張瑩

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才逐漸增加，隨之涌現(xiàn)出的的新型行業(yè)越來(lái)越多，這些現(xiàn)代化行業(yè)對(duì)人才要求越來(lái)越高。本文以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在概念作出深入探究，對(duì)當(dāng)下所存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題提出方案和措施，提升就業(yè)率，改善傳統(tǒng)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：就業(yè);計(jì)算機(jī)人才;會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

前言：當(dāng)下我國(guó)就業(yè)壓力呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，越來(lái)越多的人才就業(yè)困難，所以針對(duì)這種情況，很多學(xué)校都選擇了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，希望利用此方式來(lái)順應(yīng)時(shí)代的要求，提高人才就業(yè)率。其中就包括了中職計(jì)算機(jī)，在經(jīng)過(guò)了完善的就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式之后，學(xué)生整體素質(zhì)得到了良好提升，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平快速上升，雖然這種模式是有效的。但是一些問(wèn)題也逐漸顯露出來(lái)，怎樣能從原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改良和完善稱(chēng)為當(dāng)下矚目問(wèn)題，以下圍繞著中職計(jì)算機(jī)模式的完善進(jìn)行分析。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，為了迎合新時(shí)代，從而衍生出了這種以就業(yè)為核心的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，如今這種模式受到了很多學(xué)校的歡迎，并且實(shí)施了一段時(shí)間，取得了不同的效果。

（一）迎合社會(huì)需求

在就業(yè)壓力加大的現(xiàn)在，怎樣提升中職畢業(yè)生的就業(yè)率成了難以攻克問(wèn)題。但是隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，一些新興行業(yè)逐漸出現(xiàn)，需要的技術(shù)型人才日益增加。計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今最需要人才的一環(huán)節(jié)，同時(shí)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越高，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)水平還是理論，都上升到了一個(gè)高度，和之前完全不同。在尋常計(jì)算機(jī)教學(xué)模式當(dāng)中，教師對(duì)理論知識(shí)過(guò)分重視，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏應(yīng)用，使得學(xué)生們僅僅記住了書(shū)本上的理論，在實(shí)踐當(dāng)中無(wú)法將學(xué)的知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，不利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平培養(yǎng)，所以，創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代，跟隨時(shí)代不斷變更和創(chuàng)新。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行提升。將教材當(dāng)中的理論整合到時(shí)間當(dāng)中來(lái)，加深學(xué)生們的印象和參與感，以此大幅提高學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)水平和理論知識(shí)。通過(guò)教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)了他們獨(dú)有的思維模式與應(yīng)用能力，并且在實(shí)踐演練中合理發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，能很大程度上規(guī)劃了未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，并且促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)理念陳舊

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念中，主要看中理論知識(shí)的傳遞，在傳遞知識(shí)的基礎(chǔ)上輔助一定的實(shí)踐操作。這種方式將學(xué)生推向了被動(dòng)位置，只是單方面的接收，教師們?cè)趥鹘y(tǒng)思維下，想的是僅僅將知識(shí)傳遞出去就足夠了，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師們會(huì)嚴(yán)重忽略了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，機(jī)械性的學(xué)習(xí)是不會(huì)出現(xiàn)成效的，然而對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向也不了解，沒(méi)有做到針對(duì)性教學(xué)，阻礙了電腦課堂上的教學(xué)效果和質(zhì)量[1]。

（四）教學(xué)方式枯燥

計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，大多數(shù)教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是以講解為核心的，方式單一枯燥，學(xué)生很難學(xué)得進(jìn)去，因?yàn)橛?jì)算機(jī)本來(lái)就是一個(gè)需要看的，對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，只有看到了，才會(huì)加深印象，僅僅在腦海里想象是完全不夠的。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和其他科目有明顯的區(qū)別，一方一味的傳遞，另一方一味的接受，久而久之形成了機(jī)械的學(xué)習(xí)。在課堂上應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的自身情況針對(duì)性的培養(yǎng)實(shí)踐水平，提升學(xué)生的操作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，切勿避免思維固化，缺乏思考，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足工作的要求。

（五）教學(xué)體系不完整

當(dāng)下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式缺乏專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，學(xué)生和企業(yè)之間的激勵(lì)性對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分不利，同時(shí)，在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的當(dāng)中，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，采用傳統(tǒng)方式教學(xué)，將學(xué)生放在了被動(dòng)位置，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性都有著不同程度的影響。并且，因?yàn)橐恍┑貐^(qū)情況缺少建設(shè)院校資金，使得學(xué)校的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重落后，甚至達(dá)不到當(dāng)今的標(biāo)準(zhǔn)，更是無(wú)法跟隨時(shí)代的發(fā)展，站在某個(gè)角度上來(lái)看，也是約束了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展。

