易麗君

摘 要：兒童文學(xué)中各種聲音的合奏，能夠滿足孩子的傾聽渴望。對這些聲音的翻譯既是難點，也可成為亮點。本文從音景及其三個構(gòu)成層次（主調(diào)音、信號音、標志音）對《青銅葵花》中的聲音翻譯進行敘事解析，探究不同層次聲音翻譯的敘事特點及技巧。

關(guān)鍵詞：《青銅葵花》;聲音翻譯;敘事研究

《青銅葵花》是中國當代兒童文學(xué)家曹文軒的代表作之一，自2005年面世以來廣受中國讀者的喜愛。該作經(jīng)汪海嵐（Helen Wang）翻譯，分別于2015年和2017年在英國和美國出版發(fā)行，獲得了海外讀者的好評[1]，成為中國兒童文學(xué)“走出去”的成功典范。

兒童與文學(xué)的碰撞始于聽故事，所以兒童文學(xué)中遍布聲音，是可以“聽”的文學(xué)。大人講故事是以自己的理解把聲音傳遞給孩子，而孩子閱讀，則要捕捉文字信息來激發(fā)聽覺想象，“腦補”各種聲音。作為譯者，既要有整體的理解，也要有細節(jié)的考量，不僅要將聲音置于原語境中去理解和傾聽，還要考慮翻譯時是否會產(chǎn)生“變聲”。

一、音景構(gòu)建，求同求近

聲音對于文本構(gòu)建和情節(jié)發(fā)展，具有重要的敘事意義。整體而言，譯文既不能偏離敘事框架，又要體現(xiàn)聲音的敘事功能，譯者只能求同求近，而對一些細微之聲，還得細細傾聽。

各種聲音合奏構(gòu)成了聲音景觀，即音景（sounds-cape），這一聲學(xué)與文學(xué)研究相結(jié)合的概念最早是由加拿大學(xué)者R·M·夏弗提出的。音景就好似一塊“聲音幕布”，既可用于“覆蓋與遮擋”，又可實現(xiàn)“烘云托月之效”[2]?！肚嚆~葵花》的故事發(fā)生在大麥地，是一個典型的中國農(nóng)村，其音景之中充斥著自然之音和動物之聲，還有人們白日勞作時的熱鬧和夜間休息后的寧靜。中西方的鄉(xiāng)村大同小異，這一音景的翻譯基本借助擬聲詞或直譯即可完成。

《青銅葵花》中的音景從葵花聽到大麥地的聲音開始構(gòu)建，“炊煙、牛鳴狗叫、歡樂的號子聲……（對她）都有不可抵擋的魅力，尤其是孩子們的身影與他們的歡笑聲，更使她著迷”[3]。大麥地動物的聲音，也多用擬聲詞來表現(xiàn)，如白鷺（croaking）[4]、狗（barking）[5]、鴨子（quacking）[6]等，既形象又生動。

二、主調(diào)定調(diào)，整體推進

夏弗將音景的構(gòu)成從聲學(xué)意義上分為主調(diào)音

（keynote sound）、信號音（sound signal）、標志音

（soundmark）三個層次[7]。主調(diào)音確定音景的主體調(diào)性，呈現(xiàn)背景特色，幫助構(gòu)建敘事框架;信號音預(yù)示情節(jié)的跌宕，對敘事節(jié)奏進行調(diào)節(jié);標志音突顯特色，讓讀者聽出內(nèi)涵。《青銅葵花》講述的是發(fā)生在大麥地的一個感人故事，所以要讓人“聽”出溫暖和諧，聽著“悅耳”;信號音要傳遞出“不同凡響”，能提升閱讀興趣;標志音要突出幸福與歡樂，讓讀者們思考和感悟其深意。

音景的主調(diào)音定格在大麥地里人與自然的和諧之聲，所以“牛鳴狗叫、歡樂的號子”以及孩子們的“歡笑聲”直譯為“the sound of buffaloes，dogs and happy voices”“the children and their joyful laughter”[8]足以構(gòu)建音景，既形象又生動。

