丁葳

摘 要：作為一項公共基礎(chǔ)課程，體育課程在醫(yī)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中起到極為重要的作用。本文通過分析體醫(yī)結(jié)合在醫(yī)學(xué)院體育教學(xué)中表現(xiàn)出的重要性，探究其在醫(yī)學(xué)院體育教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：體醫(yī)結(jié)合 醫(yī)學(xué)院 體育教學(xué) 重要性

中圖分類號：G8文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

引言

體育結(jié)合主要是指在進行教學(xué)過程中，需要將體育教學(xué)內(nèi)容和醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。對于醫(yī)學(xué)院學(xué)生而言，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)并提升其綜合素養(yǎng)是促進醫(yī)學(xué)院學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。在10年前，我國便已提出了體醫(yī)結(jié)合的理念，但受到多種因素的影響，很多醫(yī)學(xué)院在實際進行體育教學(xué)過程中還未能真正發(fā)揮體育結(jié)合教學(xué)模式的價值，他們也未能認識到體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式的重要性。因此，只有正確了解并充分認識體醫(yī)結(jié)合的重要性，才能有效促進其發(fā)展。

一、體醫(yī)結(jié)合在醫(yī)學(xué)院體育教學(xué)中表現(xiàn)出的重要性

1.提高專業(yè)診療技術(shù)

由于醫(yī)學(xué)專業(yè)對學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，在進行教學(xué)過程中，醫(yī)學(xué)院學(xué)生本身擁有較長的學(xué)習(xí)周期，再加上所學(xué)知識復(fù)雜、內(nèi)容較多，學(xué)生壓力較大，因此，重視體育課程的開展，能使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)過程中利用鍛煉身體素質(zhì)等多種途徑放松自己的心情，并在鍛煉的過程中不斷提高自身身體素質(zhì)。在發(fā)揮體醫(yī)結(jié)合教學(xué)方式的作用后，醫(yī)學(xué)院學(xué)生能夠在完成體育課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容同時掌握專業(yè)醫(yī)學(xué)知識，真正做到事半功倍，與單純?yōu)獒t(yī)學(xué)生帶來醫(yī)學(xué)教學(xué)相比較而言，這種教學(xué)方式能有效提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率，使學(xué)生能夠更有興趣掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，有利于減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的各類心理負擔(dān)，使學(xué)生保持身心健康的狀態(tài)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使學(xué)生能夠以生活化、輕松化、愉快化的狀態(tài)學(xué)習(xí)相關(guān)醫(yī)學(xué)內(nèi)容。

2.提高學(xué)生身心健康

我國本身對于專業(yè)體育醫(yī)療存在較高的需求，但當(dāng)下在實際進行教學(xué)過程中，我國還未能以體育醫(yī)療為基礎(chǔ)對學(xué)生進行劃分，再加上部分學(xué)生在實際進入工作崗位之后，遇到一些與體育醫(yī)療相關(guān)的問題，但由于受到所學(xué)知識的影響，無法迅速給出相關(guān)處理方式，這會嚴(yán)重影響到學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展，也會對前來就醫(yī)的人員身體健康帶來不利影響。因此，醫(yī)學(xué)院在教學(xué)過程中若能有效發(fā)揮體育結(jié)合教學(xué)模式的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識的基礎(chǔ)上了解身體可能會因體育運動遭受的損傷，同時掌握其急救方式和診斷方式，能有效促進我國體育醫(yī)療行業(yè)的進步與發(fā)展，同時也能提高醫(yī)學(xué)院學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和實踐能力，使其在后續(xù)就業(yè)過程中提高自身核心競爭力。

3.提升職業(yè)綜合能力

在原本的教學(xué)過程中，學(xué)校會將不同科的教學(xué)內(nèi)容劃分的較為明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也常常會將自己劃分成這一科的學(xué)生，忽視了綜合素養(yǎng)的提升。但實際在進行醫(yī)院診療過程中，醫(yī)生需要擁有較為全面的醫(yī)學(xué)知識，才能保證真正應(yīng)對工作中出現(xiàn)的各種問題，例如醫(yī)院在接診過程中，部分內(nèi)科大夫有時也需要在急診室處理一些外科傷口;而一些外科大夫在進行救治過程中，也需要了解一些內(nèi)科知識，這樣才能保證更為全面地判斷患者的具體情況，避免因誤診影響患者的救治時間。目前，很多醫(yī)院已經(jīng)開始積極促進全科醫(yī)學(xué)科室的建立，雖然我國大部分醫(yī)學(xué)院校還未建立該專業(yè)，但是在未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的過程中，全科醫(yī)學(xué)仍然是醫(yī)學(xué)院主要的發(fā)展趨勢。在實際教學(xué)過程中發(fā)揮體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式的作用，能夠使學(xué)生掌握更多類型的醫(yī)學(xué)知識，使其在學(xué)校教學(xué)的影響下初步形成正確的學(xué)習(xí)理念與狀態(tài)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

