楊琰

[摘 ?要：一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵因素之一就是是否有足夠的自信心，自信心是一個(gè)人對(duì)自己所擁有的一切感到自信，自信是象征著一個(gè)人的心理是否健康與否的標(biāo)準(zhǔn)，也是一個(gè)人快樂(lè)的源泉。所以，要想一個(gè)人擁有足夠的自信，那么就應(yīng)該從小的時(shí)候開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，只有通過(guò)刻意的練習(xí)加模仿，進(jìn)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能越發(fā)的自信。而這也對(duì)于新時(shí)代的幼兒及教育者提出了更高、更多的要求。對(duì)此，就新時(shí)代幼兒該如何進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，提出自己的一些看法僅供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;幼兒教育;自信心培養(yǎng)]

一、先從幼兒的特征進(jìn)行解析對(duì)幼兒自信心影響的因素

1.這個(gè)階段的幼兒特有的特征就是比較好動(dòng)，特別活躍，注意力特別難于集中，因此，他他們的這些特征都影響著他們的自信心，比如：有的小朋友可能怕生，不敢與其他小朋友交流和活動(dòng);而有的小朋友可能動(dòng)作比較緩慢，其他的小朋友總是比他快幾步;也有的小朋友可能在交流上、行動(dòng)上都比其他的小朋友強(qiáng);這樣他們之間就有了差異，于是就會(huì)影響那些動(dòng)作慢、怕生的小朋友的自信心，所以在這個(gè)階段最主要的是要讓他們慢慢改變，讓他們樹(shù)立起自己的自信心。

2.幼兒階段的自信心絕大多數(shù)是源于家長(zhǎng)的榜樣。幼兒在這個(gè)時(shí)期，接觸最多的還是家人，與家人生活的時(shí)間也是最長(zhǎng)的，因此，幼兒家長(zhǎng)的榜樣以及行為舉止都有可能對(duì)幼兒的自信心有著非常大的影響，這就要求家長(zhǎng)在教育幼兒或者是自己在做事情時(shí)一定要考慮到幼兒，并以此為他們建立自己的自信心，不能用粗暴的方式解決事情，更不能使用一些偏激的方式去教育他們，比如：當(dāng)幼兒不敢面對(duì)陌生人講話時(shí)，家長(zhǎng)不能直接教訓(xùn)幼兒，而是鼓勵(lì)他們?nèi)ラ_(kāi)口說(shuō)話。家長(zhǎng)一定要重視幼兒時(shí)期的自信心的培養(yǎng)。

二、對(duì)于幼兒的自信心的培養(yǎng)一定要注意的方法方式

1.首先是要對(duì)他們進(jìn)行深刻了解，才能更好的對(duì)他們進(jìn)行因材施教。幼兒這個(gè)時(shí)期，他們的對(duì)于外界的一切事物都是非常敏感的，且他們每個(gè)人對(duì)于外界的反應(yīng)程度也不是完全相同，如果教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有理解這一點(diǎn)，很容易給幼兒造成心理陰影，特別是那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、不敢說(shuō)話、比較平靜的幼兒，作為教師一定要積極去尋找適合教他們的方法。

2.對(duì)幼兒的自信心的培養(yǎng)，一定要用科學(xué)的教育方法。我們都知道，每個(gè)人都在不斷的變化和成長(zhǎng)，而培養(yǎng)幼兒的自信心更是一門技術(shù)活，不僅要用合適他們的話語(yǔ)，還要用適合他們的方法去教他們，這就對(duì)教師的要求難上加難，培養(yǎng)自信心這件事情本身就是一個(gè)大工程，不可能是一天或者是一個(gè)小時(shí)就能完成，所以教師一定要有耐心，不能操之過(guò)急。比如：在備課時(shí)，一定要設(shè)計(jì)參與性強(qiáng)的活動(dòng)，確保每一位小朋友都能參與進(jìn)來(lái)，只有這樣反復(fù)的去鍛煉他們，才能讓他們?cè)跐撘颇薪⑵鹱孕判摹?/p>

