張希

摘要：有效培養(yǎng)我校學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，對(duì)于有效促進(jìn)我校小學(xué)生的整體發(fā)展進(jìn)步具有重要指導(dǎo)意義。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)科學(xué)的邏輯性、抽象性等基本特點(diǎn)，教師一定要積極教育培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，專(zhuān)心認(rèn)真聽(tīng)講的優(yōu)良習(xí)慣，勤思維學(xué)好問(wèn)的優(yōu)良習(xí)慣和認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣，在充分發(fā)展小學(xué)生探究個(gè)體的興趣同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育整體教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是小學(xué)生的心理品質(zhì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合反映，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的助力器。學(xué)生的可塑性強(qiáng)，小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。就小學(xué)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以幫助讓部分學(xué)生上課專(zhuān)心、運(yùn)算細(xì)心、作業(yè)認(rèn)真，能大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，并對(duì)以后的日常學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)產(chǎn)生積極的社會(huì)影響。為此，教師們也應(yīng)該不斷著力加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生們并形成良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)能加深對(duì)課堂知識(shí)的理解、鞏固，對(duì)新課要做到當(dāng)天學(xué)習(xí)當(dāng)天復(fù)習(xí)。新課結(jié)束后，教師要讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步弄清楚哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，采取學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生參與討論。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用數(shù)學(xué)課程教材二至三學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)版第下冊(cè)"時(shí)、分、秒"時(shí)，對(duì)于一些就讀低年級(jí)大一班的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不容易得到正確理解。教師提前準(zhǔn)備好素材，課后讓學(xué)生分組自制鐘表模型，相互撥動(dòng)時(shí)針、分針，感受時(shí)間的"閱讀"，讓學(xué)生體會(huì)1分鐘有多長(zhǎng)，1分鐘可以做多少事，從學(xué)校到家需要多少分鐘，使抽象的時(shí)間變得具體。另外，教師要對(duì)課堂上出現(xiàn)的典型性問(wèn)題進(jìn)行講解、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。有些題目可以從不同的角度去分析，用不同的解題方法得到相同的結(jié)果;有些題目雖形式不同，但是解題方法類(lèi)似，通過(guò)探求不同的解題思路，提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

課外練習(xí)主要是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的有益點(diǎn)和補(bǔ)充，是引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)獲取基礎(chǔ)知識(shí)的主要有效途徑。在完成教材復(fù)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生也要選擇一些課外讀物拓寬視野。教師還需要通過(guò)指導(dǎo)教育學(xué)生正確選擇自己適合的小學(xué)數(shù)學(xué)課外讀物，合理安排時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行課外練習(xí)，拓寬思路。同時(shí)，教師要教給學(xué)生使用工具書(shū)的方法，借助課后自主練習(xí)逐步提升理解力，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)勤思好問(wèn)的習(xí)慣

2.1培養(yǎng)積極思考的習(xí)慣

學(xué)生具有抽象思維表達(dá)能力、分析能力弱，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題往往不夠全面。教師領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)校要積極主動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)積極思考，弄清算理，對(duì)問(wèn)題不但知其然，還要知其所以然。每節(jié)新課結(jié)束前，留出時(shí)間讓學(xué)生思考還存在哪些問(wèn)題，及時(shí)給予解答，久而久之他們就學(xué)會(huì)了聽(tīng)講。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，還可以從生活中找問(wèn)題。例如，在教學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)"數(shù)據(jù)的表示和分析"時(shí)，教師讓學(xué)生思考形成圖表的數(shù)據(jù)來(lái)源，指導(dǎo)選取與個(gè)人、家庭和學(xué)校生活相關(guān)的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)家庭用電、用水情況，學(xué)校班級(jí)人數(shù)情況等，通過(guò)聯(lián)系生活提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題，突出統(tǒng)計(jì)圖表的直觀性、統(tǒng)計(jì)結(jié)果的實(shí)用性，提升學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。

2.2培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣

教師要注意提出啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，并提供相應(yīng)的思考依據(jù)，逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。例如，在教材二年級(jí)下冊(cè)"加與減"的練習(xí)中，一些學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，見(jiàn)"多"就加、見(jiàn)"少"就減，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，找出在"加減"中已知條件的數(shù)量關(guān)系，然后總結(jié)歸納，得出兩數(shù)比較"多、少"用減法，求大數(shù)用加法的運(yùn)算規(guī)律。教師學(xué)校要積極參與創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠集中精力主動(dòng)深入思考，運(yùn)用多種方式尋求解決問(wèn)題的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

3.培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

3.1培養(yǎng)端正態(tài)度的習(xí)慣

學(xué)生要有課后鞏固練習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)練習(xí)的自覺(jué)性，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。教師要提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的要求，讓學(xué)生當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，改掉拖延的不良習(xí)慣，自己作業(yè)自己完成，改掉抄襲的不良習(xí)慣。有些小學(xué)生日常學(xué)習(xí)沒(méi)能盡快養(yǎng)成正確利用演算草稿的良好習(xí)慣，作業(yè)本上被涂破、擦破了的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師不僅要準(zhǔn)確把握學(xué)生演算利用草稿的小細(xì)節(jié)，讓全體學(xué)生充分發(fā)揮演算草稿的推動(dòng)作用，使學(xué)生作業(yè)清潔、美觀，同時(shí)也要讓全體學(xué)生盡快養(yǎng)成正確運(yùn)算數(shù)學(xué)題目和驗(yàn)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生做題的計(jì)算準(zhǔn)確率。

3.2培養(yǎng)讀題、審題的習(xí)慣

審題就是理解字面意思，弄清楚題目中的數(shù)量關(guān)系。有些小學(xué)生之所以容易做錯(cuò)這道題，就是因?yàn)樗麄冏x題不認(rèn)真導(dǎo)致造成的，看到題目急于去做，不認(rèn)真讀題、審題，對(duì)解題思路不清晰。教師學(xué)校要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)，使全體學(xué)生盡快養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)讀題、審題，理解科目題意，理清題目解題方法思路的良好習(xí)慣。對(duì)于計(jì)算應(yīng)用題，讓每位學(xué)生多反復(fù)讀幾遍，弄清已知計(jì)算條件和應(yīng)用問(wèn)題;對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算數(shù)據(jù)題，讓每位學(xué)生仔細(xì)讀清楚運(yùn)算數(shù)據(jù)中的符號(hào)，看自己有無(wú)簡(jiǎn)便理解運(yùn)算法的方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一定的練習(xí)，做練習(xí)離不開(kāi)審題，只有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，才能提升解題的能力。

4.結(jié)語(yǔ)

學(xué)生良好思想學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)必然是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，更需要教師耐心督促引導(dǎo)。作為一個(gè)對(duì)小學(xué)生的初級(jí)數(shù)學(xué)教師，要把如何教育培養(yǎng)一個(gè)小學(xué)生良好的傳統(tǒng)課堂教育學(xué)習(xí)觀和行為習(xí)慣始終如一貫穿于數(shù)學(xué)課堂上的每節(jié)課，滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，通過(guò)多方堅(jiān)持、不懈努力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素養(yǎng)的提升。

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