黃彩玲

摘要：六年級是小學(xué)的最后一個階段，也是學(xué)生畢業(yè)走向初中的關(guān)鍵時期，這就要求老師和學(xué)生將更多的時間、精力以及資源投入這一階段，及時采取有效的復(fù)習(xí)措施，系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)小學(xué)語文的重點知識，讓學(xué)生順利通過畢業(yè)考試，為進入初中學(xué)習(xí)階段打下堅持的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;復(fù)習(xí);畢業(yè)考試

引言

要想有效做好六年級語文的復(fù)習(xí)工作，需要采取優(yōu)秀、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，小學(xué)語文是學(xué)生知識形成和累積階段，因而，語文教師需要做好學(xué)生的識字、寫字、詞語、句子、標點、閱讀、口語交際以及寫作方面的復(fù)習(xí)，有效的提升學(xué)生畢業(yè)成績，為學(xué)生進入更深層次的學(xué)習(xí)階段奠定基礎(chǔ)。

一、做好語文知識的積累

中國文化有五千年的發(fā)展史，語文知識博大精深、源遠流長，小學(xué)語文教材中的知識也比較繁多，所以，想要學(xué)好語文復(fù)習(xí)并非一蹴而就的，需要循序漸進的累計和背誦。我國古代很多著名學(xué)者都清楚的知道知識積累的重要性并且通過人物傳記或者傳世作品警醒世人。例如荀子在著作《勸學(xué)》中就曾提到過“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！边@意思就是告訴我們語文或者說任何事情都要通過一點一滴的積累才能達到期望的水平，因此，小學(xué)語文教師首先要注重學(xué)生字詞的累積，并在六年級語文日常學(xué)習(xí)中將知識積累落到實處，也就是要做到每天都有新的知識烙印在腦海里以此成就決勝小學(xué)語文畢業(yè)考試的基石。

既然說到語文學(xué)習(xí)是一個長期工程，急于求成不可取，那么是否就意味著語文的復(fù)習(xí)就沒有捷徑可走呢？答案當然是有捷徑可走的，做任何事情都講究一個方法，正確的方法自然會提高效率也就是事半功倍，錯誤的方法自然就事倍功半了。那么語文的學(xué)習(xí)想要走捷徑首先就要解決知識積累的途徑問題。我認為可以通過三個途徑來達到知識積累的目的：其一就是動手摘抄，所謂好記性不如爛筆頭想要知識記得牢靠就要動手寫下來，這樣不僅記得牢靠而且就算之后遺忘了也可以方便復(fù)習(xí)，那么摘抄又摘抄什么呢？無論什么知識都摘抄下來嗎？當然不是，人的精力是有限的不可能做到萬事通，所以要有選擇的摘抄，盡量選擇自己感興趣的，生活中大量運用的，考試經(jīng)常出現(xiàn)的知識進行摘錄，這就是所謂的好剛用在刀刃上。在摘抄了大量的知識之后想要運用，想要將知識變?yōu)樽约旱木鸵痴b，所以這第二條途徑就是勤加背誦了，做好摘抄的目的就是想要將記在本子上面的知識變?yōu)樽约?，記到腦海中去所以在摘抄之后需要日復(fù)一日的勤奮背誦而不是丟到一邊。只有多進行背誦才能夠記住并掌握知識，古人說的“書讀百遍，其意自現(xiàn)”說的就是要多讀多背才能吃透。掌握知識的目的是什么？是運用知識解決問題，所以這第三條途徑就是多訓(xùn)練，多運用。學(xué)習(xí)知識的最終目的就是將所學(xué)的知識靈活運用以求解決實際問題，而且只有多用才能發(fā)現(xiàn)自己的疏漏，查漏補缺才能更好更快的提升自己的復(fù)習(xí)水平，只會紙上談兵是不行的。

相信熟練運用這三條途徑一定能對積累語文知識起到關(guān)鍵性的作用，而在運用的過程中還需要講究一定的方法，比如做好單元知識的積累也就是說在學(xué)習(xí)完一個單元的知識內(nèi)容后，要對本單元所學(xué)習(xí)的知識點進行歸納，把本部分知識中的難讀易錯字、精彩的語言片段、成語典故等進行整理，以做到精學(xué)、實用。

二、掌握語文做題的技巧

萬事萬物都有其規(guī)律，那么語文發(fā)展到今天這個程度，已經(jīng)有了成型的體系和相對穩(wěn)定考點，那么自然就有比較完美的答題技巧，我們需要做的就是去尋找，去總結(jié)，去運用這些答題技巧，相信會給我們的語文學(xué)習(xí)帶來很大程度上的便利，這些答題技巧有很多，在這里就選擇性的羅列一些。修辭格與體會文章表達：比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對……的感情，形象生動;擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）;夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感;反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈;排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢;對偶：……采用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。

三、深化閱讀教學(xué)

閱讀是畢業(yè)考試不可或缺的一部分，教師要傳授學(xué)生正確的閱讀學(xué)習(xí)策略，例如，能夠清楚讀懂全文、明確文章的中心思想，對一些比較復(fù)雜的句子要多讀幾遍，再結(jié)合分析和思考，明白該句子的深刻含義。其次要學(xué)會歸納段落大意，從微觀道宏觀，有表及里，從時間、地點等方向理清故事線，深刻領(lǐng)會文章內(nèi)涵。

四、傳遞作文技巧

作文是語文復(fù)習(xí)中的重中之重，不僅占比分數(shù)重，對學(xué)生的綜合能力和累積量提出了極高的要求，雖然小學(xué)語文學(xué)習(xí)了較多的記敘文、說明文、散文，但是仍是有很多同學(xué)在面對作文時無從下手，這個時候就需要教師傳遞正確的寫作方法，例如，教師要教學(xué)生怎樣開頭引人入勝，并讓學(xué)生多角度理解作文題目，選擇適當?shù)膶懽黧w裁、明確中心思想，再循序漸進的進行寫作，讓學(xué)生有一個清晰的框架后才動筆。

五、總結(jié)

語文復(fù)習(xí)的好壞決定了小學(xué)畢業(yè)考試的最終成績，有助于為學(xué)生進入初中階段奠定基礎(chǔ)，學(xué)生首先要意識到畢業(yè)考試的重要性，要做好長期艱苦奮戰(zhàn)的準備，然后就要尋找效率更高的學(xué)習(xí)方式以求用最少的時間學(xué)習(xí)最多的知識。而最合適的方法就是多動手記，并多花時間背，多找機會用。

參考文獻

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