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1984年7月，我從大同師范畢業(yè)后被分配到大同市新榮區(qū)郭家窯鄉(xiāng)中學任教。接到通知時，我的心十分忐忑，生怕不能勝任。到了學校，校領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)С跞锢恚腋羌奔t了眼，趕緊和校領(lǐng)導(dǎo)說明：我是剛剛畢業(yè)的小師范生，到中學任教已是拔高重用，帶初三肯定是不行的，自己辛苦事小，耽誤學生事大，云云。可是，那個年代師資緊缺，校長哪聽我這般說法，他樂呵呵地說：“好好帶哇，沒事，你能行！”誰知，這一登臺，我就連著帶了24年的物理課。

我是惴惴不安地接過教科書的，第一節(jié)課上我和所有人民教師一樣，心跳害怕、害羞低頭。我在黑板上寫下第一行字后向教室悄悄掃視：學生個個抬頭凝眸，男生虎頭虎腦，女生長辮掛耳，一看與我歲數(shù)差不了多少，我更是膽怯羞愧。同時心知肚明，這些大孩子們胃口很大，我必須有更多的知識儲備、有足夠的能量，才能做到不怯場，才能教好他們。

邊教邊學是每個中師生成長為中學教師的必由之路。我利用一切零碎時間研究課本、研究學生，力爭把教與學很好地融合在一起。漸漸地，我的課堂不再僵硬了，我能把課講通講透徹了，學生們的學習勁頭也足了起來。拿到中考一檢驗，成績名列全區(qū)前茅，我一下對自己的教學自信起來。

自信了，課堂上就游刃有余了。我把光、電、力、熱學融會貫通在一起，以教學重點為中心，發(fā)散更多的知識。那時年輕精力旺，博聞強識，題庫就在腦海里，腦子如一張大的網(wǎng)，只要綱一舉起目就張開。

隨著在教學生涯中的不斷成長，我慢慢品悟到，教學是一門藝術(shù)，課堂就是在制作藝術(shù)作品，在這個制作過程中，每一環(huán)節(jié)都必須是精細的，大到儀表，小到板書。路過教室時，我常利用窗戶玻璃的反射正正衣冠；課堂上舉止動作、言語表述都極力趨向完美。我知道，我越精雕細琢，學生的眼睛就越明澈。

學生的眼睛就是我教學的航標，我以學生的眼睛為藝術(shù)品的切入點，鋪展知識，點面結(jié)合，因材施教。但藝術(shù)品的底料是有差異的，當我發(fā)現(xiàn)有的學生眼睛發(fā)毛時，我就知道他心猿意馬沒有聽進去或沒有理解題意，便馬上提問他，讓他注意力集中起來，等課堂練習時再對他進行個別輔導(dǎo)，激發(fā)他的學習興趣，防止他成為學困生。

師者，傳道授業(yè)解惑也。對于教師來說，有兩樣東西最重要，一是知識儲備量，二是語言表述能力。這就要求教師不斷學習，不僅要學所教課程的知識，還要學外延知識。言語表達能力同樣要不斷修煉，如聽聽評書就可把說書的藝術(shù)滲入課堂中，看看小說教學就能曲盡其妙。

教師，要給學生美的享受，給學生德高為師的品行影響，給學生博學篤志的信念，給學生“學海無涯”的求知欲望，那樣，才能成就一件件完美的藝術(shù)作品。

當歲月沉淀下來，我才明白教師是美麗充實而充滿榮光的職業(yè)。不管在任何時候，只要聽到學生喊一聲“張老師”，我的內(nèi)心就感到分外的親切與受用，靈光馬上會從我眼睛中閃耀出來。

在夢中，我也常回講臺，我瀟灑地轉(zhuǎn)身抬頭舉目，學生齊刷刷地端坐在我面前，眼睛仍然明澈如航燈、如星星，我微笑著從力學、光學……講起，卻在最關(guān)鍵處夢斷醒來，是笑醒的！

（作者單位：大同市新榮區(qū)政協(xié)）