摘要：本文介紹了信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，并根據(jù)創(chuàng)新與合作課程的要求，提出了一套有效的初中信息技術(shù)教學(xué)模型，并列出了教學(xué)方法和步驟。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)方法;步驟

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會的人才培訓(xùn)已成為擁有現(xiàn)有信息技能的先決條件。初中計(jì)算機(jī)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果。確保有效的教育并最大限度地提高學(xué)生思考和解決實(shí)際問題的能力，已成為教師的挑戰(zhàn)。由于不同地區(qū)發(fā)展中巨大的政治、經(jīng)濟(jì)和文化差異，計(jì)算機(jī)化的發(fā)展程度因地區(qū)而異。并非所有地區(qū)都非常重視計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。結(jié)果，不同地區(qū)的學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)不平衡，這給信息技術(shù)教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。因此，在初中信息技術(shù)教育的發(fā)展中，有必要建立一種適應(yīng)不同教學(xué)條件的教學(xué)模式。

一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)方法存在的問題

1.初中的信息技術(shù)教學(xué)課程不靈活

如今，初中信息技術(shù)課程的教師通常會教課本知識。這樣的教學(xué)過于僵化，容易使學(xué)生疲倦，特別是在信息技術(shù)領(lǐng)域，教師不能僅僅通過傳授教科書知識來簡單地提高學(xué)生的信息技術(shù)計(jì)算機(jī)技能。僅通過允許學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，而不是將其應(yīng)用于實(shí)踐中，才會大大降低教室中的學(xué)生效率。初中信息技術(shù)課程具有一些知識，學(xué)生會在不運(yùn)行計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的情況下放棄學(xué)習(xí)，并且學(xué)生不會使用它，許多教師的授課方式是讓學(xué)生了解過于嚴(yán)格的教科書知識，這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

2.忽略課堂上的互動式教學(xué)

初中信息技術(shù)教室的教師錯(cuò)誤地認(rèn)為“教師講話，而學(xué)生大多會聽”，而忽略了與教室初中生的交流?；邮浇虒W(xué)可以極大地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，并為學(xué)生提供機(jī)會來快速提高基礎(chǔ)知識和對初中信息技術(shù)中基本績效的記憶。但是，當(dāng)教師在教室里教書時(shí)，只是嚴(yán)格地將復(fù)雜的教科書知識傳授給學(xué)生，并且不了解反饋和對學(xué)生知識的理解，不探索如何更好地教書，不與學(xué)生交流，不問彼此，不能得出結(jié)論，不要讓學(xué)生思考知識，不要進(jìn)行實(shí)際操作，也不允許學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到簡單的計(jì)算機(jī)操作中，這將限制學(xué)生的思考，教學(xué)模式只會阻止學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的熱情，并迫使學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的觀念，即只聽教師講課，而不是理解、思考和背誦知識。

二、學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)方法

1.制作教育視頻

當(dāng)前，內(nèi)部學(xué)校通常使用專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件來完成教學(xué)視頻的創(chuàng)建。然后將視頻上傳到服務(wù)器，供學(xué)生下載和使用。創(chuàng)建視頻后，將會有相關(guān)的技術(shù)問題。要解決這些問題，可以使用屏幕錄制軟件來獲取教育視頻，一旦教師解釋了知識點(diǎn)，就可以同時(shí)控制相關(guān)軟件并錄制相關(guān)教學(xué)視頻。如果學(xué)生聽不懂視頻，可以重復(fù)視頻的片段。盡管這種方法很簡單并且沒有技術(shù)含量，但不會影響教育內(nèi)容的呈現(xiàn)，并且很容易為學(xué)生所接受。

2.小組教學(xué)活動

在讓學(xué)生向?qū)W生學(xué)習(xí)中，如何對學(xué)生進(jìn)行分組非常重要。團(tuán)隊(duì)成員的信息技術(shù)水平必須不同，以便團(tuán)隊(duì)成員可以互相幫助并互相宣傳。小組中至少一名學(xué)生的信息技術(shù)水平比其他成員略高。信息技術(shù)水平稍高的學(xué)生可以在觀察和教學(xué)中發(fā)揮自己的作用。在討論期間，組織將確保團(tuán)隊(duì)的成功。分組需要考慮學(xué)生的特征，例如學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)氛圍，良好的分組可以幫助提高學(xué)習(xí)效果。

3.傳播教育內(nèi)容

初中生的身心發(fā)展還不成熟，學(xué)生的注意力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和邏輯思維正在增加。很難繼續(xù)保持興趣并長時(shí)間專注于學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳輸?shù)綄W(xué)生的教學(xué)視頻后，如果學(xué)生在同一內(nèi)容上停留的時(shí)間過長，不僅使學(xué)生難以完全消化內(nèi)容，而且會感到疲倦。因此，教師需要認(rèn)真考慮在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中應(yīng)包括哪些內(nèi)容和知識元素，以及解釋知識的重要性。最好按部門使用課程，將大知識點(diǎn)分成小知識點(diǎn)，以便學(xué)生逐漸掌握課程內(nèi)容。

三.學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的步驟

1.上課前的準(zhǔn)備

（1）備課準(zhǔn)備。在對研究內(nèi)容和學(xué)生知識庫進(jìn)行深入研究的情況下，事先為學(xué)生準(zhǔn)備PPT手冊，必須至少提前一天將準(zhǔn)備性作業(yè)分配給學(xué)生。

（2）創(chuàng)建視頻課程。教師應(yīng)首先查看課程的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)來確定視頻的呈現(xiàn)方式。

2.課程教學(xué)

（1）合作。為了解決小組內(nèi)部的困難，每個(gè)班級的復(fù)雜問題應(yīng)該一起解決，每個(gè)人都互相幫助和相互反思。

（2）教師說和回答問題。小組之間無法解決的學(xué)習(xí)問題由導(dǎo)師解決，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對其進(jìn)行開發(fā)和完善。

3.課后總結(jié)

（1）正確作業(yè)。收集和整理學(xué)生的作業(yè)，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的問題，復(fù)習(xí)作業(yè)，并與學(xué)生共享課程資源。

（2）課后總結(jié)。只有通過使用監(jiān)視和評估技術(shù)為學(xué)生提供課外報(bào)告和作業(yè)建議，教師才能獲得必要的信息，查看教師的教育狀況并等待下一次評估以提高教學(xué)效果。

結(jié)論：

總體而言，信息技術(shù)學(xué)科的主要目標(biāo)是在中國現(xiàn)代化過程中對信息社會的初中生進(jìn)行教育。良好的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了信息技術(shù)教學(xué)，并教會了學(xué)生學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程可以激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造力和主動性。

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安陽市第三十四中學(xué)，河南 安陽 胡淼