二、體醫(yī)結(jié)合在醫(yī)學(xué)院體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

發(fā)揮體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式的作用完成教學(xué)，首先，醫(yī)學(xué)院需要促進體育教學(xué)課程的改革與創(chuàng)新，原本的體育單純只是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而在體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式的影響下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，除單純的體育運動之外，還需要為學(xué)生帶來一些醫(yī)學(xué)心理，醫(yī)務(wù)監(jiān)督、體育醫(yī)療康復(fù)、醫(yī)學(xué)運動、傷病與防治等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，將體育課程打造成為醫(yī)學(xué)院的特色課程，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中提高身體素質(zhì)，提升自身對于體育醫(yī)療知識的掌握程度[2]。

2.重視教學(xué)形式創(chuàng)新

體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用，使體育課程從原本的身體素質(zhì)鍛煉變成了身體素質(zhì)鍛煉+專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。因此，在授課過程中除了體育老師之外，還需要增加專業(yè)運動醫(yī)學(xué)教師，以交替授課的形式完成教學(xué)。另外，醫(yī)學(xué)院還可對體育教師進行體育醫(yī)療知識的教學(xué)，使體育教師能夠提高自身職業(yè)素養(yǎng)，承擔(dān)一部分體育醫(yī)療教學(xué)的內(nèi)容，以便于學(xué)校更好分配教學(xué)資源，為學(xué)生帶來全面高效的教學(xué)。

3.強化教學(xué)評價體系

隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用使醫(yī)學(xué)院的評價體系也需要隨之進行一定的改革與創(chuàng)新，才能更滿足其實際需求，使學(xué)生能在新評價模式的考評中，正確了解自己的綜合素質(zhì)水平。首先，原本的評價模式單純只針對體育成績，而在體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用狀態(tài)下，應(yīng)當(dāng)將體育與醫(yī)學(xué)進行綜合評估，根據(jù)學(xué)校對于課程設(shè)置以及相關(guān)課程的具體要求對其比例進行設(shè)置，一般情況下可選擇50%+50%，能有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。部分教學(xué)內(nèi)容可以直接以平時成績的方式給予，不但能夠有效提高學(xué)生的出勤率，還能使學(xué)生以輕松愉悅的方式完成相關(guān)體育醫(yī)療知識的學(xué)習(xí)。除此之外，在進行課堂教學(xué)過程中，教師也可以隨機模擬一些受傷場景，引導(dǎo)學(xué)生以正確迅速的手段完成救治，這個也作為考評內(nèi)容，能有效鍛煉學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠在了解評價內(nèi)容后正確查漏補缺，提高自身綜合素質(zhì)[3]。

結(jié)語

隨著時代的進步與發(fā)展，醫(yī)學(xué)院的傳統(tǒng)教學(xué)過程已經(jīng)無法滿足當(dāng)下實際教學(xué)的需求，將體育與醫(yī)療課程相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)體育結(jié)合的教學(xué)模式，主要是為了滿足當(dāng)下教學(xué)發(fā)展及醫(yī)療發(fā)展的實際需求，無論是醫(yī)學(xué)院體育醫(yī)學(xué)或是學(xué)生自身利用這樣的教學(xué)模式，都能對其帶來積極影響。因此，醫(yī)學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極促進自身體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，盡快應(yīng)用體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式并融合本校具體情況，對其進行一定的改良與完善，使體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式能夠更符合不同醫(yī)學(xué)院對于體育醫(yī)學(xué)教學(xué)的實際需求。

參考文獻

[1]胡秉嬌，黃春艷，晁岳剛，孟煥.“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)對大學(xué)生身心健康影響的實驗研究[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（02）：132-136.

[2]張華.醫(yī)學(xué)院校體育服務(wù)學(xué)生專業(yè)成長研究——生理學(xué)、保健學(xué)視角下的體醫(yī)結(jié)合嘗試[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2014（09）：131-132.