李成美

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念深入人心，對學(xué)生的教學(xué)不再以應(yīng)付考試為主，而是要切實增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)知識是在人們不斷的生產(chǎn)和生活中逐漸積累起來的，數(shù)學(xué)教育的目的也是為了讓學(xué)生將知識應(yīng)用到生活中去，因此，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要注重對學(xué)生應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，創(chuàng)新教學(xué)的方法，將課堂的時間交給學(xué)生自主探究，還可以開展實踐活動，讓學(xué)生實際應(yīng)用知識解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;轉(zhuǎn)變理念;創(chuàng)新教學(xué);實踐活動

數(shù)學(xué)知識的具有一定的抽象性，再加上小學(xué)生的抽象思維還沒有建立起來，在學(xué)習(xí)過程中存在不小的難度。而教師采用的教學(xué)方法深受應(yīng)試教育理念的影響，以平鋪直敘的形式給學(xué)生講授知識。種種原因使得學(xué)生對知識的理解停留在表面，學(xué)生各方面的能力都得不到發(fā)展。在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力作為教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生應(yīng)用知識的機(jī)會，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變理念，將課堂交予學(xué)生

在新課標(biāo)改革如火如荼進(jìn)行的背景下，為了跟上時代的潮流，數(shù)學(xué)教師也要轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)理念。在以往的數(shù)學(xué)課堂中，教師是課堂的主體，占據(jù)著其中的大部分時間，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，自身的能力得不到提升。對此，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將課堂的時間交予學(xué)生，設(shè)計一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)到的知識分析和解決問題，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的體積》時，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交予學(xué)生。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)掌握了計算長方體和正方體表面積的方法，今天我們來探究一下如何計算長方體和正方體的體積，請大家應(yīng)用之前學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行探究吧?！蔽抑v完后將課堂的時間交給學(xué)生，學(xué)生在我的引導(dǎo)下結(jié)合之前掌握的知識翻閱教材，分析這部分的內(nèi)容，一段時間后，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過將課堂的時間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用之前學(xué)習(xí)到的知識探究教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)，與實際生活結(jié)合

教學(xué)的方法在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還會對學(xué)生日后的成長和發(fā)展產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，只是將教材中的知識講述給學(xué)生，學(xué)生對知識的認(rèn)知不深刻。對此，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中融入生活化的元素，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生嘗試運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》時，教師要創(chuàng)新教學(xué)，與實際生活結(jié)合起來設(shè)計問題。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們在生活中找某個地方時需要知道它的具體位置和大致方向，這樣才能準(zhǔn)確找到該地方，今天我們以學(xué)校周圍的地方為例，請大家應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識描述一下周圍各個建筑的位置吧?！蔽抑v完后拿出學(xué)校周圍的地圖供學(xué)生學(xué)習(xí)，指出某個建筑讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識描述該建筑與學(xué)校的位置關(guān)系，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中將知識與生活結(jié)合起來。這樣，通過在課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在過程中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識解決生活中的問題，切實增強(qiáng)了學(xué)生的能力，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

三、實踐活動，讓學(xué)生實際應(yīng)用

數(shù)學(xué)是在古代勞動人民實踐的過程中逐漸產(chǎn)生的學(xué)科，與實踐有著密切的關(guān)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中。因此，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)課堂的束縛，開展實踐活動，組織學(xué)生進(jìn)行實踐體驗，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》時，教師可以開展實踐活動，給學(xué)生實際應(yīng)用的機(jī)會。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)過程中我們掌握了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，今天我們來認(rèn)識一下扇形統(tǒng)計圖，接下來我們一起學(xué)習(xí)一下吧?！蔽抑v完后與學(xué)生共同研究這部分的內(nèi)容，在學(xué)生掌握了以后，我組織學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生統(tǒng)計一下班級中喜歡看那種書籍的人數(shù)比重最大。學(xué)生在課堂中統(tǒng)計喜歡各類書籍的人數(shù)，之后計算出各項的比重，根據(jù)計算結(jié)果繪制出扇形統(tǒng)計圖。這樣，通過在課堂中開展實踐活動，讓學(xué)生實際應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識，加深了學(xué)生對知識的理解，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂的時間交給學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識解決生活中的問題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 王境.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要重視學(xué)生應(yīng)用意識及能力的培養(yǎng)[J].遼寧教育，2015（21）：62-64.

[2] 關(guān)麗英.基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（09）：100-101.