摘要：在初中音樂課堂教學過程中，由于每名學生的學習能力均有所不同，且受限于自身原生家庭影響，在開展課堂學習過程中自身的學習能力也會被限制，為此，為了能夠更好地提高初中音樂課堂教學效率，在當前新課程改革背景下，一種新型的教學模式孕育而生，即情景教學模式，其情景教學模式簡單而言便是教師在實際課堂教學過程中，利用信息技術手段或者其他方式來為學生構建真實的學習情景，使學生能夠在此情景中感受到學科的魅力所在，使學生親臨實境的感受課堂學習的樂趣。隨著當前素質教育的不斷深入，教師在實際教學過程中更要將學生作為課堂學習的主體，尊重學生的個性化發(fā)展特點，滿足學生的實際學習需求，因此，利用情景教學模式能夠幫助教師更好地順應時代的發(fā)展，幫助教師簡歷高效的課堂教學環(huán)境。

關鍵詞：初中音樂;情景教學;方法策略

在傳統(tǒng)音樂課堂教學過程中，教師往往采用課上知識灌輸式的教學模式為學生進行音樂知識的傳授，教師在講臺上講，學生在講臺下聽，教師講的吃力，學生學習的費力，二者之間缺乏有效的溝通與交流，同時在這種枯燥乏味的教學模式下，學生的學習效率也難以得到保障，學習興趣更是直線下降。而初中音樂是一項藝術類課程，注重的是對學生藝術情感的培養(yǎng)，傳統(tǒng)知識灌輸式的教學方式難以順應學生的實際學習需求，難以順應當前新課程改革背景下的教學要求。因此，在實際教學過程中，教師便可以利用情景教學模式，為學生建立良好的學習情景，促使學生在情景中輕松愉快的學習音樂知識，提高學生的音樂學習興趣?；诖耍疚慕Y合實際教學經驗，就如何有效開展初中音樂情景教學模式展開研究。

一、營造良好的教學氛圍

由于初中階段的音樂學習具有一定的抽象性特點，學生通過單一知識灌輸式的教學方式學生很難對音樂理念有一定的感知，因此，教師在實際教學中應當運用這種教學情境來增強學生的感知能力。比如教師通過利用信息技術手段來進行教學，為學生制作內容豐富有趣的PPT教學課件，并在課件上著重突出重要音樂片段的知識呢哦讓，同時，教師還可以為學生擴展音樂學習范圍，利用音視頻圖像等方式展現給學生，使學生能夠直觀感受到音樂知識中的抽象魅力，繼而促使學生更為深入的學習音樂，提高學生的音樂學習興趣。在具體實施過程中，教師同樣可以為學生結合相應的美術作品以激發(fā)學生的美術學習興趣，使學生能夠直觀的感受到音樂作品中想要表達的情感內容，進而有效提高學生的音樂素養(yǎng)水平。

例如，在進行九年級上冊“經典交響”的單元學習過程中，由于很多學生并沒有真正親歷現場去感受交響曲的魅力，所以教師在組織學生進行學習的過程中學生很難對一種音樂表達形式產生深刻的了解，為此教師便可以利用信息技術手段，從海量互聯網資源中為學生搜集相關的交響曲演唱會視頻，為學生建立親臨實境的情景，讓學生切實感受到交響曲的震撼。通過這種方式，不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，更能幫助學生對本單元所學知識掌握更為牢固，提高課堂教學效率。

二、搭建多樣化教學課堂

構建多樣化的課堂教學模式，這就要求教師堅持開性教學理念，這完全區(qū)別于以往的傳統(tǒng)教學模式，利用這種開放式的教學體系是相對比較自由的。同時，教師在備課階段應當切實考慮到學生的實際學習需求及自身的教學需求。一個教學理念的成功與否通常與教師教學思想和教學能力存在很大聯系。

從目前來看，隨著新課程改革的不斷推進，我國早已打破了傳統(tǒng)教學觀念的陳舊模式，為此，對于初中音樂教師而言，自身也應該不斷更新個人的教學方式和教學觀念，緊跟時代的步伐，與時俱進。利用全新的教學模式，教師應當注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，學生作為課堂學習的主導者，教師是其知識的引導者。另外，教師自身也要加強學習，不斷優(yōu)化自己的知識體系和教學觀念。所以，在開展情景教學的教學模式過程中，教師所傳授的知識應當是其經過自身精雕細琢所向學生展示出來的，教師也同樣應當不斷了解自身在實際課堂授課中存在問題，并及時進行改正和優(yōu)化。

三、注重課堂教學互動性

初中音樂教師在進行課堂教學的過程中，需要為學生營造活躍的課堂氛圍，利用柔和的語調來與學生進行互動和交流。同時，教師還要針對不同學習能力的學生采取不同的教學措施，只有這樣能夠有效提高學生的學習效率，針對學生的疑問要做到及時的解答。音樂是一門情感藝術課程，音樂教師應當充分掌握學生的實際性格，并根據其性格采取更貼合學生的教學方案，這樣能夠有針對性地引導學生學習，使學生得到進步，并有效提高學生的學習興趣。

在實際課堂教學過程中，教師不僅要做到引導學生和學生開展相應的互動交流，還要進行有效的師生互動，充分挖掘學生的好奇心特點，利用學生的性格特點，充分展現音樂課的魅力，用嚴謹的教學態(tài)度，積極的地引導學生感受音樂的魅力。同時，教師還可以組織學生進行授課，創(chuàng)新教學形式。

綜上所述，在初中階段的教學過程中，音樂課程作為最能體現學生素質理念的藝術科目，對于學生今后的成長發(fā)展影響十分深遠，一個良好的情景內容能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動的參與其中，并使學生能夠主動參與問題的思考，提高自身學習效率。因此，作為初中音樂教師，自身首先應當不斷完善優(yōu)化教學方式，利用有效的教學手段，為學生創(chuàng)建良好的學習情景，激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極主動的參與課題活動，在音樂學習的過程中感受音樂的魅力。

參考文獻：

[1]張楷敏.如何在初中音樂課堂中進行情景教學[J].讀與寫，2018，15（17）：198.

[2]梅鈴.初中音樂課堂教學中情景式教學法的導入研究[J].中外交流，2018，（31）：144.

莒縣三中 尉偉