寧海清

摘要：愛國主義教育是初中道德與法治教學的重要內(nèi)容，具體實踐中，教師應用有效策略，并且分享豐富資源，充分激發(fā)初中生的主動學習興趣，使他們在積極思考中深刻感悟，在理解記憶中突破創(chuàng)新，進而實現(xiàn)學科成績的進步以及綜合能力的發(fā)展。培養(yǎng)初中生的愛國主義情懷，增強了他們的民族凝聚力，學生挑戰(zhàn)自我、超越自我后，更容易創(chuàng)造出精彩人生，順勢彰顯人生的最高價值。本文具體分析了初中道德與法治的課堂教學及愛國主義教育。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學;愛國主義教育;對策分析

初中階段是培養(yǎng)學生愛國主義情懷，提升學生民族責任感，幫助他們明確自己的政治立場和發(fā)展目標的關(guān)鍵時期，在道德與法治課堂教學中，教師摒棄傳統(tǒng)固化的教學觀念，始終堅持以生為本、因材施教的原則，更好地落實愛國主義教育，可以調(diào)動學生主動分析相關(guān)案例的積極性，營造出良好的互動氛圍，得以滿足初中生的認知需求，一舉多得。筆者特意從幾個方面出發(fā)，關(guān)于愛國主義教育在初中道德與法治教學中的有效應用進行了總結(jié)研究。

1 充分運用課本內(nèi)容

初中道德與法治課教師要發(fā)揮重要的指導作用，結(jié)合學生們的實際發(fā)展情況，根據(jù)他們的認知水平、接受能力、個性特點、興趣愛好等，充分運用課本內(nèi)容，更好地滲透愛國主義教育。具體講解教材中的愛國主義教育內(nèi)容時，教師必須觀察不同學生的課堂表現(xiàn)，積極采取針對性的引導策略，幫助初中生充分認識‘‘愛國主義”，懂得“熱愛祖國”的重要性等，也可以通過不同案例的具體分析，使學生們真正明白今日生活的來之不易，啟發(fā)他們更加珍惜，為了社會現(xiàn)代化建設(shè)做出應有的貢獻。比如，講到“我國的基本國情”一課時，教師可對學生說：改革開放以后，我國發(fā)生了天翻地覆的變化，人們過上了幸福的生活，但這些都是革命先驅(qū)用血和生命換來的，而這在很大程度上也是因為中華人民萬眾一心，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線所導致的。緊接著，可讓學生針對課本上的基本國情進行分析，然后小組討論，嘗試發(fā)表自己的不同看法。這樣一來，初中學生不但能夠了解到先輩的貢獻，還能認清我國現(xiàn)階段的基本國情，并且愿意為了改變國情而努力。充分運用課本上的知識內(nèi)容，直接幫助學生了解到一個國家興盛的原因，極有利于學生們愛國主義思想的培養(yǎng)。

2 實施問題教學方法

應將“提出問題、分析問題、解決問題”作為課堂教學的主線，不停的把主動權(quán)拋給學生，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，獨立去完成學習任務。同時，必須重視問題的質(zhì)量。教師在備課時要仔細研究，反復琢磨，提出有價值，有利于愛國主義的問題。課堂上讓學生帶著問題去閱讀，自主學習，或者是小組交流，相互司論，進而達到共同進步的目的。最后環(huán)節(jié)可由教師進行總結(jié)，及時回歸課堂內(nèi)容，以及全面地滲透愛國主義教育。比如，提出“提高國家綜合實力，實現(xiàn)中華民族偉大復興，是國家的責任，老百姓能做些什么？”這一問題，直接引起大家的興趣，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，多渠道搜集相關(guān)資料，以小組為單注立尋找正確的答案。在初中道德與法治課中進行愛國主義教育時，準確應用提問方法，可使學生由被動變?yōu)橹鲃?，充分活躍思想觀念，探究能力、合作能力、綜合性學習能力得以更大程度的提高，他們更具愛國熱情，社會化發(fā)展之路也將走得一帆風順。

3 愛國憑瑪區(qū)作為榜樣

教師在道德與法治課上對愛國主義思想進行滲透，總是站在自已的角度看待問題，用自己理解的方式告訴學生什么樣的行為和意識叫作愛國。顯然，這種方法很難讓學生真正懂得愛國的含義。所以，初中道德與法治教師應該改進自身的不足，創(chuàng)新授課的方式和方法，新時期的愛國主義教育，可以愛國先驅(qū)作為榜樣，用榜樣的力量帶動學生愛國。比如，魯迅的“棄醫(yī)從文”，魯迅在看到人民的冷漠之后，毅然決然地選擇放棄通過救治人民的身體的方法拯救國家，而是選擇通過文字拯救人們的心靈。他的文字展現(xiàn)了社會的百態(tài)，體現(xiàn)了他的愛國主義情懷。所以說，愛國可以是盡自已的努力，為國家的發(fā)展做一些貢獻。當然還有劉胡蘭這種革命先烈，她在被敵人俘虜之后，被軟硬兼施，希望其供出同黨，但是她的寧死不屈、從容就義，她的這種精神也彰顯了其高尚的愛國主義情懷。在革命先驅(qū)的帶動之下，初中學生肯定會更加明白愛國的真正涵義。

4 教學注重知行統(tǒng)一

必須延伸課堂環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建立體化的教育教學體系。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，積極開展理論聯(lián)系實際的活動，從而有效促進學生的學以致用和知行統(tǒng)一。比如，利用清明節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)日契機，組織初中學生在認真搜集歷史資料的基礎(chǔ)上，積極開展革命人物和愛國事跡的系列講座、故事演講、知識競賽、愛國主義圖片展等主題教育實踐活動;利用多媒體技術(shù)設(shè)備展播愛國主義影片;展開愛國主義性質(zhì)的讀書教育活動等等。一方面努力激發(fā)學生的政治課程學習情感，有效提升和深化教學內(nèi)容;另一方面讓學生在喜聞樂見的材料中自覺接受愛國主義情感教育。此外，一些有條件的學校和班級，還可以利用校外社會教育基地進行愛國思想教育。如在清明節(jié)時，組織學生滿懷崇敬之情到附近的革命烈士陵園，去瞻仰烈士遺跡、追尋革命蹤跡。以此來教育他們今天的幸福生活實在來之不易，是無數(shù)革命先烈前赴后繼地用執(zhí)著的信念、歷史的責任、自己的鮮血和生命換來的，教育他們作為一個有責任感的人，不能光把愛國精神說在嘴上，而是要一點一滴地落實在具體行動上。這樣才能繼承過去光榮，開創(chuàng)美好未來。

5 結(jié)束語

總而言之，在初中階段培養(yǎng)學生的愛國主義思想，是初中道德與法治教師的重要任務，必須做好的教學工作。實踐環(huán)節(jié)，積極采取有效的引導策略，應用多樣化的引導措施等，啟發(fā)學生更好地學習知識內(nèi)容，產(chǎn)生愛國主義情感，立志成為高素質(zhì)、全能型、有道德的人，同時塑造他們的愛國主義熱情和品質(zhì)，道德與法治課堂教學獨具特色，實踐工作能夠取得理想成效，繼而走向更大的成功。

參考文獻

[1]梁曉輝.初中道德與法治教學中滲透愛國主義教育的研究[J].中學教學參考，2019（04）：99-100.

[2]董強.初中道德與法治課上如何進行愛國主義教育[J].教師，2018（17）：66-67.

[3]許文勝，張光明.淺議初中思想品德教學中的愛國主義教育[J].考試周刊，2019（01）：260-261.