摘要：吟誦法是一種新的語(yǔ)文教學(xué)方法，它不僅可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)的基本功，同時(shí)也能培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解和運(yùn)用能力。但是在小學(xué)階段由學(xué)生自身對(duì)于古詩(shī)詞分析認(rèn)知能力低。所以教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)提高效率。在現(xiàn)代古詩(shī)詞的吟誦學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師可以綜合運(yùn)用吟誦的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞語(yǔ)言韻律的深刻認(rèn)識(shí)，洞察古詩(shī)詞中所包含的藝術(shù)情感，在學(xué)生吟誦中細(xì)細(xì)品味研究古詩(shī)詞的各種藝術(shù)應(yīng)用價(jià)值，提升廣大學(xué)生的身體語(yǔ)言表達(dá)理解能力和提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新吟誦法;小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞

當(dāng)今時(shí)代是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，也是人們文化水平和道德修養(yǎng)不斷提高的時(shí)代。在此背景下，我國(guó)的傳統(tǒng)文化應(yīng)該得到傳承。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)其精神文化內(nèi)涵，樹(shù)立正確道德觀念的重要階段。古代詩(shī)歌所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化是無(wú)數(shù)文人智慧的結(jié)晶。因此，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中大力提倡吟誦教學(xué)法，本文也提出了相關(guān)的實(shí)踐策略。

一、吟誦法的意義

吟誦的效果不僅比默讀好，也比朗讀好。吟誦是以一定的聲調(diào)進(jìn)行的，吟誦的聲調(diào)有一種特殊的韻味;加上吟誦為一門歷史悠久的藝術(shù)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了豐富的技巧。對(duì)于同一首古典詩(shī)，首先以現(xiàn)代的方式大聲朗讀普通話，然后吟誦。兩者相比較，雖然朗讀也有技巧，但相比之下，相互的、快速的、認(rèn)真的、精準(zhǔn)的朗讀可以更充分地再現(xiàn)。作者的心態(tài)和表達(dá)具有更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。吟誦本身就是一種美，是感受古詩(shī)詞美的一種享受。文學(xué)作品的藝術(shù)語(yǔ)言雖然具有表現(xiàn)塑造一種藝術(shù)形象和體現(xiàn)表達(dá)藝術(shù)內(nèi)容的重要功能，但語(yǔ)言作為一種藝術(shù)形式，它必然具有相對(duì)的語(yǔ)言獨(dú)立性。在充分認(rèn)識(shí)當(dāng)代詩(shī)人的真實(shí)情感和感受詩(shī)意的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，吟誦不僅是可以有效減輕在校學(xué)生的各種學(xué)習(xí)生活負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶越來(lái)越深。

二、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)起來(lái)容易，但在實(shí)際操作中會(huì)遇到很多問(wèn)題。作為啟蒙者，它的重要性關(guān)系到每個(gè)孩子的生活，現(xiàn)在孩子們從小就接觸到網(wǎng)絡(luò)，他們的世界變得更加復(fù)雜。教師希望帶領(lǐng)他們進(jìn)入一個(gè)充滿健康和積極知識(shí)的世界。還需深思，現(xiàn)以小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌為例，詳細(xì)分析相關(guān)問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)的孩子畢竟還小，還需要更多的老師指導(dǎo)，所以還有很多問(wèn)題需要從老師那里去發(fā)現(xiàn)。一方面，可能是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的期望過(guò)高，過(guò)分關(guān)注他們的期末成績(jī)，而忽視了他們對(duì)古詩(shī)意境或情感的理解。純粹是要求他們背誦，而且教學(xué)水平比較膚淺，這也是孩子們對(duì)詩(shī)歌理解不透徹的原因。另一方面，學(xué)生們長(zhǎng)期枯燥的背誦讓他們忘記了古詩(shī)詞的原始魅力，背誦變得更加困難。這種教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣，反而會(huì)有些枯燥。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的路徑

1開(kāi)口吟誦

學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代古詩(shī)時(shí)，經(jīng)常可能會(huì)同時(shí)遇到古文讀音不準(zhǔn)、看不懂古文字義等各種問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)上的興趣不高，甚至表現(xiàn)了恐懼和令人厭煩的尷尬地步。對(duì)此，教師一定要努力改變自己的教學(xué)模式，不僅要對(duì)學(xué)生詩(shī)句背誦表面上的意思準(zhǔn)確進(jìn)行翻譯和講解，還要努力讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)吟誦的方法感受古詩(shī)詞的意思。學(xué)生只有在吟誦后，才能真正感受到中國(guó)古詩(shī)這種語(yǔ)言的美，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，從而增加自己對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和對(duì)古詩(shī)的興趣，古詩(shī)詞教學(xué)的效率也會(huì)大大提高。

2、借助信息技術(shù)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在著枯燥乏味的情況。古詩(shī)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與現(xiàn)時(shí)代不同，學(xué)生難懂。因此，教師可以利用電子信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。教師在網(wǎng)上可以搜索他的視頻、音樂(lè)、圖片等教學(xué)資料，并在學(xué)生講課時(shí)進(jìn)行播放，讓每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)他并模仿他的詩(shī)詞。老師通過(guò)介紹一些古詩(shī)詞詩(shī)的作者，闡述詩(shī)的時(shí)代背景，提高了大學(xué)生自己學(xué)習(xí)詩(shī)的興趣。教師還可以讓學(xué)生背誦背景音樂(lè)，增加古詩(shī)的韻味。

3、學(xué)習(xí)技巧，靈活運(yùn)用

學(xué)生剛進(jìn)入念誦法時(shí)，肯定會(huì)對(duì)日常閱讀中不同音調(diào)的吟誦方式感到不適。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多練習(xí)，以便他們更快地學(xué)習(xí)和掌握吟誦技巧。在吟誦過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，如發(fā)音準(zhǔn)確、發(fā)音清晰、節(jié)奏控制合理。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，如使詩(shī)歌輕柔、有韻律。自己吟誦，帶領(lǐng)學(xué)生背誦，讓他們熟悉詩(shī)的韻律和韻律。只有這樣，學(xué)生才能在沒(méi)有老師幫助的情況下盡快學(xué)會(huì) 吟誦技巧，靈活運(yùn)用于古詩(shī)朗誦中。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)人民文化水平和道德修養(yǎng)不斷提升的時(shí)代。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，人們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦燕.創(chuàng)新吟誦法教學(xué)提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教 學(xué)效率[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018 （23） .

[2]趙天山.小學(xué)古詩(shī)詞吟誦教學(xué)初探[J].甘肅教 育，2018 （10）.

[3]童慧丹.小學(xué)古詩(shī)詞誦讀的審美研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2018.

陜西省延安市吳起縣第三小學(xué) 程榮婷