李夢亮

摘要：隨著素質教育改革的深入，小學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了教育界的普遍關注，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)可以促進學生未來的全面發(fā)展，對學生價值觀、人身觀的形成有著重要作用。小學美術教育具有極高的人文教育價值，不僅能夠激發(fā)學生的審美情感，還可以提升學生的審美能力和感知能力，因此小學美術教學成為了素質教育的重點改革對象。本文將針對如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)這一問題進行探討，希望可以為相關研究提供有價值的參考依據(jù)。

關鍵詞：小學美術教學;人文素養(yǎng);培養(yǎng)

小學美術教學具有較高的人文教育價值，不僅可以幫助學生了解人文知識，還可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，對激發(fā)學生的人文情感有著重要作用。但目前，不少小學忽視了小學美術教學的重要性，沒有發(fā)揮出美術教學的人文教育價值，在實際教學中仍然以課堂知識教學為主，嚴重降低了小學美術教學的成效。因此，各小學要加強對小學美術教學的研究，改進單一的美術教學模式，利用多樣的教學手段來激發(fā)學生學習美術的熱情，從而有效發(fā)揮小學美術教學培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的作用。

一、引導學生感受生活中的人文氣息

（一）通過繪畫寫生來認識生活

美術可以用來抒發(fā)人的生活情感。小學美術教學要重視開展課外教學，不能將教學場所局限于室內，教師要引導學生去感受生活中的人文氣息，通過繪畫寫生的形式讓學生去感受生活，進而激發(fā)劉生活的熱愛。小學美術教學要利用色彩、線條、空間等教學形式來為學生呈現(xiàn)生活的多樣性，從而更好地幫助學生增強人文情懷。

（二）通過作品欣賞去感受生活

美術作品包含著濃厚的生活情感，可以為學生帶來極高的視覺享受。小學美術教學可以通過美術作品欣賞的方式來讓學生去感受生活，從而激發(fā)內心深處的人文情感。例如《色彩的情感》這一課，利用多種多樣的色彩表現(xiàn)出生活的喜悅、憤怒、悲傷和歡樂，學生看到美術作品中呈現(xiàn)的情感會間接增強自身的人文情懷，繼而有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

（三）通過工藝制作去創(chuàng)造生活

工藝作品融入了作者的生活體驗和生活情感，具有較高的人文情感價值。小學美術教學可以開展一些工藝制作課，讓學生去制作充滿生活氣息的事物，引導學生加強對日常生活的觀察，使學生能夠感受到創(chuàng)造的樂趣，進而激發(fā)對生活的熱愛。

二、引導學生感受文化中的人文情懷

（一）結合其他學科的知識內容

在進行小學美術教學時，可以結合其他學科的知識來幫助學生理解美術作品中的人文情感，從而達到培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的目的。教師可以在展示美術作品時，讓學生通過語言表達的形式來闡述對作品的理解，例如《走進春天》這一課，學生可以使用“一片片油菜競相綻開了黃澄澄的花，在春風的吹拂下，涌起層層金色的波濤”語文詞句，這樣不僅加深了對美術知識的理解，還能夠提升學生的語言表達能力，有利于更好地培養(yǎng)學生的人文情懷。

（二）將美術教學與校園文化相結合

校園作為學生學習的主要場所，具有培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的作用，通過校園生態(tài)的體驗可以潛移默化地影響學生的情感，對啟迪學生的心靈、塑造學生的人格有著很大的幫助。各小學可以開展一些校園文化活動，如繪畫比賽、工藝制作、書法評比等，將美術教學與校園文化相結合，引導學生參與到校園文化的建設中，從而培養(yǎng)學生的歸屬感和集體感。

（三）利用民間文化來進行美術教學的設計

根據(jù)新課標的教學要求，應該充分利用當?shù)孛褡濉⒚耖g藝術資源及文物資源來開展各種形式的美術教育活動。學校在開展小學美術教學活動時，可以結合當?shù)氐拿耖g文化來進行美術教學的設計，讓學生能夠在民間文化中感受到蘊藏的人文情懷，進而提升學生的審美能力。

三、通過審美情趣的培養(yǎng)來提高學生的人文素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學生的審美能力

要想培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，就要提升學生的審美能力，通過引導學生對色彩的感知來提升學生的審美情感，繼而啟發(fā)學生內心中的情感，讓學生可以學會感知色彩的變化形式。例如，教師可以通過顏料教學的方式讓學生體會到色彩融合的道理，學生在進行色彩搭配時能夠得到豐富的美感體驗，進而提升自身的審美能力。

（二）激發(fā)學生的審美情感

培養(yǎng)學生的審美情感，可以幫助學生激發(fā)內心的豐富情感。在小學美術教學中，教師可以利用線條、色彩等具體事物來啟發(fā)學生的感性認知，將抽象的美術知識具體化，從而加深學生的印象。例如《形體的組合》這一課，教師可以借助立方體、球體、圓柱體、椎體等形體來進行組合，讓學生自主創(chuàng)作造型各異的作品，進而激發(fā)學生的審美情感，增強學生的自主創(chuàng)新能力和感知能力。

（三）保證學生的審美健康

由于小學生尚處于身心發(fā)育不完整的階段，在辨別事物的是非方面容易受到周邊環(huán)境的影響，真善美的區(qū)分能力較弱。因此，學校必須要嚴格控制小學美術教學的內容，避免出現(xiàn)誤導學生的知識行為，應該多展示積極向上的知識內容，讓學生可以感受到生活中的美好事物，進而激發(fā)審美情感，使小學美術教學能夠起到培養(yǎng)小學生人文素養(yǎng)的效果。

四、結語

小學美術教學可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，對促進小學生未來的全面發(fā)展有著重要作用。因此，學校要認識到小學美術教學的重要性，開展多樣性的美術教學形式，從而有效提升小學生的綜合素質能力。

參考文獻

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