張汝超+蔡曉娜

提高人民身體素質(zhì)。國(guó)家這一綱要的提出對(duì)體育專業(yè)的教學(xué)起到了一定的影響作用，體育院校為國(guó)家培養(yǎng)體育教師以及社會(huì)體育指導(dǎo)員，因此，在體育院校進(jìn)行體醫(yī)結(jié)合才更具有實(shí)踐意義和理論意義。文章采用了文獻(xiàn)資料法，實(shí)地考察法等方法，對(duì)目前體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)生能力培養(yǎng)方面以及師資力量進(jìn)行分析。并提出以下建議：1分析當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，更新教育觀念；2加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，樹(shù)立體醫(yī)結(jié)合觀念；3設(shè)計(jì)合理的課程內(nèi)容，加強(qiáng)醫(yī)療體育理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；4加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：體醫(yī)結(jié)合；體育專業(yè)教學(xué)；醫(yī)療

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.03.017

1前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，雖然人們的生活水平得到了一些提高，但快節(jié)奏的生活方式和生態(tài)環(huán)境的污染給人們的健康也帶來(lái)了不良的影響。因此，參與體育鍛煉的人群日益增多，但由于一些不恰當(dāng)?shù)腻憻挿绞綄?dǎo)致了一些運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。面對(duì)復(fù)雜多樣的運(yùn)動(dòng)損傷，單獨(dú)的醫(yī)學(xué)難以應(yīng)對(duì)。在尋找便于人們生活、更為天然的提升健康方式上，科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)成為健康專家的首選。這就需要大量的專業(yè)體育人士對(duì)全民健身進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。2016年國(guó)家《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》中明確提出要加強(qiáng)體醫(yī)融合。體育院校作為培養(yǎng)特殊人才的學(xué)校，教學(xué)任務(wù)非常繁重，如何在體育教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，如何在教學(xué)過(guò)程中將醫(yī)療與體育結(jié)合起來(lái)，如何在體育教學(xué)中切實(shí)貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，使學(xué)生在以后的道路上能夠更好地為全民健身服務(wù)，為了滿足社會(huì)對(duì)健康的需求，體育學(xué)院必須走出一條“體醫(yī)結(jié)合的”道路，使體育與醫(yī)療結(jié)合更加緊密。體育人才的培養(yǎng)應(yīng)以適應(yīng)國(guó)家需要為目標(biāo)，體育專業(yè)院校，不僅要重視運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)的教育。只有進(jìn)行了專業(yè)的技能培養(yǎng)和科學(xué)的醫(yī)學(xué)培養(yǎng)，才能使體育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)之后為全民健身進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。只有科學(xué)的健身方式，才能促進(jìn)全國(guó)人民的身體健康。只有達(dá)到全民健康，才能推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)。

2體醫(yī)結(jié)合的內(nèi)涵

體醫(yī)結(jié)合顧名思義是體育與醫(yī)療的結(jié)合，是將體育活動(dòng)中的技術(shù)動(dòng)作或者方法，按照醫(yī)學(xué)上的經(jīng)絡(luò)走向或者人體結(jié)構(gòu)的組成，使運(yùn)動(dòng)方式變得更具有針對(duì)性，科學(xué)性，實(shí)效性。體育和醫(yī)療所要達(dá)到的目的是一致的，都是促進(jìn)人們的身體健康，因此將醫(yī)學(xué)的一些知識(shí)合理地、系統(tǒng)地 引入到體育中來(lái)，使體育運(yùn)動(dòng)成為一種獨(dú)特的，科學(xué)的健身模式，兩者相互融合，相互滲透。共同為社會(huì)群體的健康付出努力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)健身。

2.1體醫(yī)結(jié)合的意義

近年來(lái)，我國(guó)科技水平迅速發(fā)展，許多治療以及保健工作已經(jīng)不能單純以依靠醫(yī)療來(lái)解決，而是需要在治療的同時(shí)進(jìn)行體育鍛煉才能得以實(shí)現(xiàn)。體育鍛煉有著健身、保健和體療康復(fù)的功效，它能幫助人們抵制藥物帶來(lái)的副作用，從而使人的身體得到良好的恢復(fù)。體育與醫(yī)療進(jìn)行結(jié)合，能夠給我們帶來(lái)非常好的醫(yī)療效果。不管是現(xiàn)在的全民健身，還是正在實(shí)施的新醫(yī)改，都需要能夠以這種體醫(yī)結(jié)合的思想觀念對(duì)不同年齡不同人群進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，從而解決傷病治療，健身等一系列問(wèn)題。

2.2體醫(yī)結(jié)合的實(shí)施方法

第一，在體醫(yī)結(jié)合這條道路上，要以運(yùn)動(dòng)處方為主要實(shí)施路徑，要構(gòu)建比較完善的“體醫(yī)結(jié)合”健康促進(jìn)體系就必須根據(jù)不同的生活環(huán)境，針對(duì)不同年齡階段、不同身體情況的人群建一個(gè)大的運(yùn)動(dòng)處方庫(kù)。推動(dòng)形成體醫(yī)結(jié)合的疾病預(yù)防和健身的模式。發(fā)揮科學(xué)健身在慢性疾病恢復(fù)和治療中的作用，完善體質(zhì)監(jiān)測(cè)體系，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，做到科學(xué)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

