【摘要】在信息技術(shù)為斷革新和發(fā)展的背景下，高校作為新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)人才培養(yǎng)的重要陣地，必須重視探索培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型英語語言人才，才能更好地滿足社會(huì)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，認(rèn)清當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力，推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。本文主要就新的發(fā)展形勢下大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】新形勢;大學(xué)英語;教學(xué)內(nèi)容;英語閱讀;改革

【作者簡介】覃玉煒 （1974.12-），女，廣西河池人，廣西科技師范學(xué)院外國語學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語教育。

【基金項(xiàng)目】廣西科技師范學(xué)院校改課題，項(xiàng)目名稱：應(yīng)用型本科高校《大學(xué)英語》課程內(nèi)容體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐，編號(hào)：2017GKSYJGB02。

大學(xué)英語在公共課程中占據(jù)重要地位，隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往的深入，英語教學(xué)改革日益受到重視。英語作為一門重要的語言工具，其實(shí)用性較強(qiáng)。在大學(xué)英語教學(xué)改革中，要堅(jiān)持職業(yè)化和多樣化的改革原則，且要以學(xué)生為本，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，了解社會(huì)發(fā)展對(duì)高等人才的需求，這也是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容改革需要重視的問題。應(yīng)把握改革的正確方向，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題，重視學(xué)生英語閱讀能力、寫作能力的提升，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，從而提升課堂教學(xué)效率。

一、新形勢下大學(xué)英語發(fā)展定位分析

大學(xué)英語教學(xué)與其他階段的英語教學(xué)存在差異，其更多側(cè)重學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)解決實(shí)際問題，側(cè)重英語的實(shí)用性和可操作性。在實(shí)際教學(xué)中，更側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道不斷增多，遠(yuǎn)程終端及信息蔓延發(fā)展，為英語學(xué)習(xí)提供了更多平臺(tái)，如何準(zhǔn)確了解大學(xué)英語發(fā)展定位，有效利用當(dāng)前的信息技術(shù)更好地促進(jìn)英語教學(xué)改革，是當(dāng)前英語教學(xué)需要思考的問題。

1. 基礎(chǔ)英語教學(xué)相對(duì)弱化。高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代化建設(shè)需求的人才，重視人才綜合素養(yǎng)的提升。高校教學(xué)活動(dòng)開展中，要以教育目的作為評(píng)價(jià)和督導(dǎo)，根據(jù)總體目的確定辦學(xué)思路。對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來講，踏入社會(huì)后應(yīng)用英語的概率較大，如果繼續(xù)沿用高中英語教學(xué)方式，無法適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，如果不進(jìn)行英語教學(xué)改革，會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。從高等英語教學(xué)發(fā)展角度來看，基礎(chǔ)英語教學(xué)逐漸弱化，更加側(cè)重英語的實(shí)用性和實(shí)踐性。

2. 大學(xué)英語教學(xué)繼續(xù)強(qiáng)化。新的教育發(fā)展階段，教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，要更好地應(yīng)對(duì)高考英語教學(xué)改革，大學(xué)英語教學(xué)必須采取一定的措施。高考英語改革中，基礎(chǔ)英語教學(xué)效果在弱化，從而更好地利用和分配現(xiàn)有的教學(xué)資源。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段后，要遵循高等教育發(fā)展的規(guī)律和要求。我國當(dāng)前對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往越來越密切，國際合作發(fā)展中，英語是重要的語言工具，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語人才的需求，大學(xué)英語教學(xué)也要作出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整，更好地完成英語教學(xué)目標(biāo)。

二、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)問題分析

1. 英語基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合運(yùn)用能力較低。學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)掌握了大量詞匯，但是其實(shí)際英語應(yīng)用能力相對(duì)較差，不少學(xué)生可以閱讀英語，用英語寫作，但是卻不會(huì)說英語，聽說能力相對(duì)于讀寫能力而言較差，給英語應(yīng)用交際帶來很大的障礙，這也體現(xiàn)出當(dāng)前學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力相對(duì)較差。

2. 學(xué)生主體地位的缺失。新教學(xué)理念下，要求以生為本，重視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位。但在實(shí)際教學(xué)中，以教師講解為主，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，很多學(xué)生甚至認(rèn)識(shí)不到英語學(xué)習(xí)的重要性。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)在不斷革新發(fā)展，但是原有的教學(xué)模式仍然存在，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，并沒有改變以教師為主的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

三、新形勢下大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容改革的策略探討

新的發(fā)展階段，我國教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容改革也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展形勢，根據(jù)教育大綱的要求，重視對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容中基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的革新，更好地滿足當(dāng)前教育發(fā)展和社會(huì)人才培養(yǎng)的要求。

