楊柳 吳哲

摘要：“一帶一路”是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措，是中國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的重要戰(zhàn)略布局?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實(shí)施需要大量英語(yǔ)人才，也對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。當(dāng)前還要對(duì)英語(yǔ)教育采取創(chuàng)新措施，滿足新時(shí)期英語(yǔ)人才的實(shí)際需要。本文分析“一帶一路”背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇，面臨的挑戰(zhàn)和英語(yǔ)教育創(chuàng)新的方式，著力實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)人才培養(yǎng)與社會(huì)需要的有效對(duì)接，促進(jìn)英語(yǔ)教育的深化改革。

關(guān)鍵詞：一帶一路;高職院校;英語(yǔ)教育;優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：H09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2020）10-0085-02

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正面臨著世界性與民族性的雙重變革，一方面我國(guó)需要提供國(guó)家文化軟實(shí)力，另一方面還要有效應(yīng)對(duì)全球化趨勢(shì)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實(shí)施對(duì)我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，因此需要從社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，合理地進(jìn)行高職英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，并融入“一帶一路”的戰(zhàn)略理念，加快促進(jìn)高職院校英語(yǔ)教育的深化轉(zhuǎn)型，發(fā)揮英語(yǔ)人才對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家的服務(wù)作用，建立全方位的人才交流機(jī)制，不斷提升高職院校英語(yǔ)教育改革的科學(xué)性和有效性。

1“一帶一路”對(duì)高職英語(yǔ)教育提出的新需求

1.1提高英語(yǔ)人才專業(yè)素養(yǎng)

“一帶一路”戰(zhàn)略需要培養(yǎng)一批有國(guó)際視野，專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的英語(yǔ)人才。我國(guó)對(duì)外戰(zhàn)略的快速發(fā)展與調(diào)整不僅要求英語(yǔ)人才有良好的交際能力和英語(yǔ)表達(dá)能力，還要求英語(yǔ)人才了解目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言使用規(guī)則。傳統(tǒng)的高職院校常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要，高職英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)言使用規(guī)范，還要進(jìn)行高精尖英語(yǔ)人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)代高職英語(yǔ)教育必須反饋市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求，把英語(yǔ)人才的培養(yǎng)與各專業(yè)相融合。而且高職院校英語(yǔ)人才的培養(yǎng)還要提高他們的跨文化交際能力，推動(dòng)英語(yǔ)人才在英語(yǔ)交流中起到傳播中華民族優(yōu)秀文化的作用，引導(dǎo)英語(yǔ)人才在英語(yǔ)交流中展示出良好的中華民族風(fēng)貌[1]。

1.2提高英語(yǔ)人才專業(yè)能力

“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的實(shí)施必然會(huì)帶來(lái)國(guó)家與國(guó)家，企業(yè)與企業(yè)之間的深入交流與廣泛合作，英語(yǔ)人才不僅是信息傳遞的“工具”，還需要英語(yǔ)人才從事企業(yè)管理的相關(guān)工作。因此，高職院校在培養(yǎng)英語(yǔ)人才溝通與交流能力的同時(shí)，還要不斷拓展英語(yǔ)人才的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)面，涉足多項(xiàng)領(lǐng)域，如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等，強(qiáng)調(diào)不斷提高高職英語(yǔ)院校人才的綜合素養(yǎng)，豐富高職英語(yǔ)人才一線服務(wù)與管理經(jīng)驗(yàn)?！耙粠б宦贰钡膽?zhàn)略要求高職院校優(yōu)化英語(yǔ)課程體系，合理設(shè)置英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，提高課程體系的水平，注重英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)人才培養(yǎng)的寬口徑發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化合理配置，促進(jìn)英語(yǔ)人才個(gè)性化的發(fā)展。

2“一帶一路”背景下高職英語(yǔ)教育的策略

2.1提高教師能力水平

“一帶一路”背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)要求教師有國(guó)際視野，具有跨文化教學(xué)意識(shí)，能夠根據(jù)市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需要開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。高職院校應(yīng)當(dāng)加大師資力量的培養(yǎng)力度，強(qiáng)調(diào)大力引進(jìn)雙師型的英語(yǔ)教育人才。鼓勵(lì)英語(yǔ)專業(yè)教師跨專業(yè)的學(xué)習(xí)一些知識(shí)技能，了解與英語(yǔ)相關(guān)的各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。高職院校還要鼓勵(lì)英語(yǔ)教師多參與一些國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)能力。增加教師與企業(yè)合作互動(dòng)的空間，讓教師率先在企業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教師具備了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行授課，這對(duì)于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，以及實(shí)現(xiàn)教師與國(guó)際化接軌有重要的價(jià)值。除此之外，還要提高教師的信息化教學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)教師具備在信息化途徑下對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能提高未來(lái)高職英語(yǔ)教學(xué)的水平，通過(guò)信息手段達(dá)到全面提高英語(yǔ)教育質(zhì)量的目標(biāo)。