第二，重視體育和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的相結(jié)合，體醫(yī)結(jié)合并不是要完全排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是將傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與體育項(xiàng)目相結(jié)合，2016年10月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快健身發(fā)展休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出：推動(dòng)體醫(yī)結(jié)合，加強(qiáng)科學(xué)健身指導(dǎo)，積極推廣覆蓋全生命周期的運(yùn)動(dòng)健康服務(wù)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)，發(fā)揮中藥在運(yùn)動(dòng)康復(fù)等方面的特色作用。

第三，將專業(yè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練監(jiān)控，對(duì)于傷病的治療、恢復(fù)手段運(yùn)用到全民健身中。目前高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)匯集了運(yùn)動(dòng)員傷病治療康復(fù)和恢復(fù)理念以及營(yíng)養(yǎng)搭配手段，將這些先進(jìn)的理念運(yùn)用到某些疾病的治療與恢復(fù)中，那將是一次完美的升華。

3體育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育的不斷改革，高校體育專業(yè)教育的責(zé)任加重，不僅承擔(dān)著要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康的目的，更要培養(yǎng)學(xué)生正確的健康觀和體育觀。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，大眾對(duì)于體育鍛煉的需要日益增強(qiáng)，體育專業(yè)人才更顯緊缺。體育專業(yè)在全國(guó)各類高校中發(fā)展迅速，為體育教育事業(yè)和社會(huì)體育指導(dǎo)輸送人才，但在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，各高校的體育專業(yè)的教育是否能夠適應(yīng)這個(gè)時(shí)代？

3.1教學(xué)內(nèi)容上

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)體育專業(yè)教學(xué)大多是以教授學(xué)生體育技巧為主，過(guò)于重視體育競(jìng)技項(xiàng)目，忽略了健身知識(shí)的教育，忽略了體育教學(xué)的多樣性和綜合性。在教學(xué)內(nèi)容上過(guò)于單一，課程比較傳統(tǒng)，一般院校分為實(shí)踐課和理論課，在內(nèi)容選擇上，實(shí)踐課大多是以一些球類以及健美操為授課內(nèi)容，而對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)養(yǎng)生術(shù)，五禽戲，八段錦，太極拳等并沒(méi)有廣泛開(kāi)展。在理論課的內(nèi)容選擇上，重視體育自身的內(nèi)容，忽略了相關(guān)的理論知識(shí)。無(wú)論是在實(shí)踐課還是理論課上，對(duì)醫(yī)療知識(shí)的涉及少之又少。體育專項(xiàng)課上，內(nèi)容多為競(jìng)技項(xiàng)目，目的在于提升運(yùn)動(dòng)水平，這種教學(xué)方式造成了學(xué)生理論知識(shí)有所欠缺，不能很好地將理論應(yīng)用到教學(xué)上。

3.2教學(xué)模式上

大多強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并按照書(shū)本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生之間缺少溝通，不了解學(xué)生的興趣所在，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.3學(xué)生能力培養(yǎng)上

由于教學(xué)內(nèi)容的單一，在學(xué)生能力培養(yǎng)方面存在著偏差，只注重技能的教學(xué)，忽略了實(shí)踐技術(shù)上的培養(yǎng)，從學(xué)時(shí)上看，教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間太短，從學(xué)科教學(xué)來(lái)講，教學(xué)要想達(dá)到學(xué)生全面學(xué)好一項(xiàng)技術(shù)，必須是教師的教與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合。但是學(xué)生并沒(méi)有充足的時(shí)間去實(shí)踐。從而造成了體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)到的知識(shí)只是片面的，不能很好地運(yùn)用到實(shí)踐中。endprint

3.4師資隊(duì)伍建設(shè)上

隨著高等教育的日益發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)教師需求量越來(lái)越大，教學(xué)壓力，教學(xué)任務(wù)大幅度增加。為了緩解這一情況，許多高校采取了兼職教師代課政策，但兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，師資水平不一。專業(yè)知識(shí)以及授課經(jīng)驗(yàn)不足，造成了教學(xué)質(zhì)量下降。有些院校實(shí)施差異化的人事制度。有編制與無(wú)編制的教師之間有著不平等的待遇，這就造成了一些教師工作積極性不高。由于教師的不專業(yè)以及不積極的態(tài)度，進(jìn)而造成了現(xiàn)在體育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的下降。

4體醫(yī)結(jié)合背景下的體育教學(xué)

