馮唐彪

摘要：從初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，很少有教師運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，只是單一地教授給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，這在很大程度上降低學(xué)生的積極性。由此，教師在教學(xué)上要將化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，體會(huì)到這門學(xué)科的獨(dú)特魅力，并掌握更多的學(xué)科知識(shí)。本文分析趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性，探究趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);趣味實(shí)驗(yàn);初中教學(xué)

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)課程的重要組成部分，教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況組織趣味實(shí)驗(yàn)。教師需要將枯燥的知識(shí)點(diǎn)和趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐和觀察的過程中，更愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)，使化學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。由此，教師在課堂教學(xué)中增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的積極性，并且在很大程度上提升學(xué)習(xí)效率。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

（一）有利于增強(qiáng)教學(xué)效率

教師在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能為學(xué)生展示很多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，也會(huì)自覺地加深思考，比如對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行猜想，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記憶。由此，教師在整個(gè)教學(xué)中，將化學(xué)理論知識(shí)和趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，能取得更好的教學(xué)效果。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能在一定程度上改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式，教師在課堂上通過演示實(shí)驗(yàn)，為沉悶的課堂氣氛注入新的活力。而且課堂趣味實(shí)驗(yàn)的引入讓學(xué)生能對(duì)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)觀察，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)其的學(xué)習(xí)熱情。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）應(yīng)用科學(xué)技術(shù)

教師在化學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，能直觀地展示化學(xué)學(xué)科中的重點(diǎn)知識(shí)，將難以直觀演示的實(shí)驗(yàn)以視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，既能保證學(xué)生的安全，也能完善化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

比如教師在對(duì)《氫氣相應(yīng)性質(zhì)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)闅錃馊紵倪^程中可能會(huì)出現(xiàn)爆炸的現(xiàn)象，此時(shí)為保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的安全，教師可以在課堂上應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生播放氫氣性質(zhì)的視頻。通過實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到氫氣的特點(diǎn)，氫氣在燃燒過程中呈現(xiàn)的藍(lán)色火焰會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，爆炸的過程會(huì)增添實(shí)驗(yàn)過程的趣味性，使學(xué)生主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)過程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，提升學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)能力。

（二）選取生活化實(shí)驗(yàn)

教師在課堂中要選取貼近學(xué)生生活的材料，與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，以此提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究興趣。

比如教師在對(duì)《對(duì)燃燒條件的探究》進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以準(zhǔn)備生活中常見的一些燃燒物品，比如火柴、打火機(jī)等，并針對(duì)這些生活物品分析不同物品的燃燒條件。其中，火柴在封閉條件中無法燃燒，而打火機(jī)能燃燒，通過這兩種物品燃燒條件的對(duì)比，能得出燃燒中的化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)燃燒的條件。教師選取生活化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理產(chǎn)生深入的理解認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)其觀察生活中的化學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

（三）準(zhǔn)備豐富的實(shí)驗(yàn)材料

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的實(shí)驗(yàn)材料，在課堂上讓學(xué)生見識(shí)到很多有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

比如教師在對(duì)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生全面了解金屬活潑性的知識(shí)點(diǎn)以及不同金屬活潑性的內(nèi)容，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下的實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備四只試管，在每只試管中加入少量稀鹽酸，分別加入每只試管銅、鐵、鋅、鎂不同的金屬物質(zhì)，讓學(xué)生觀察和記錄不同實(shí)驗(yàn)下四種金屬產(chǎn)生的不同反應(yīng)程度。在教師開展實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致觀察，加深其對(duì)不同金屬對(duì)應(yīng)的不同活潑性的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)不同金屬反應(yīng)的激烈程度進(jìn)行排序，以此加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（四）利用鮮明的色彩

教師應(yīng)該應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)產(chǎn)生的鮮明顏色形成更為深刻的印象，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解。

比如教師在對(duì)“碘能使淀粉變藍(lán)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以組織“變藍(lán)的面包”小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將含碘的食鹽水滴在面包上面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。此時(shí)，白色的面包慢慢變成藍(lán)色，這個(gè)現(xiàn)象十分神奇，該實(shí)驗(yàn)的原理是食鹽水中的碘與面包中的淀粉發(fā)生反應(yīng)，使面包變成藍(lán)色。這個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)?zāi)芗由钔瑢W(xué)的印象，幫助學(xué)生理解化學(xué)原理和記憶反應(yīng)方程式。

結(jié)語

綜上所述，教師在課堂上通過進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生更好的理解化學(xué)這門學(xué)科，也能讓學(xué)生直觀地獲得化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師要意識(shí)到運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)的重要性，并通過該手段解決傳統(tǒng)化學(xué)課堂存在的問題。教師在課堂上運(yùn)用化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究和興趣，讓其對(duì)化學(xué)原理和知識(shí)進(jìn)行深入理解和思考，以此調(diào)動(dòng)其的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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