摘要：在初中音樂課課堂教學(xué)中，新課標(biāo)規(guī)定教師要努力的去創(chuàng)新和發(fā)展音樂課堂教學(xué)，高度重視音樂對于學(xué)生德育教育的作用，提升課堂教學(xué)效率。有鑒于此，教師努力對音樂課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，避免傳統(tǒng)式教學(xué)方式的缺點(diǎn)，要采取形式多樣的音樂教學(xué)方式，豐富音樂教學(xué)的過程，學(xué)生對音樂課堂教學(xué)的喜和關(guān)心，為音樂課堂教學(xué)完成課堂教學(xué)任務(wù)奠定牢靠的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;教學(xué)策略

初中音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升審美能力，減輕他們在學(xué)習(xí)過程中的壓力，使他們欣賞到各種各樣的、不同類型的音樂，在欣賞音樂的過程中，學(xué)生可以自由的想象和歌唱，初中音樂教師應(yīng)該緊密的結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況去有目的性和針對性的展開音樂教學(xué)，讓學(xué)生們在音樂課堂中收獲更多的快樂和學(xué)習(xí)方法，本文為初中音樂教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

一、讓學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣

初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師以塑造學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣為突破點(diǎn)，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，進(jìn)而使學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中興高采烈、活躍性起來。比如音樂學(xué)習(xí)中的歌曲課堂教學(xué)，不但是塑造學(xué)生體會和表述音樂的合理方式，也是音樂教學(xué)中的一個關(guān)鍵構(gòu)成部分，但在傳統(tǒng)式教學(xué)方式中，學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)，只滯留在演唱上，不但教師教得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)得枯燥，不利于塑造學(xué)生的音樂興趣。有鑒于此，教師在教歌的過程中，可主要教歌時的傾聽和賞析，即先讓學(xué)生不斷聽，正確引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中，用心理解歌的詩意和內(nèi)涵，體會歌中蘊(yùn)涵的感情，隨后正確引導(dǎo)學(xué)生教唱。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，當(dāng)學(xué)生對歌曲中所蘊(yùn)涵的觀念和感情擁有基礎(chǔ)的了解，那么，當(dāng)學(xué)生追隨教師歌唱時，就是蘊(yùn)含著情感在唱，當(dāng)學(xué)生投入了情感歌唱時，又會順理成章地感受到歌曲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)之美，感受到音樂中所蘊(yùn)含的風(fēng)采，領(lǐng)略音樂帶給他們的魅力。

二、讓學(xué)生成為音樂課堂的主體

在音樂課堂教學(xué)中，教師深刻認(rèn)識到學(xué)生的行為主體影響力，使學(xué)生真實(shí)變成課堂教學(xué)的小主人，促進(jìn)學(xué)生積極地充分發(fā)揮能動性。比如，當(dāng)教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)《洪湖水，浪打浪》這首歌歌曲時，傳統(tǒng)式的教學(xué)方式必定會影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，使音樂課堂氛圍較為低沉，對音樂課堂教學(xué)效率有一定的影響。它不符合音樂新課程教育理念。因此，在音樂課上，教師可以先讓學(xué)生賞析，激勵學(xué)生適當(dāng)?shù)貞?yīng)用肢體語言來闡釋心里的情感體驗(yàn)，另外還可以大膽講話，讓學(xué)生講一講在傾聽和鑒賞的過程中，體會出歌曲所表述的感情和內(nèi)涵。應(yīng)用這類教學(xué)方法，學(xué)生在傾聽和賞析的過程中，不但會伴隨著音樂的節(jié)奏感翩翩起舞，也會對歌曲中所表述的情感所感染，使課堂教學(xué)的氛圍越來越活躍。初中音樂課堂教學(xué)中，教師采用靈便合理的教學(xué)策略，讓學(xué)生在音樂課堂中自由的歌唱和發(fā)揮自己的音樂創(chuàng)作才能，讓他們看到自己在音樂中的潛能，充分運(yùn)用學(xué)生的能動性，既活躍了課堂氛圍，又使課堂教學(xué)過程充滿了樂趣，使課堂教學(xué)實(shí)際效果明顯提高。

在教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專注力被音樂所吸引住時，要趁著學(xué)生還沉浸在音樂的世界中，教給學(xué)生歌曲所蘊(yùn)含的感情、歌曲的特性和設(shè)計(jì)風(fēng)格等，讓學(xué)生深刻的理解歌中所唱的感情和作者的作曲意圖等，使他們能夠明確所唱歌曲的內(nèi)容，進(jìn)而正確引導(dǎo)學(xué)生積極地參加音樂的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)短一學(xué)時的提出問題，精確而生動的演唱歌曲，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)目的。初中音樂課堂教學(xué)中，教師以誠摯的感情來領(lǐng)略到音樂中所蘊(yùn)含的深刻的觀念和音樂樂趣，進(jìn)而合理地提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生在豐富的音樂課堂中學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的音樂知識。

三、讓音樂去感染和熏陶學(xué)生

在音樂課堂教學(xué)中，教師不但要教會學(xué)生音樂知識和有關(guān)技能，也要提升學(xué)生的能力，這就是新課程標(biāo)準(zhǔn)注重的德育教育。因?yàn)閷W(xué)生的能力的提升，不但包含音樂素養(yǎng)，還包含觀念思想素質(zhì)等等。比如，在音樂教學(xué)過程中，教師最先要讓學(xué)生了解到音樂和學(xué)生們的生活是緊密聯(lián)系的，即音樂不但能讓人愉快，并且具備應(yīng)用性，使學(xué)生了解到音樂在日常生活中隨處可循，音樂會陪伴著一個人的一生。因此，學(xué)習(xí)和欣賞音樂就是享受生活，提升音樂品味也是提高日常生活品味的一部分。教師再讓學(xué)生進(jìn)一步了解到，充溢于這世界的音樂，不僅有優(yōu)雅的音樂，也有庸俗的音樂，優(yōu)雅的音樂能耳濡目染地熏陶人的高尚品德，所以教師要讓學(xué)生去分辨美丑，提升他們對于音樂的賞析能力，讓他們在會唱的基礎(chǔ)上去尋求更高的音樂素養(yǎng)和更好的音樂學(xué)習(xí)的方法，在不斷更新音樂理念的過程中去讓自己獲得提升。在這個基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)一步正確引導(dǎo)學(xué)生去在音樂賞析中提升自我和改變自我，塑造和提升學(xué)生體會美、賞析美的良好的習(xí)慣和能力，正確引導(dǎo)學(xué)生逐漸塑造恰當(dāng)?shù)膶徝烙^，明顯提高鑒別能力，進(jìn)而在提升音樂素質(zhì)之外，進(jìn)一步提高觀念品德修養(yǎng)。初中音樂課堂教學(xué)中，教師高度重視德育教育，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高學(xué)生的與人相處能力，進(jìn)而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教育理念。

總而言之，在初中音樂課堂教學(xué)過程中，初中音樂教師以當(dāng)代教育理念為具體指導(dǎo)，采取合理的、適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，塑造學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生感受音樂給自己帶來的美好體驗(yàn)，使他們體會到音樂學(xué)習(xí)的快樂，在教學(xué)過程中要始終把學(xué)生作為音樂教學(xué)的主體并給他們適當(dāng)?shù)墓膭?，高度重視音樂對學(xué)生的德育教育，使音樂教學(xué)過程既生動活潑，又富有成效，使新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教育理念真實(shí)切實(shí)落實(shí)，獲得更好的教學(xué)效果。

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