2.2優(yōu)化校外教育規(guī)劃

為了提高高職院校英語(yǔ)教育的合理性，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)資源的充分融合，優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)劃和了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)新需求，因此需要對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行深化改革。應(yīng)當(dāng)成立專門(mén)的綜合機(jī)構(gòu)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的管理工作，加大力度調(diào)研企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的實(shí)際需求，從而更好的遵循“一帶一路”的戰(zhàn)略導(dǎo)向，在全社會(huì)范圍內(nèi)更好地了解英語(yǔ)人才應(yīng)當(dāng)具備的生存能力。高職院校還要加大力度研究國(guó)家的“一帶一路”戰(zhàn)略，爭(zhēng)取更多的支持政策。大力規(guī)劃建設(shè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的校外教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)英語(yǔ)教育人才的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，這樣有助于提高我國(guó)英語(yǔ)教育的決策效能，提高英語(yǔ)教學(xué)資源的配置率，提升英語(yǔ)教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3優(yōu)化配置教學(xué)資源

高職院校還要優(yōu)化配套英語(yǔ)教學(xué)資源，注重為學(xué)生打造實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立模擬性、情境式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，從信息化的渠道廣泛地汲取互聯(lián)網(wǎng)中的英語(yǔ)教學(xué)資源，更好地了解商貿(mào)、旅游等行業(yè)的英語(yǔ)人才需求，并且設(shè)置典型的工作場(chǎng)景，用于培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，構(gòu)建各高職院校之間的教學(xué)聯(lián)盟，合力開(kāi)發(fā)高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)的教學(xué)資源，在慕課的機(jī)制下滿足學(xué)生個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要。最后，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的國(guó)際合作環(huán)境，充分的利用“一帶一路”的政策，建立人才交流實(shí)踐基地，這種模式更有助于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，給予英語(yǔ)人才以相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，有助于提高英語(yǔ)人才的專業(yè)能力，以提升其就業(yè)機(jī)會(huì)[2]。

2.4不斷創(chuàng)新教學(xué)理念

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果還要轉(zhuǎn)變高職院校的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)根據(jù)“一帶一路”戰(zhàn)略提出的新任務(wù)、新要求、新需要來(lái)構(gòu)建和完善教學(xué)體系。首先，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在提高英語(yǔ)人才良好的溝通能力方面，注重加強(qiáng)口語(yǔ)方面的訓(xùn)練工作。優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)安排，根據(jù)實(shí)際情況采用小班授課的方式，然后，教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)課堂的管理工作，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教師的管理體系，促進(jìn)教師在教學(xué)方法上進(jìn)行全面的創(chuàng)新。最后，高職院校應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)推動(dòng)信息化英語(yǔ)教學(xué)方式的廣泛普及，強(qiáng)調(diào)增加信息化教學(xué)的比例，大力開(kāi)發(fā)以慕課、微課為載體的教學(xué)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，開(kāi)展多種形態(tài)的英語(yǔ)教學(xué)，設(shè)置豐富的英語(yǔ)教學(xué)情境，提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，做到突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，構(gòu)建互動(dòng)合作的教學(xué)機(jī)制，這樣才能滿足學(xué)生個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。