二、對(duì)存在問(wèn)題的優(yōu)化

（一）優(yōu)化教學(xué)方式

因?yàn)楫?dāng)下單一枯燥的教學(xué)模式，傳統(tǒng)思維下的教學(xué)方式依舊是講解為主，這種方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的傳遞。所以，教師應(yīng)當(dāng)挖掘創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)方式進(jìn)行完善和更新，選擇靈活敏捷的方式調(diào)整教學(xué)模式，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通交流，在課堂上營(yíng)造互動(dòng)討論的氛圍，拉近師生關(guān)系，將學(xué)生群體的被動(dòng)位置轉(zhuǎn)換為主動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）開(kāi)展就業(yè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教育

在提升學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)，要對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)簡(jiǎn)單了解，在課程當(dāng)中穿插一些普及講座等等，能讓學(xué)生在選擇自我就業(yè)方向的時(shí)候，對(duì)社會(huì)和企業(yè)有大致了解，明確其要求和規(guī)則，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備。滿(mǎn)足于企業(yè)和社會(huì)的要求，在就業(yè)當(dāng)中合理使用自身能力，將自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)全部發(fā)揮出來(lái)，更好的加強(qiáng)自身的就業(yè)機(jī)會(huì)[2]。

（三）對(duì)教材的改進(jìn)

教學(xué)內(nèi)容的陳舊與落后使得學(xué)生們專(zhuān)業(yè)能力跟不上時(shí)代發(fā)展，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)無(wú)法得到良好提升。所以，改良老舊教學(xué)內(nèi)容是很重要的，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，來(lái)有針對(duì)性的改良教材，還要以就業(yè)為導(dǎo)向作為核心目的，改善傳統(tǒng)教材當(dāng)中偏重理論和缺乏實(shí)踐的缺點(diǎn)，減少書(shū)面理論，增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)融合在實(shí)踐操作當(dāng)中，在教學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐水平[3]。

（四）提升師資水平

學(xué)生能高效率的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)老師引導(dǎo)的，所以對(duì)教師整體專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行提高義不容辭，這一點(diǎn)是提升學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵核心所在，在教學(xué)模式快速更迭和發(fā)展的現(xiàn)代，學(xué)校的師資力量更要及時(shí)更新，加大提升師資水平的力度，對(duì)傳統(tǒng)思維模式下的教師進(jìn)行培訓(xùn)和發(fā)展，逐漸將理念轉(zhuǎn)變?yōu)轫槕?yīng)時(shí)代發(fā)展的模式，以此方式來(lái)提高教師的整體水準(zhǔn)。

（五）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核力度

在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和累計(jì)之后，優(yōu)良合理的考核標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的，這可以很好的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，也能讓學(xué)生自身了解不足在何處，從而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)考核能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，讓教師全面了解學(xué)生，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)整。嚴(yán)格且靈活的考核能促進(jìn)學(xué)生的積極性，在良性競(jìng)爭(zhēng)下激活學(xué)生的興趣，外界的細(xì)微壓力能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行考核是較為重要的[4]。

三、小結(jié)

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析和探究基本上可以看出，我國(guó)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式很大程度上影響了學(xué)生群體的就業(yè)方向，其中存在了很大的必要性，這種具有針對(duì)性的新時(shí)代教學(xué)模式，能大幅度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新和完善的前提下進(jìn)行教育，賦予學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人能力，使得學(xué)生依靠自身能力決定就業(yè)方向。在教育上，對(duì)當(dāng)下中職院校教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不足和缺陷，教師們應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的缺點(diǎn)，及時(shí)改正或靈活調(diào)整，制定符合院校實(shí)際情況的以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，在這一點(diǎn)上，還需要學(xué)生群體和廣大教師的不斷努力，才能將其教學(xué)模式進(jìn)一步完善與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]羅春紅，蘇成信.探討如何加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中基于就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式完善對(duì)策[J].軟件，2020，41（05）：275-278.

[2]許爽.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].中國(guó)新通信，2020，22（07）：144-145.

[3]齊紅麗，錢(qián)琳.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)探析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（10）：92-93.

[4]王紅巖.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略探究[J].中國(guó)新通信，2020，22（05）：167.