1 引言

在當(dāng)前素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，中小學(xué)圖書館作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，既是教育科研工作的信息中心，又是教育和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的第二課堂。課堂教學(xué)與圖書館教育的充分融合、優(yōu)勢互補(bǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)。中小學(xué)校如何貫徹教育方針，將圖書館建設(shè)與深化課程改革相適應(yīng)，利用數(shù)字信息化手段推進(jìn)圖書館和學(xué)科教學(xué)的深度融合，在提升圖書館服務(wù)教育教學(xué)水平的基礎(chǔ)上發(fā)揮圖書館教學(xué)獨(dú)有優(yōu)勢，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的接受性模式改變?yōu)閳D書館教育探索性模式，是值得深入探討和研究的問題。

2 優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)教育教學(xué)能力水平

中小學(xué)圖書館是學(xué)校文獻(xiàn)信息中心，以為教師提供教學(xué)參考資料、為學(xué)生提供課外閱讀書籍的方式，輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)，對繁榮校園文化、全面發(fā)展素質(zhì)教育有著重要的意義。因此，中小學(xué)圖書館應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，更好地為學(xué)校素質(zhì)教育改革打造良好的教育平臺(tái)。

優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，促進(jìn)素質(zhì)教育改革? 2019年，全國中小學(xué)圖書館圖書審查清理專項(xiàng)行動(dòng)正式啟動(dòng)，要求各中小學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化館藏圖書結(jié)構(gòu)，保證圖書館上架圖書的基本質(zhì)量，使館藏圖書更加適合教師職業(yè)特點(diǎn)和中小學(xué)生認(rèn)知要求。目前，中小學(xué)圖書館在圖書選購上存在一定的盲目性，存在應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查而突擊購書的現(xiàn)象。此外，舊書剔除工作開展不及時(shí)，舊書剔除、新書引進(jìn)速度緩慢，造成圖書館利用率低，無法更好地發(fā)揮圖書館輔助教學(xué)功能。要解決這一問題，就必須優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。

中小學(xué)圖書館的服務(wù)對象是教師和學(xué)生，在購置圖書時(shí)應(yīng)充分考慮教師的教育教學(xué)需求、學(xué)生的興趣愛好需求，合理優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，做到適時(shí)、適量、適宜。

適時(shí)是指館藏必須合乎時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)教育改革發(fā)展要求。隨著教育改革的不斷深入，中小學(xué)教材也不斷更新，有的舊版本教輔材料已經(jīng)不能滿足新教程發(fā)展需要，甚至有的對教師生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，因此需要及時(shí)剔除而購置新的書籍，保證館藏的適時(shí)性。

適量是指館藏復(fù)本量必須合理。有的學(xué)校為了滿足《中小學(xué)圖書館（室）藏書量》要求，簡單粗暴地采取多復(fù)本的方式，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。對此，應(yīng)對服務(wù)對象開展充分調(diào)研，在分析需求規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立起以師生需求為目標(biāo)的館藏方案，適時(shí)調(diào)整館藏，合理確定復(fù)本量，保證館藏資源利用率。

適宜是指館藏應(yīng)符合黨的教育方針，有助于傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升師生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

做好需求調(diào)研，開展針對性特色服務(wù)? 隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，中小學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容也不斷地改革，中小學(xué)教師必須緊跟時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)更新。對于教師而言，圖書館是其進(jìn)行教育教學(xué)研究、充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備、提升教學(xué)能力水平的主要陣地;對于學(xué)生而言，圖書館是開闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面、獲取課外知識(shí)的源泉之地，是對他們開展愛國主義教育、宣傳中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場所。學(xué)校要重視圖書館建設(shè)，讓圖書館從傳統(tǒng)單純的藏書館逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢詽M足教師生個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)空間，通過安靜、舒適的閱讀環(huán)境，營造良好的書香氛圍，讓學(xué)生在高雅整潔的環(huán)境中感受書籍所帶來的感染和熏陶（圖1、圖2）。

要改變以往圖書館就是學(xué)?！扒彘e”場所的地位，加強(qiáng)圖書館的職能轉(zhuǎn)變，做好圖書使用管理與統(tǒng)計(jì)工作，將圖書館管理與教育教學(xué)職能密切結(jié)合起來，對師生需求開展深入調(diào)查研究，根據(jù)需求開展有針對性的特色服務(wù)，從以往的“為人找書的被動(dòng)服務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀闀胰说闹鲃?dòng)服務(wù)”，協(xié)助教師開展教學(xué)教研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀素養(yǎng)。要保證圖書館開放時(shí)長，教學(xué)期間每周開放時(shí)間40個(gè)小時(shí)以上，并鼓勵(lì)學(xué)生利用零碎時(shí)間到圖書館讀書，提高圖書館利用效率，為教育教學(xué)發(fā)展提供支撐與保障。

3 建設(shè)數(shù)字圖書館，實(shí)現(xiàn)資源共享

加快數(shù)字圖書館建設(shè)，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，促進(jìn)數(shù)字圖書館與教育教學(xué)的融合應(yīng)用，是深化教育改革、全面發(fā)展素質(zhì)教育的必然要求。數(shù)字圖書館不受時(shí)間、空間的限制，具有更新及時(shí)、信息共享、方便檢索、靈活閱讀等傳統(tǒng)圖書館不具備的優(yōu)勢，可以滿足不同用戶群體的需求。