如何引導(dǎo)人們達(dá)到健康的目的，如何判斷人們是否達(dá)到了健康，離不開(kāi)醫(yī)學(xué)，離不開(kāi)體醫(yī)融合。早在2014年，國(guó)家就提出：要推動(dòng)體育健身與醫(yī)療、文化融合發(fā)展。說(shuō)明國(guó)家對(duì)體育促進(jìn)健康效果的期待，對(duì)學(xué)校體育的期待。體育人才的培養(yǎng)應(yīng)以適應(yīng)國(guó)家需要為目標(biāo)，隨著社會(huì)環(huán)境的日益變化，高齡社會(huì)的到來(lái)，人們對(duì)健身的需求急劇增加，社會(huì)對(duì)體育人才的需求出現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人們的需要，所以，在體醫(yī)結(jié)合的導(dǎo)向下，要將體育專業(yè)知識(shí)與醫(yī)學(xué)進(jìn)行良好的結(jié)合，更新教學(xué)觀念，要求學(xué)生掌握相關(guān)的醫(yī)療知識(shí)和扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能，能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，為全民健身服務(wù)。

4.1分析社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，更新教育觀念

體育人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境的變化，全民健身的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要，這就需要體育院校在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中不斷觀察社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，更新體育教學(xué)思想，注重對(duì)學(xué)生的思想和健康意識(shí)培養(yǎng)，從多方面對(duì)學(xué)生以及教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，為全民健身服務(wù)，這是體育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

4.2加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，樹(shù)立體醫(yī)結(jié)合觀念

在體醫(yī)結(jié)合的教學(xué)中，師資隊(duì)伍是其中最關(guān)鍵的一部分。體育教師大多畢業(yè)于體育院校，他們可能擁有豐富的知識(shí)水平和專業(yè)技能，但對(duì)體醫(yī)結(jié)合以及醫(yī)療知識(shí)把握還不夠，再加上學(xué)校條件和環(huán)境的限制。使教師受到了限制。在體醫(yī)結(jié)合的導(dǎo)向下，體育教師要牢記體醫(yī)結(jié)合觀念，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，更要將醫(yī)學(xué)知識(shí)融入教學(xué)當(dāng)中。真正做到醫(yī)學(xué)與體育相結(jié)合，理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。此外，學(xué)校要不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師的文化水平、素養(yǎng)以及專業(yè)水平，調(diào)整教師的整體結(jié)構(gòu)，從不同方面為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的醫(yī)療知識(shí)，從不同方面摸索體育與醫(yī)療理論與技能的融合，不斷學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，以完全能夠適應(yīng)體醫(yī)結(jié)合。

4.3設(shè)計(jì)合理的課程內(nèi)容，加強(qiáng)醫(yī)療體育理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

無(wú)論從事何項(xiàng)工作，理論知識(shí)都是基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才能更好地處理在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。在體醫(yī)結(jié)合教學(xué)模式中，在理論教學(xué)部分，可以向?qū)W生介紹一些可以通過(guò)醫(yī)療體育方法治療某些疾病的成功病例，提高學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)，豐富他們的體育與醫(yī)學(xué)知識(shí)，幫助指導(dǎo)需要的人進(jìn)行科學(xué)鍛煉。體醫(yī)結(jié)合的教學(xué)模式是體育專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容上，利用應(yīng)用性很強(qiáng)的“運(yùn)動(dòng)生理學(xué)”“運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)”“體育保健學(xué)”等與醫(yī)學(xué)相關(guān)的課程指導(dǎo)體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極探索其相關(guān)性，增強(qiáng)他們的成就感，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而能將理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

4.4加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)

教師在技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該開(kāi)展運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)損傷防治的課程，適當(dāng)增加一些五禽戲、八段錦、健身操等養(yǎng)生課程，指導(dǎo)學(xué)生如何針對(duì)不同人群開(kāi)展實(shí)踐。使之成為醫(yī)學(xué)與體育相結(jié)合的多方面人才。另外，課外活動(dòng)增加學(xué)生的知識(shí)量，課程以外的知識(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野，是創(chuàng)新教學(xué)的主要途徑。開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，可以提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生思維更加活躍、實(shí)踐能力有所提高。教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，舉辦一些關(guān)于體育與醫(yī)療的活動(dòng)，例如：運(yùn)動(dòng)損傷急救、受傷部位包扎、心肺復(fù)蘇、人工呼吸等。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生從醫(yī)療的角度來(lái)掌握科學(xué)鍛煉的方法，形成預(yù)防為主，治療為輔的健身意識(shí)，進(jìn)而為全民健身提供正確的指導(dǎo)。

5結(jié)論

隨著我國(guó)社會(huì)水平的提高，健康已經(jīng)成為越來(lái)越多人重視的問(wèn)題。而對(duì)于體育院校的來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在這個(gè)背景下對(duì)自身的專業(yè)以及教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行良好的發(fā)揮，從而能夠幫助人們獲得質(zhì)量更高更科學(xué)的健身方式，同時(shí)，在體醫(yī)結(jié)合導(dǎo)向下，體育院校的課程不僅僅要有自己的專業(yè)課程，更要與醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，為我國(guó)健身、醫(yī)療的綜合性人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。對(duì)于我國(guó)未來(lái)的全民健身指導(dǎo)者，其不僅應(yīng)當(dāng)具有良好的理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)能對(duì)患者進(jìn)行科學(xué)合理的體育健康指導(dǎo)，幫助患者養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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