1. 堅(jiān)持通識(shí)教育導(dǎo)向的內(nèi)容改革。新形勢下大學(xué)英語教學(xué)的定位是確定英語教學(xué)內(nèi)容的前提所在。當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)不能僅僅局限于學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，應(yīng)側(cè)重學(xué)生能在未來的工作和生活實(shí)際中運(yùn)用英語解決實(shí)際問題，并通過加強(qiáng)不同語言背景的交流溝通，了解多元文化，促進(jìn)文化交流，加深對(duì)其他國家了解的同時(shí)，推動(dòng)自身文化的傳播發(fā)展。因此，英語教學(xué)內(nèi)容改革，可以結(jié)合英語學(xué)科自身的特點(diǎn)，將英語語言、中外語言等多學(xué)科語言融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容中。

通識(shí)教育的目的是提升學(xué)生的知識(shí)能力、綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新力。在英語教育通識(shí)化背景下，要重視英語教材的載體作用、教材是學(xué)生豐富知識(shí)、學(xué)習(xí)英語的重要途徑，在通識(shí)教育發(fā)展下，要編寫適應(yīng)大學(xué)生發(fā)展的教材，了解學(xué)生的文化背景及對(duì)國際知識(shí)的掌握情況，將學(xué)生專業(yè)與英語課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。在教材內(nèi)容上，應(yīng)加入學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展等職業(yè)化內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)了解職場，以職場為具體的學(xué)習(xí)場景，從而提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。在英語教材編寫中，從通識(shí)教育的視角出發(fā)，能提升英語課程的價(jià)值，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2. 堅(jiān)持職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革。大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容改革中要重視其實(shí)用性，了解學(xué)生的專業(yè)背景，將英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而培養(yǎng)更多高技能型應(yīng)用人才，不斷縮小大學(xué)生與就業(yè)崗位要求的差距，縮小高校人才培養(yǎng)與市場需求的差距。在編寫教材之前，要充分做好市場調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展及崗位工作中對(duì)學(xué)生語言能力的要求，根據(jù)具體的需求設(shè)置相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。在語言素材的選擇上，要了解學(xué)生的實(shí)際語言水平，結(jié)合企業(yè)的要求，對(duì)一些難度較大的專業(yè)術(shù)語和概念，可以進(jìn)行適當(dāng)改寫或者增加注釋，降低學(xué)習(xí)難度。結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充整合，優(yōu)化調(diào)整，將不同學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷拓展自己的視野，了解西方文化，讓英語教學(xué)內(nèi)容更有趣味性。同時(shí)，教師在課程內(nèi)容教學(xué)中，要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容。

3. 堅(jiān)持多樣化教學(xué)內(nèi)容。我國不同地區(qū)的教育教學(xué)條件存在差異，英語基礎(chǔ)知識(shí)也不同。大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容首先要與高中英語做好銜接，了解高中英語的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生聽說讀寫方面的實(shí)際能力，一些重復(fù)的內(nèi)容不再作為重點(diǎn)內(nèi)容講解，避免教學(xué)資源浪費(fèi)。在實(shí)際英語教學(xué)內(nèi)容選擇上，要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解高校教育特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平，有針對(duì)性地編寫和選擇教材。大學(xué)英語內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和拓展知識(shí)等板塊，根據(jù)學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并做好不同知識(shí)的銜接，重視英語人文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的拓展。

4. 重視英語閱讀教學(xué)內(nèi)容比重。大學(xué)英語閱讀教學(xué)十分重要，英語閱讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解英語基礎(chǔ)知識(shí)，并不斷拓寬自己的視野。在英語閱讀教學(xué)改革中，首先要選擇學(xué)生感興趣、內(nèi)容豐富的閱讀內(nèi)容，如國外歷史文化、先進(jìn)技術(shù)、國外學(xué)生生活、時(shí)政熱點(diǎn)新聞等作為英語閱讀素材，增加學(xué)生的英語閱讀積累。其次，在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課程學(xué)習(xí)大綱創(chuàng)設(shè)閱讀情境，可以選取學(xué)生感興趣的英語音視頻片段等，新學(xué)生的注意力，并設(shè)置相應(yīng)的問題，提升學(xué)習(xí)效果。最后，還要開展英語閱讀交流活動(dòng)，選取國外經(jīng)典英語著作制作成音頻，將其作為課堂教學(xué)的重要素材，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀片段，對(duì)經(jīng)典情節(jié)進(jìn)行反復(fù)閱讀和記憶，學(xué)生還可以根據(jù)自身的興趣愛好，主動(dòng)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，選取合適的英語閱讀資源，提升學(xué)生的英語閱讀能力。

綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)改革中，應(yīng)以生為本，與時(shí)俱進(jìn)，遵循教學(xué)改革原則，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，借助先進(jìn)的信息手段，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)更多實(shí)踐性和應(yīng)用型英語人才。

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