中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)，要以教育教學(xué)為主導(dǎo)，以師生為服務(wù)對象主體，通過現(xiàn)代信息化手段將數(shù)字圖書館資源與教育教學(xué)深度融合，利用數(shù)字資源支持教育教學(xué)，充分發(fā)揮輔助教學(xué)功能。在對教育教學(xué)體系分析研究的基礎(chǔ)上，對學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、歸納，方便教師在浩如煙海的教學(xué)輔導(dǎo)材料中找到所需的教學(xué)資源進(jìn)行備課，提高教師備課效能，提升教學(xué)水平。此外，中小學(xué)數(shù)字圖書館還可以引進(jìn)優(yōu)秀教師的教學(xué)課件，搭建數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)，通過遠(yuǎn)程教育模式使學(xué)生走出封閉的校園空間，走向無班級、無校園界限的開放式學(xué)習(xí)空間，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，構(gòu)建課程整合性教學(xué)模式。

中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)，要充分整合紙質(zhì)資源、數(shù)字資源以及其他載體資源，使之成為師生智慧中心、成長中心、活動(dòng)中心。由于不同年齡段的中小學(xué)生認(rèn)知能力、知識(shí)需求和興趣愛好都不相同，數(shù)字圖書館可以將電子讀物按照難易程度進(jìn)行分類，學(xué)生可以根據(jù)愛好，自主選擇閱讀難度等級，通過分級閱讀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備螺旋式上升，在潛移默化中培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，開展自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)到主動(dòng)的改變。

中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)，要注重教師與學(xué)生在教學(xué)中的互動(dòng)性，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心、忽視學(xué)生主體地位的問題，利用現(xiàn)代化數(shù)字手段，為教學(xué)提供一種即時(shí)性、有針對性的教學(xué)互動(dòng)模式。在數(shù)字圖書館里，學(xué)生可以隨時(shí)呼叫教師，教師可以通過查看學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的講解，構(gòu)建師生有效互動(dòng)的教學(xué)方式。

4 開展專題性閱讀指導(dǎo)課，積極開辟第二課堂

閱讀指導(dǎo)課的開設(shè)，要注重把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，突出政治啟蒙，加強(qiáng)愛國主義教育，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)學(xué)生正確價(jià)值觀的塑造，發(fā)揮好圖書館重要育人作用。根據(jù)中小學(xué)校實(shí)際需要，安排專人成立閱讀指導(dǎo)部門，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校閱讀課程的開展。閱讀課程的目的就是要激發(fā)學(xué)生的探知欲望，交流閱讀感受，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生真正愛上閱讀，擺脫傳統(tǒng)為了考試而讀書的錯(cuò)誤觀念。

閱讀指導(dǎo)課作為一門素質(zhì)教育課程，首先要強(qiáng)化突出學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀閱讀書目，避免不加選擇、不分優(yōu)劣地盲目閱讀。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)青少年不同階段的心智發(fā)展水平和認(rèn)知理解能力，選擇貼近學(xué)生生活、思想的優(yōu)秀讀物，突出趣味性，著力培養(yǎng)學(xué)生的探索、認(rèn)知能力，促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，提倡“快樂教學(xué)”。

其次，閱讀指導(dǎo)課要指導(dǎo)學(xué)生掌握檢索和利用文獻(xiàn)信息的技能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生暢游于知識(shí)的海洋，通過讀書成為知識(shí)的主人。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只需坐在課堂等著教師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，所學(xué)內(nèi)容也僅是針對某一問題而得的單一性知識(shí)，是一種點(diǎn)對點(diǎn)的被動(dòng)性機(jī)械化的教學(xué)模式。而閱讀指導(dǎo)課是要傳授給學(xué)生自主尋求問題答案的能力，主張學(xué)生獨(dú)立性和自主性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自己利用圖書檢索工具，從書籍的寶庫中去尋找問題的答案，讓學(xué)生在尋求答案的過程中學(xué)習(xí)到許多相關(guān)問題的知識(shí)，是一種點(diǎn)對面的主動(dòng)性探索化的教學(xué)模式。

最后，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)建書香校園。設(shè)立中小學(xué)圖書館對外開放日，提倡學(xué)生和家長共同讀書、共讀一本書，營造全民閱讀的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。注重學(xué)生讀書心得交流，通過舉辦讀書交流會(huì)、詩學(xué)朗誦會(huì)等形式多樣的讀書活動(dòng)，搭建讀書交流平臺(tái)，將知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，采取開放式教學(xué)方式，將學(xué)生從僵化的課堂教育中解放出來，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流讀書心得，在交流過程中提出不同的見解，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展和個(gè)性化培養(yǎng)。

5 結(jié)語

總之，中小學(xué)圖書館作為素質(zhì)教育的重要組成部分，要注重職能轉(zhuǎn)變，通過對服務(wù)對象需求開展調(diào)研分析，不斷優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)教育教學(xué)能力水平。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，建立中小學(xué)數(shù)字圖書館，將數(shù)字圖書館資源與教育教學(xué)全面整合，不斷探索與課堂教學(xué)深度融合的方法途徑，從而構(gòu)建課程整合性教學(xué)模式、學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)性教學(xué)方式。在做好教育教學(xué)服務(wù)工作的同時(shí)，中小學(xué)圖書館要發(fā)揮自身優(yōu)勢，深化文化育人、活動(dòng)育人，加強(qiáng)愛國主義教育，引領(lǐng)學(xué)生正確價(jià)值觀的塑造。通過開設(shè)閱讀指導(dǎo)課以及組織開展形式多樣的教育活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和實(shí)踐的能力，積極開辟第二課堂，提倡“快樂教學(xué)”，創(chuàng)建書香校園。

作者：陳雁潔，天津市教育科學(xué)研究院（300000）。