杜凱偉

摘要：在小學(xué)教學(xué)過程中，不同的孩子存在著巨大的差異。本文主要從尊重學(xué)生個性和學(xué)習(xí)的主動精神，充分開發(fā)學(xué)生的智力潛能，探討如何在不同的環(huán)境中調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)以及對學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);尊重學(xué);調(diào)動;積極性;個人發(fā)展

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提?！薄督虒W(xué)論》中認(rèn)為：“調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是教師的重要責(zé)任?！苯虒W(xué)實踐證明，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)好知識的基本保障?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)中要注重學(xué)生的終身發(fā)展?！币驗閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要讓他們自主地學(xué)，而不是教師一味地教取代學(xué)生的學(xué)。所以在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，教師要重點解決如何積極調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的效率也就會越高，對自身的發(fā)展也就會越有利。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（一）發(fā)揮教師情感的積極作用

在中國這個大環(huán)境下，和國外比起來其實并沒有誰好誰壞之分，所處的國情，文化差異這都影響著中國的教育。那么兩者最主要的區(qū)別在于什么呢，在中國幾乎有一個通用的標(biāo)準(zhǔn)，孩子成績好，乖巧，懂事，這就是一個好孩子。卻不知大人們用唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和教育一個世界上沒有完全相同的一個人的時候，其實大人們就已經(jīng)錯了。所以是個孩子，首先就要轉(zhuǎn)變觀念，“他是個孩子”，但他也需要尊重，所以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的時候，首先得明確他是他自己。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。學(xué)生往往會因為喜歡一位老師，到喜歡老師所教的這一門課，然后這門課的成績就會優(yōu)秀。那么為什么學(xué)生會喜歡這位老師而不喜歡那位老師呢。處于小學(xué)的那段時間的學(xué)生，并沒有多少判斷力，但他能感受到你對他的尊重和愛心，所以關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛會提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材

什么樣的素材是好素材呢，這些素材應(yīng)該能夠給學(xué)生更好的眼界和健康的價值觀。給學(xué)生一些有趣的素材，如稱象的故事，先拋出一個問題，一頭很重的象重200斤，但是稱子卻只能稱量50斤的東西，這時需要怎么辦？這個過程不僅僅注重最后的結(jié)果，還要注重這個過程，引發(fā)孩子朝多方面去思考。比如先拋出一個問題，一頭大象有多少重，200斤是個什么概念，稱子是干什么用的，如果這時有人提出稱子能稱100斤，你要為這個學(xué)生感到驕傲，并做出向他請教的樣子。最后不必在于答案，可以給出一些書籍的名字，如稱子原理，大象體積等，讓學(xué)生先去做一個了解，并下下一次中選出最好的答案，哦，最好的答案可不是用船稱象哦，因為那是古代人的笨方法。最后告訴孩子道理，為什么你知道的這么多，因為書中能開闊他的視眼，豐富他們的生活，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。逐漸的讓孩子形成自己思考的能，并要正確對待結(jié)果，注重過程。

（三）設(shè)計豐富多彩形式多樣的練習(xí)

豐富多彩的練習(xí)，并不是繁重的功課。教師可以觀察孩子在哪方面顯露出興趣或者天賦（如果有），再去引導(dǎo)孩子。孩子如果有興趣，再讓他好好學(xué)習(xí)，和學(xué)生說好如果有興趣最好就堅持下去，不要半途而廢。練習(xí)要有，但不要過于繁重，最好教師事先經(jīng)過挑選，去除一些無用的練習(xí)，也能給學(xué)生減少一些繁重的功課。可以是從實驗中獲得知識，也可以從玩耍中獲得知識，不一定要從課本中來獲得知識。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

曾有個大家耳熟能詳?shù)墓适拢夏溉w，最后造就了孟子，一位與孔子齊名的偉大人物。這就說明了周圍環(huán)境會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。要營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要有一個良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛。那么該怎么營造良好的師生關(guān)系呢，首先，老師要關(guān)注每一位學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，跟學(xué)生多多溝通。老師應(yīng)如何與學(xué)生進(jìn)行溝通呢？對孩子，講道理有時是沒用的，因為一個很小的孩子本身就缺乏邏輯和理解能力。所以，能夠打動孩子，說服孩子的，實際上是你對待他的態(tài)度，說話時的表情和語氣。有了良好的師生關(guān)系就有和諧愉快的課堂氣氛，學(xué)生會了解老師，積極回應(yīng)老師的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。因此在疫情期間，家里也就是你的學(xué)習(xí)環(huán)境，要保持一個安靜的環(huán)境，家長配合老師，適當(dāng)提醒學(xué)生，讓學(xué)生處于安靜輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望

什么是求知欲？求知欲就是對一切所不明白，不知道的抱有極大的興趣，并時刻想弄明白的那種急切的心理。那么作為教師，應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的求知欲呢。教師在組織教學(xué)時，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會數(shù)學(xué)”知識和技能的欲望。

例如：學(xué)習(xí)《搭一搭》這一課，用小棒來搭正方形，14根小棒能搭幾個正方形？15根，16根，17根，18根，19根，20根呢？學(xué)生看到小棒就已經(jīng)很激動很想動手來擺一擺正方形了，掌握了其中的規(guī)律后，再發(fā)個問題如果擺三角形呢，這些小棒能擺幾個三角形呢？100根小棒能搭幾個三角形呢？學(xué)生一聽到100這個數(shù)字都很激動，100對于二年級的小朋友來說是很大的數(shù)字，會有更大的好奇心，更強(qiáng)的求知欲，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了。學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造特殊的情境，更能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而把注意轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上。

有些小朋友不喜歡學(xué)習(xí)，教師可以跟他談?wù)?，小小年紀(jì)不學(xué)習(xí)去干嘛呢，如果不學(xué)習(xí)就跟不上別人的腳步了?？墒怯行W(xué)生完全聽不進(jìn)去，此時就要創(chuàng)設(shè)競爭的情境了，每個孩子都有強(qiáng)烈的好勝心。適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，更要激勵鼓舞學(xué)生。從跟著教師一步一步走，轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己動腦、動口、動手，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)習(xí)效率才會提高。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過以上各種有效的手段去最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從以前的“要我學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”“我愛學(xué)數(shù)學(xué)”。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.