吳肖桃

摘要：一個班級是由很多個學(xué)生共同組成的，這些學(xué)生有著不同的性格、不同的愛好和不同的習(xí)慣等，想要將這些學(xué)生融入到一個班級之中，并且形成良好、和諧的班級氛圍，是非常難的，這需要教師和學(xué)生去共同努力，教師要更加用心，學(xué)生要更加團(tuán)結(jié)，實現(xiàn)和諧班級的真正價值。

關(guān)鍵詞：溝通;和諧;班級;小學(xué)

班級的和諧對教師和學(xué)生來說具有重要的意義和作用，它影響著教師的教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時更是教師為之不懈努力發(fā)展的方向。教師需要不斷更新教學(xué)思想，明確和諧班級的定義，全方面、多角度地去開展更多的班級活動，促使和諧班級的誕生和發(fā)展。

一、營造良好的班級氛圍

當(dāng)一個班級形成了一種良好、和諧的班級氛圍，將有利于班級內(nèi)小學(xué)生的共同進(jìn)步和健康成長。營造氛圍的方式有很多，但是這也需要教師去認(rèn)真思考，每個班級都有每個班級的實際情況，教師需要結(jié)合實際情況，在班級內(nèi)樹立榜樣的形象，小學(xué)生天生就有一種模仿的天賦，而且喜歡模仿他人，當(dāng)一個小學(xué)生成績優(yōu)異或是品質(zhì)突出而得到教師的表揚的時候，再加卜教師有意無意的一句話，“大家要向他學(xué)習(xí)，成為一個優(yōu)秀的小學(xué)生。”這會極大地激發(fā)小學(xué)生的好勝心。有一次，學(xué)校組織了籃球比賽，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇的籃球技術(shù)和其他同學(xué)相比是非常好的，然后，我在班級里表揚了小宇，鼓勵他繼續(xù)努力，同學(xué)聽到后，有的羨慕，有的暗暗發(fā)誓要努力練習(xí)，爭取超越他。

為了超過教師在班級里樹立的榜樣，小學(xué)生需要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察他人，自主發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點和缺點，再對比自身，將優(yōu)點留下，面對缺點，小學(xué)生應(yīng)該反觀自身，是否同樣存在此類問題，如果有，加緊改正，如果沒有，就視為一種提醒。就像小宇，他雖然籃球技術(shù)好，但是脾氣比較暴躁，而且經(jīng)常一言不合，就會動手打同學(xué)，這一點非常不好。針對這一點，我在班級里舉行了“爭做好學(xué)生”的活動，然后，讓同學(xué)們討準(zhǔn)侖了好學(xué)生的含義。接著，我將學(xué)生們的想法進(jìn)行了總結(jié)和升華。不是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就一定是好學(xué)生，真正的好學(xué)生是品德好，擁有高素養(yǎng)的學(xué)生，同時能夠發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，并且懂得知錯就改。最后，無論是同學(xué)小宇，還是班級里的其他同學(xué)，都開始正視自已，審視自己身上的缺點，并加以改正。一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)小宇的脾氣有所改善，不再像以前那么暴躁了，和同學(xué)的關(guān)系也有所緩和。在這樣的班級氛圍下，小學(xué)生之間形成了互相學(xué)習(xí)的局面，促進(jìn)了小學(xué)生齊頭并進(jìn)和同步發(fā)展，以此達(dá)到和諧班級的最終目的。

二、尊重學(xué)生，理解學(xué)生

每個小學(xué)生都是以一個獨立個體的形式而存在的，他們由于年紀(jì)、家庭環(huán)境以及各個方面的不同，使得小學(xué)生之間的差異還是比較大的，面對這種差異，教師需要因材施教、因勢利導(dǎo)，才能有效促進(jìn)小學(xué)生向全面方向發(fā)展。小學(xué)生已經(jīng)具備一定程度的思想，是一個獨立的人，教師和小學(xué)生之間是平等的，面對小學(xué)生，教師要有足夠的尊重，讓小學(xué)生能夠感受到被尊重的感覺。與此同時，小學(xué)生的心理發(fā)育還不健全，對于一些事情，他們的思想可能存在一些問題，在一些事情的具體做法上欠妥當(dāng)。我曾經(jīng)教過一個學(xué)生叫小威，一直很讓我頭疼，總是會因為各種原因和同學(xué)打架。直到有一次，教室里有幾名同學(xué)叫他出去，實際是想找他打架，當(dāng)時我并不在教室，在聽聞了這件事以后，我第一時間趕去了教室，學(xué)生們看見我來了，立刻就散開了。面對這種情況，教師的第一舉動不應(yīng)該是批評，因為這樣會嚴(yán)重?fù)p害小學(xué)生的自尊心，所以我先試著調(diào)查了同學(xué)找小威打架的原因，原來是因為小威之前欺負(fù)過其中一個同學(xué)，然后，我將這名同學(xué)和小威都叫到了辦公室，這里只有我們?nèi)齻€人，可以更好地進(jìn)行交談。

