【摘? 要】幼兒園的基本工作任務(wù)中就提出，幼兒園要幫助幼兒獲得發(fā)展的同時(shí)為家長(zhǎng)工作提供幫助。同時(shí)，與家長(zhǎng)之間形成好的協(xié)調(diào)關(guān)系，幫助家長(zhǎng)用正確的教育觀念指導(dǎo)幼兒，這也是教師的工作任務(wù)之一。因此，家園共育的重要性已經(jīng)越來(lái)越受到大家的重視。但是，在現(xiàn)實(shí)的生活中，家園之間會(huì)存在著這樣或是那樣的問(wèn)題，其原因也有多種。本文主要就幼兒園家園共育工作中存在的問(wèn)題及有效策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;家園共育;工作

引言

對(duì)于家庭和幼兒園而言，家園協(xié)同教育是一個(gè)讓幼兒在家庭和幼兒園同時(shí)受教育的過(guò)程，實(shí)施這一教育理念僅靠幼兒園教育或家長(zhǎng)教育是不夠的，只有讓幼兒園和家庭相互聯(lián)系、相互合作才能使幼兒園教育和家庭教育相互促進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。近年來(lái)，家園協(xié)同教育雖然得到廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，但其實(shí)施方面依舊沒(méi)有得到大的突破。教師只有找到切實(shí)有效的策略，才能解決當(dāng)前家園協(xié)同教育中存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)家園協(xié)同教育的發(fā)展。

1幼兒園家園共育工作中存在的問(wèn)題

1.1家長(zhǎng)對(duì)家園協(xié)同教育認(rèn)識(shí)不足

家長(zhǎng)作為家園協(xié)同教育的參與者，對(duì)家園協(xié)同教育產(chǎn)生影響。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)對(duì)參與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的必要性和價(jià)值的認(rèn)知不夠。幼兒園每學(xué)期會(huì)不定時(shí)舉辦各種類型的親子活動(dòng)，而部分家長(zhǎng)會(huì)放棄參與活動(dòng)或以應(yīng)付的心態(tài)來(lái)參與，也不與教師或其他家長(zhǎng)聯(lián)系，從而難以掌握幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，也難以了解其他相同年齡段幼兒的表現(xiàn)。

1.2缺少專業(yè)的家園共育組織活動(dòng)

在新時(shí)期開(kāi)展家園共育活動(dòng)，需要提高家長(zhǎng)與教師的共同關(guān)注度。相較于教師，家長(zhǎng)對(duì)于家園共育的專業(yè)理論知識(shí)并不充足，無(wú)法真正發(fā)揮家庭教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的重要作用。也反映了幼兒園缺少專業(yè)的家園共育組織活動(dòng)，無(wú)法有效開(kāi)展對(duì)于家園共育教育理念、相關(guān)政策方針的普及。這樣并不利于家長(zhǎng)真正理解教師的教育方法，無(wú)法提高家園共育的效果。另一方面也反映了新時(shí)期下網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)的不足。新時(shí)期展開(kāi)家園共育活動(dòng)需要充分利用網(wǎng)絡(luò)從而加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通與交流。缺乏網(wǎng)絡(luò)交流則不利于教師真正將相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、幼兒園的通知公告準(zhǔn)確地傳達(dá)給家長(zhǎng)，并不利于家長(zhǎng)真正高效地配合教師的教育工作。要充分利用網(wǎng)絡(luò)，才能夠發(fā)揮出時(shí)代發(fā)展中家園共育的教育合力，高效促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

2幼兒園家園共育工作中問(wèn)題的有效策略

2.1家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)家園共育家園

共育即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成對(duì)幼兒的教育，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中并不是家庭抑或是幼兒園單方面的工作。家長(zhǎng)和教師應(yīng)多交流多溝通，不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子。家長(zhǎng)首先應(yīng)明白自身的教育功能，應(yīng)該積極聯(lián)系幼兒教師，了解周計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，配合幼兒園進(jìn)行教育。家長(zhǎng)不僅要學(xué)習(xí)幼兒園的專業(yè)理念，也要給幼兒園提供好的意見(jiàn)。認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。因此家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)清自身在對(duì)幼兒教育方面的不可替代性作用，充分發(fā)揮自身的價(jià)值，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。家長(zhǎng)也應(yīng)該在家里和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的身心健康和發(fā)展訴求，讓孩子積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不斷引導(dǎo)孩子，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.2充分利用家長(zhǎng)資源，發(fā)揮其職業(yè)優(yōu)勢(shì)

家長(zhǎng)從事的多種職業(yè)可以成為開(kāi)展幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)資源。幼兒園經(jīng)常開(kāi)展消防安全、認(rèn)識(shí)職業(yè)類型、急救安全等活動(dòng)。幼兒教師在開(kāi)展這類活動(dòng)時(shí)如果只利用插圖或多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)教授，就會(huì)使活動(dòng)過(guò)程枯燥乏味，但如果發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓從事相關(guān)職業(yè)的家長(zhǎng)入園，配合教師共同教學(xué)，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更加有趣，提高幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

2.3加強(qiáng)協(xié)作，幼兒園和家庭共同優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境

新時(shí)期，幼兒園和家庭要共同利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)展家園共育活動(dòng)。比如，假期期間開(kāi)展提高幼兒的免疫力、一日生活健康常識(shí)、幼兒心理健康指導(dǎo)、危險(xiǎn)救急常識(shí)等活動(dòng)，伴隨著時(shí)間的推移，還可以讓學(xué)生主動(dòng)參與急救衛(wèi)生演練中。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既離不開(kāi)幼兒園教師們的指導(dǎo)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持，所以，要想順利地開(kāi)展這些活動(dòng)，幼兒園要和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，了解幼兒在家庭教育過(guò)程中有哪些困難和需求。只有幼兒園和家庭做好溝通形成合力，才能更好地完成家園共育工作。因此，家長(zhǎng)也要積極努力地配合好幼兒園教師的工作，盡量和幼兒園的活動(dòng)保持一致，只有這樣，幼兒才能更好地健康的成長(zhǎng)。除了這些在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展的活動(dòng)以外，也可以開(kāi)展一些線下的活動(dòng)，比如，教師可以給家長(zhǎng)推薦一些書(shū)籍，讓家長(zhǎng)監(jiān)督閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣;或者家長(zhǎng)可以通過(guò)一些繪本、卡片、動(dòng)畫(huà)片等形式對(duì)孩子進(jìn)行一些基本生活常識(shí)和其他知識(shí)的講解，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí);與此同時(shí)，不同的地區(qū)要對(duì)孩子進(jìn)行不同的心理健康指導(dǎo)，讓孩子們知道，還有太多的善良的叔叔阿姨、哥哥姐姐在保護(hù)著他們，用心在幫助那些有困難的人們。要相信，我們一定可以戰(zhàn)勝困難。讓幼兒懂得感恩，與人為善，養(yǎng)成良好的性格。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生懂得回報(bào)社會(huì)，積極參與到幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

結(jié)束語(yǔ)

提升家庭教育和幼兒園教育的關(guān)聯(lián)性，教師也應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通了解家長(zhǎng)的育兒理念，提升家長(zhǎng)參與家園共育的積極性，提高家園共育的工作質(zhì)量，希望在新時(shí)期能夠真正利用幼兒園廣泛的資源和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)豐富的幼兒素材，可以真正達(dá)到家園共育的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

曲珍（1992.08.23）女，藏族，四川巴塘人，成都師范學(xué)院 本科，稻城縣省母鄉(xiāng)中心幼兒園，二級(jí)教師（十一級(jí)），研究方向：幼兒教育。