摘要：生物的學(xué)習(xí)在初中階段是比較容易的，作為一門知識點非常瑣碎的理科學(xué)科 ，它其中所包含的知識點與生活息息相關(guān)，像其中生物的組成、細(xì)胞都需要哪些營養(yǎng)物質(zhì)等內(nèi)容，都是可以和生活直接聯(lián)系的。那么這也是為什么我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物的原因。為了讓學(xué)生可以更快速的掌握知識點，我們在進行教學(xué)的時候采用問題式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠做到邊思考邊學(xué)習(xí)，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中生物;結(jié)合問題式教學(xué);強化自主思考能力;培養(yǎng)學(xué)生問題意識;加深知識印象理解

第一次聽到問題式教學(xué)的時候，相信教師和學(xué)生都并沒有太多的了解。其實在課堂上，教師也會適當(dāng)?shù)奶釂枌W(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)問題，但是并沒有一個絕對的計劃來進行問題的提問。問題式教學(xué)是一種比較有計劃有準(zhǔn)備的一種教學(xué)方式，教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)問題，在課前、課中或者是課下的時候提出問題，讓學(xué)生進行解決，鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力。本文針對于問題式教學(xué)對生物授課的影響進行一個深刻的探討。

一、強化自主思考能力

生物這門學(xué)科其中含有很多的知識點，學(xué)生如果想要較快的提高自己的學(xué)習(xí)成績，那么就需要在進行學(xué)習(xí)的時候不斷的去深化自己對知識點的理解。教師采用問題式教學(xué)也是為了強化學(xué)生自主思考能力，將自己學(xué)習(xí)到的知識點進行一個全面的掌握和理解。強化學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)能夠更加感興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生物和生物圈”這一章節(jié)內(nèi)容時，剛學(xué)習(xí)生物的時候，需要學(xué)生先從“認(rèn)識生物”開始學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個緩沖的機會，先了解生物都是什么，之后才可以高效的開展生物教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)有了起色之后，我們身為教師，會帶領(lǐng)學(xué)生進行知識點的深層掌握。那么我在進行生物授課的時候，會采用問題式教學(xué)，選擇與本節(jié)課相關(guān)的問題進行一個專門的提問，給學(xué)生時間去思考去討論。這樣也是深層了解學(xué)生的過程。通過問題的提問，我深刻的知道了學(xué)生的短板是什么，學(xué)生需要真正改善的都有哪些知識點的掌握。在涉及到一些理解上很困難的內(nèi)容時，學(xué)生是需要幫助的。但同時透過問題式教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)這強化了學(xué)生的自主思考能力，學(xué)生愛上了思考，愛上了生物的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識

為什么要采用問題式教學(xué)呢？我們都有了解到，這個階段的學(xué)生需要去培養(yǎng)自己的一些習(xí)慣和意識。采用問題式教學(xué)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候能夠不斷的進行知識上的深究，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時候便可以不斷的提高自己的學(xué)習(xí)能力。生物的學(xué)習(xí)需要學(xué)生將知識點深深的進行分析和記憶，培養(yǎng)一定的問題意識，學(xué)生在初中階段便可以慢慢掌握到學(xué)習(xí)生物的技巧。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生物體的結(jié)構(gòu)層次”這一章節(jié)內(nèi)容時，初中階段的學(xué)生不似小學(xué)階段愛表達，大都是非常沉默的在課堂上聽講，但這并不是一個很好的現(xiàn)象，學(xué)生需要去配合教師進行教學(xué)，也應(yīng)該在教師講解知識點之后及時提出自己的疑問。比方說這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，像細(xì)胞是生命活動的基本單位中會有一些比較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么這對于學(xué)生來說是非常容易理解的。但像細(xì)胞怎樣構(gòu)成生命體這個內(nèi)容中牽涉著一些比較難以理解的內(nèi)容，這個時候?qū)W生心中會有一定的疑惑，教師應(yīng)當(dāng)及時采用問題式教學(xué)，給學(xué)生一個時間點去提出自己的疑惑。問題式教學(xué)很好的解釋了教師的職責(zé)，傳授授業(yè)解惑。因此我們說問題式教學(xué)的利用能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候能夠及時的解決自己的學(xué)習(xí)問題，不留下學(xué)習(xí)上的問題。

三、加深知識印象理解

生物知識的量確實很多，這也是為什么學(xué)生需要不斷的進行背誦的原因。初中階段，學(xué)生需要掌握的知識點非常多。教師可以在進行教學(xué)的時候需要為學(xué)生在進行知識點的掌握時幫助學(xué)生，采用問題式教學(xué)，讓學(xué)生不僅是需要進行知識點的掌握，同時在這個過程中，學(xué)生還能夠通過自己所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，或者是教師所提出的問題對自己學(xué)習(xí)到的知識點進行重復(fù)性的記憶和理解，這便能夠讓學(xué)生不斷加深自己的知識理解能力，快速的掌握知識點。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生物圈中的綠色植物”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候格外需要注意的是，需要先將知識點進行一個全面的掌握，這是非常重要的一件事。教師在進行教學(xué)的時候為了保證學(xué)生能夠全面理解知識點，會采用問題式教學(xué)。在課堂即將結(jié)束的時候，教師可以抽出一定的時間來進行知識點的檢驗。比方說對于這一部分學(xué)習(xí)到的知識點，教師可以詢問學(xué)生生物圈中有哪些綠色植物。讓學(xué)生回顧自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，結(jié)合課本上的內(nèi)容進行一個回答。這樣學(xué)生便也能夠進行二次回顧，知識點的理解就能夠更加好。即便是學(xué)生沒有回答好，教師也可以為學(xué)生進行再一次的講解，讓學(xué)生能夠多一次機會來進行聽講。問題式教學(xué)很好的加深了學(xué)生的知識印象，提高了學(xué)生對知識點的掌握能力。

總而言之，在進行生物的學(xué)習(xí)時，其中的知識點一定是要認(rèn)真背誦的，特別是一些重點知識，有些難以理解。教師所采用的問題式教學(xué)讓學(xué)生在上課的時候更為專注，特別是進行知識點的理解時，問題的作用就是為了促進學(xué)生對知識點的應(yīng)用。問題式教學(xué)的方式給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了非常多的便利，相信學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，能夠高效的提高自己的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

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四川省瀘縣云錦鎮(zhèn)石馬初級中學(xué)校 楊小玲