此時，我知道，我應(yīng)該保持平和的心態(tài)，耐心地聽學(xué)生的解釋，站在學(xué)生的角度去思考和分析，用最淺顯的道理和最真摯的感情去引導(dǎo)學(xué)生去改正錯誤。這樣才能在教師和學(xué)生之間形成了一種平等、和諧的氛圍，為形成和諧班級打下了堅實的基礎(chǔ)。于是，我語重心長地跟小威說，他比以前有進(jìn)步，這一次沒有直接跟著出去并動手打架，是個好的開始。郭子威聽到我夸獎了他，一臉的不可置信，看到小威的態(tài)度不再像之前一樣強硬，我又緊接著跟他說：‘他找你打架，是因為你之前欺負(fù)過他。這件事情你想怎么處理呢？”他思索了一會，看了看我，發(fā)現(xiàn)我并不是帶著批評的目光，而是一種探尋的目光，也正是因為這樣，小威主動承認(rèn)了錯誤，覺得自已之前不應(yīng)該欺負(fù)同學(xué)，并向同學(xué)主動道了歉，接下來，我對他進(jìn)行了夸獎，并詢問了另一名同學(xué)，是否原諒他？接著另一名同學(xué)也真誠地和郭子威握手言和了。這次事件的處理方式是非常符合人性化的，教師摒棄了批評的教育方式，用引導(dǎo)的方式，將事情的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去決定事情該怎么解決，最后有效團(tuán)結(jié)了班級學(xué)生。

三、親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

在校期間，小學(xué)生和教師待在一起的時間是最長的，甚至有的時候可能會比小學(xué)生和家長待在一起的時間還要長。這樣的情況下，教師應(yīng)該和小學(xué)生之間更為親密一些，為了更加認(rèn)識和了解小學(xué)生，教師應(yīng)該深入小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)之中，以各種各樣的方式去和小學(xué)生進(jìn)行良好的交流和溝通，力求在第一時間知道小學(xué)生的內(nèi)心真實想法。和小學(xué)生的生理表現(xiàn)相比，教師更要重視小學(xué)生的心理活動變化，小學(xué)生的思想狀態(tài)會影響到多個方面，當(dāng)小學(xué)生的意志消沉，他們對生活和學(xué)習(xí)的積極性就會逐漸減弱。記得有一次運動會，開始的時候同學(xué)們都非常興奮，直到我們的班級在4×100米接力賽中失利以后，我發(fā)現(xiàn)小成同學(xué)正在座位上哭，看到這樣的情況，我沒有直接到他的身邊詢問，而是先向周圍同學(xué)了解了一下情況，原來是因為剛才在比賽的時候由于他接棒失誤，延誤了大量的比賽時間，小成認(rèn)為比賽失敗都是因為自已。

這時，作為教師，要保持和藹的面容，溫柔的語氣，積極主動地融人小學(xué)生的圈子當(dāng)中，做他們的朋友，消除教師和小學(xué)生之間隱形的隔閡。所以，我先是坐到了小成身邊，然后開始細(xì)心地開導(dǎo)他，并告訴他，這件事并不是他的錯，不要有心理負(fù)擔(dān)，同學(xué)們也不會怪他，接卞來的個人800米田徑比賽要好好表現(xiàn)，爭取拿個好名次回來，我和同學(xué)們都會給他努力加油的。聽到這樣的話語，小成的心態(tài)明顯有所好轉(zhuǎn)。最后，在小成的個人賽中，我呼吁全班同學(xué)站起來為他加油助威，當(dāng)小成聽到自己班級的同學(xué)還有我在大聲地為他加油的時候，重燃了他的信心，最終拿到了第一名。

這樣的一個例子告訴我們，和諧班級的實質(zhì)就是健康與友愛。打造一個健康的班級，就要注重小學(xué)生的心理健康和生理健康，打造一個友愛的班級，教師就要時刻關(guān)愛小學(xué)生，結(jié)合實際情況，滿足小學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求和心理需求。事例中的我，就是因為及時發(fā)現(xiàn)了小成的異樣，運用真誠的語言和實際的行動，幫助小明改善了心理狀態(tài)，保證了小明的心理健康，更是讓小成重新?lián)碛辛丝鞓沸那椤?/p>

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生是祖國未來的花朵，需要教師不斷地培育和細(xì)心地呵護(hù)，教師的一言一行，學(xué)生都看在眼里，記在心里。教師對學(xué)生的好，會讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中充滿無限自信和動力，在教師與學(xué)生的相處中能夠更加平等與和諧，從而促進(jìn)整個班級充滿愛，充滿陽光。

參考文獻(xiàn)

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