此外，擬人修辭可錦上添花，葵花聽到的“流水的嘩嘩聲與蘆葦?shù)纳成陈?，仿佛是情意綿綿的絮語。流水在蘆葦間流動著，一副耳鬢廝磨的樣子”[9]。（“The river and reeds whispered and chuckled like best friends，teasing and twitching.”[10]）“絮語”譯為“whispered and chuckled”，動詞的過去時聽上去似竊竊私語，而“teasing and twitching”兩個分詞作伴隨狀語則表現(xiàn)了歡樂的持續(xù)，這種擬人化處理既傳神又浪漫。補譯的“l(fā)ike best friends”正是葵花心中的渴望，突出了主調(diào)音中的“情意綿綿”之聲，整體推動故事發(fā)展。

三、細微之聲，盡顯深意

信號音釋放特殊信號，預(yù)示故事情節(jié)的跌宕?！皟和膶W(xué)是給孩子帶來快感的文學(xué)，這里的快感包括戲劇快感，也包括悲劇快感——后者在有些時候甚至比前者還要重要?！盵11]《青銅葵花》中信號音引出了悲劇，如葵花爸爸溺亡前有烏鴉“忽然哇地叫了一聲，聲音凄厲”[12]。譯者以形容詞加名詞“raucous caws”[13]的結(jié)構(gòu)突出聽覺感受。另一種翻譯技巧是借助修辭，如蝗群飛來時的“嗞嗞啦啦”的聲音是遠處的，故僅用“screeching”[14]一詞。而蝗蟲近距離振翅的聲音“竟嗡嗡嗡地響得讓人耳朵受不了了。那聲音，似乎還有點金屬的味兒，像彈撥著簧片”[15]，（The hum of locusts grew louder and louder.The vibrations caused by their legs and wings rubbing against their bodies produced a sound like steel strings being plucked.When they had descended to a few metres above ground level，the whining rasp was unbearable[16].）譯者補充了蝗蟲的腿和翅膀通過震動摩擦腹部發(fā)出聲音的動態(tài)過程，配合直譯的比喻句預(yù)示著大麥地的劫難。這種描述性的動態(tài)呈現(xiàn)，強烈刺激著讀者的聽覺神經(jīng)。

標志音要突出音景特色，《青銅葵花》的特色是家之溫暖。奶奶的歌聲具標志性，“她一唱，全家人就沒有了疲倦，就會精精神神，活也做得更好了”[17];青銅賣掉蘆花鞋后想“唱奶奶搓繩時唱的歌”[18]表達快樂;葵花也以奶奶教她的歌回報在船上照顧她的嬸嬸們，“使一船人在寒冷的寂寞中，有了一份溫暖，一份熱鬧”[19]。奶奶的歌聲譯為“song”已成一種符號，讓人見了便能在耳畔回蕩自己兒時聽過的奶奶的歌聲，溫暖隨之而來。青銅家老牛的叫聲也屬標志音，葵花被領(lǐng)養(yǎng)時，“牛沖著天空，令人蕩氣回腸地吼叫一聲，震下了許多落葉”[20];青銅挖到蘆根充饑，牛感受到兩孩子的滿足與歡樂，“（牛）心滿意足時，它仰起頭來，朝天空哞地長叫一聲，震得蘆葦葉顫抖不已，沙沙作響。”[21]牛的聲效更為重要，譯文“so loudly that it echoed in their bellies and shook leaves from the trees”[22]和“that made the reed leaves tremble and rustle”[23]以從句來表明震撼力，傳達出這家人的幸福與歡樂。

四、結(jié)語

兒童與生俱來地對聲音較敏感，促成了兒童文學(xué)中的聲音響徹始終。對故事中聲音的翻譯，不僅要從兩種語言的對譯角度采取各種翻譯方法，更需要整體掌握故事音景的構(gòu)建，仔細考量各個層次的精心布局，從而讓海外讀者“聽”到中國兒童文學(xué)真切的聲音。

參考文獻

[1]王靜.曹文軒兒童文學(xué)作品的海外傳播及啟示[J].對外傳播，2018（05）：56–58.

[2]傅修延.論音景[J].外國文學(xué)研究，2015（05）：59–69.

[3][9][11][12][15][17][18][19][20][21]曹文軒.青銅葵花[M].南京：江蘇鳳凰少年兒童出版社，2005：7，7–8，245，37，152，78，85，214，58，157.

[4][5][6][8][10][13][14][16][22][23]Cao Wenxuan，Bronze and Sunflower，Trans.Helen Wang，London：Waler Books，2015：7，15，22，15–16，16，58，241，242，90，252.

[7]Schafer R.Murray，The Soundscape：Our Sonic Environment and the Tuning of the World[M].New York：Knopf，1977：9–10.