3.準(zhǔn)確把握每一次鍛煉的機(jī)會(huì)。幼兒時(shí)期，他們的身心發(fā)展特別快，一定要抓住每一個(gè)能讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心的鍛煉機(jī)會(huì)，只有這樣，才會(huì)有更好的效果。比如：教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要注意觀察幼兒的主動(dòng)積極的情況，對(duì)他們更深的了解，才能及時(shí)的、正確的為幼兒樹(shù)立自信心，一定要采用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、幫助等等這樣積極的方式去幫助他們，讓他們勇敢的參與到課堂當(dāng)中。只有用他們能接受的方式去教他們，正確的去引導(dǎo)他們，用比較科學(xué)的方式，讓他們學(xué)會(huì)接受自己，相信自己，從而樹(shù)立起自信心。

三、在新時(shí)代背景下，通過(guò)教育為幼兒樹(shù)立起自信心的策略

1.一定要對(duì)幼兒充滿信心，且尊重他們，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師是充當(dāng)一個(gè)大人角色及榜樣的角色，他們對(duì)于教師的一切言行舉止以及老師對(duì)他們的方式態(tài)度，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生非常大的影響，有可能教師的一個(gè)眼神或者是一句話或者是一個(gè)動(dòng)作，都能讓他們記住且模仿，這樣就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意自己的動(dòng)作、言語(yǔ)、眼神等等肢體動(dòng)作。而且要對(duì)他們充滿信心，比如：當(dāng)布置當(dāng)堂作業(yè)時(shí)，可以說(shuō)，看看哪位小朋友完成的又好又快，當(dāng)他們完成后，不能只對(duì)一兩位小朋友進(jìn)行夸獎(jiǎng)，而是要對(duì)所有的小朋友進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，且不能用同一句話。只有這樣，在教學(xué)過(guò)程中去教育他們，讓他們?cè)诮處煹娜粘＝虒W(xué)中，漸漸樹(shù)立起自己的自信心。

2.為幼兒樹(shù)立自信心，應(yīng)該關(guān)注多方面的因素。在學(xué)校里最重要的還是學(xué)習(xí)成績(jī)，于是，掌握知識(shí)的能力以及學(xué)習(xí)的能力就會(huì)對(duì)他們的樹(shù)立自信心有了很大的影響，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要為他們創(chuàng)設(shè)有趣的、類型多種多樣的、能調(diào)動(dòng)他們積極性的課外活動(dòng)，不要只是單純的教學(xué)，一定要讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，才能培養(yǎng)他們多方面的能力，他們的理解能力、邏輯能力、解決問(wèn)題的能力最主要的是增強(qiáng)他們的自信能力。比如：在手工課上，可以通過(guò)教他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)東西，不僅讓他們理解制作的過(guò)程，還要讓他們對(duì)手工課感興趣，對(duì)于做出不同的幼兒，一定要進(jìn)行贊揚(yáng)，為他們的創(chuàng)新能力以及想象力而鼓勵(lì)。當(dāng)他們做成成品后，他們不僅自信心得到增強(qiáng)，同時(shí)成就感也會(huì)得到增加，思維能力也得到非常大的鍛煉。

3.家校結(jié)合，才能更好更快的為幼兒樹(shù)立自信心。幼兒階段最需要的是家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)與支持，所以只有通過(guò)家校結(jié)合，才能為他們更好更快的樹(shù)立起他們的自信心。在學(xué)校，教師就會(huì)需要家長(zhǎng)的配合，在家里，家長(zhǎng)也會(huì)需要教師的配合，只有家校合一，才能一舉多得，當(dāng)然，教師與家長(zhǎng)一定要做好彼此的溝通，一起為幼兒制定適合幼兒增強(qiáng)自信心的方法，才能更有效。無(wú)論是在家還是在校，一定要盡所能去為幼兒創(chuàng)造增強(qiáng)自信心的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合以上這些方法，在實(shí)際的教學(xué)與相處過(guò)程中一定要運(yùn)用到，只有在平時(shí)的點(diǎn)滴積累中去刻意的練習(xí)，讓他們長(zhǎng)期處于刻意的鍛煉中，才能更好更有效的培養(yǎng)他們的自信心，在這個(gè)時(shí)代，自信心對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的，只有通過(guò)從小鍛煉，才能讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中更快的適應(yīng)環(huán)境，為他們樹(shù)立起正確的觀念，才能真正培養(yǎng)出祖國(guó)需要的棟梁。

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