2.5改革傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)置

高職院校的英語(yǔ)教育需要適應(yīng)“一帶一路”的戰(zhàn)略，還要優(yōu)化英語(yǔ)人才的培養(yǎng)方式，加快學(xué)科的設(shè)置和轉(zhuǎn)型，結(jié)合實(shí)際需要來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)科設(shè)置的優(yōu)化。第一，了解區(qū)域英語(yǔ)人才的需求，在全面加強(qiáng)人力資源市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交叉學(xué)科課程為主體的課程體系，把培養(yǎng)復(fù)合型的英語(yǔ)人才作為主要教學(xué)任務(wù)。第二，加快學(xué)科設(shè)置的轉(zhuǎn)型速度，結(jié)合多元化的英語(yǔ)人才需求全面實(shí)施素質(zhì)教育。重點(diǎn)加強(qiáng)英語(yǔ)人才的跨文化交際能力，強(qiáng)調(diào)融入多元化文化開(kāi)展英語(yǔ)人才的培養(yǎng)活動(dòng)。第三，加強(qiáng)與多國(guó)進(jìn)行合作，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求進(jìn)行多領(lǐng)域人才的優(yōu)化配置，形成人才培養(yǎng)的保障機(jī)制，定期進(jìn)行學(xué)科課程的開(kāi)發(fā)，大力推出精品課與創(chuàng)新型的課程。第四，增加實(shí)踐課程的比例，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)的合理配置，通過(guò)慕課、微課等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段承擔(dān)部分理論課的教學(xué)任務(wù)，增加學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)與課題研究的機(jī)會(huì)。只有增加校外課程的比例，才能提高教學(xué)的創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置有助于人才的綜合培養(yǎng)[3]。

2.6應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

“一帶一路”背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)綜合型的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)高職英語(yǔ)教學(xué)的需要，建立智能化、共享化、虛擬化的教學(xué)平臺(tái)，才能滿足高職英語(yǔ)人才的成長(zhǎng)需要。（1）應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以信息化推動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的思路，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步整合和配置豐富的信息化英語(yǔ)教學(xué)資源，提升信息資源的供給力度，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)院校教育教學(xué)信息化硬件的充分配置。信息教育技術(shù)的作用更大，表現(xiàn)力更強(qiáng)，是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的主要載體。需要基于信息化路徑建立教師、學(xué)生、教材之間的互動(dòng)模式，把創(chuàng)新作為高職英語(yǔ)院校改革的基本趨勢(shì)，設(shè)置直觀、真實(shí)、具體的英語(yǔ)交際場(chǎng)景，在信息化的場(chǎng)景中進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)的整體性。（2）教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新信息技術(shù)的應(yīng)用方式，注重合理使用各種信息化教育技術(shù)手段，積極提升英語(yǔ)信息化教學(xué)效果。例如，英語(yǔ)信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)兼具聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的多種訓(xùn)練功能，便于學(xué)生開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐。（3）多媒體技術(shù)的應(yīng)用還需要充分的使用音頻和視頻信息，進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)工作，發(fā)揮遠(yuǎn)程登錄平臺(tái)的微信、APP等方式的教學(xué)價(jià)值。（4）構(gòu)建英語(yǔ)資教學(xué)源庫(kù)，大力開(kāi)展英語(yǔ)慕課平臺(tái)的建設(shè)工作，優(yōu)化英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程資源的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源的廣泛共享，做到英語(yǔ)教學(xué)資源的深化融合，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”戰(zhàn)略是我國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的重要舉措，“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要的價(jià)值。新時(shí)代還要優(yōu)化英語(yǔ)人才培養(yǎng)方式，加強(qiáng)各領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)人才的需求調(diào)研，注重從整體上對(duì)英語(yǔ)教育進(jìn)行改革，積極實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，合理配置信息化的英語(yǔ)教學(xué)資源，促進(jìn)英語(yǔ)人才多元化，進(jìn)一步滿足新時(shí)代英語(yǔ)人才的實(shí)際需求，提升高職院校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]葉茂樟.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下泉州高職院校發(fā)展抉擇[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）：1-4.

[2]湯愛(ài)麗.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職院校國(guó)際化問(wèn)題與對(duì)策分析[J].高教論壇，2016（9）：93-95.

[3]蔡清輝.對(duì)接“一帶一路”戰(zhàn)略中國(guó)英語(yǔ)院校改革發(fā)展的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)探討[J].經(jīng)濟(jì)界，2015（4）：41-45.

（責(zé)編：楊梅）

課題來(lái)源：本文是吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目“一帶一路”背景下高職院校職業(yè)英語(yǔ)教育研究與實(shí)踐課題的階段性研究成果（2019ZCY400）

作者簡(jiǎn)介：楊柳（1983—），女，吉林長(zhǎng)春人，研究生，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。

通訊作者：吳哲（1981—），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，副教授，研究方向：語(yǔ)言學(xué)。