熊志斌

摘要：在目前國家經(jīng)濟不斷發(fā)展的新時代，對技術的開發(fā)與研究也投入了大量的資金與時間，使得現(xiàn)代技術在各個方面都有了較多的應用，具體在高中生物的教學階段就是多媒體技術的應用以及與信息技術的合理采用兩方面，因為高中的生物相較于初中的知識涉及的層面更深、內(nèi)容更專業(yè)，而且也出現(xiàn)了實驗課程，故而，教師為了讓生物教學任務順利展開，必須改變以往的教學模式，與現(xiàn)代的教育技術相結合，為學生建立一個立體的、全面的生物學習環(huán)境。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;高中生物教學;發(fā)展現(xiàn)狀;具體應用

高中生與初小學生不一樣，他們經(jīng)歷的生活也比較豐富，有自己的見解與主張，而且在初中的基礎之上，學生對于生物課程也有了簡單的認識，但是目前的生物教學中依舊出現(xiàn)學生學習興趣不高等問題，所以，需要教師充分利用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生興趣，本文主要從當今二者的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分析現(xiàn)代技術在高中生物教學中的具體應用。

一、現(xiàn)代教育技術與高中生物教學二者的發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.現(xiàn)代教育技術的發(fā)展現(xiàn)狀

我國在不斷的努力中經(jīng)濟水平得到普遍提高，人們受教育程度也變得更加深入，所以一些有能力的人就根據(jù)現(xiàn)有的資源進行創(chuàng)新，不斷豐富自身的技術水平，逐漸讓現(xiàn)代的技術更加完善的運用到各行各業(yè)中，而現(xiàn)代的教育技術是教育行業(yè)與當前的信息技術相結合的產(chǎn)物，主要表現(xiàn)在日常課堂上的多媒體技術建構主義的應用與網(wǎng)絡信息整合上，在平常教學過程中，教師通過創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，積極與現(xiàn)代教育技術進行掛鉤，然后從學生的角度出發(fā)，為他們營建良好的學習氛圍。

現(xiàn)代教育技術雖然在目前的教學領域已經(jīng)逐漸普及，但是還存在著一些具體的問題，所以，有技術的人才也根據(jù)現(xiàn)有的問題進行整改以達到現(xiàn)代教育技術的更加完善，從而不斷推進教育行業(yè)教學模式的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育技術不僅是與時代相接軌的產(chǎn)物，而且也是對教師與學生的一大機遇，故而，它的發(fā)展前景是十分光明的。

2高中生物在目前教學過程中的問題研究

雖然目前高中教育在新課程教育改革的背景之下，已經(jīng)踴躍投身到教育的改革事亞當中，但是由于是第一次嘗試，所以目前的教育也出現(xiàn)了許多問題，具體表現(xiàn)在生物教師的自身能力不高、依舊將傳統(tǒng)觀念滲透到教學過程中、教學內(nèi)容過于專業(yè)抽象化、學校有限的實驗條件導致學生無法親身實踐以及教師無法將最新的生物知識傳授給學生等，在這一系列的問題之下，就會使得學生逐漸對生物課堂喪失興趣，導致教師的教學任務無法完成。

所以，為了改善當前教學過程中出現(xiàn)的問題，教師必須將自己的教學觀念進行轉(zhuǎn)變，學校也要根據(jù)自身實際情況豐富實驗課程，讓學生能夠親身參與到生物實驗中，更好的理解生物專業(yè)知識，同時，教師也要與時代結合創(chuàng)新以往單一的教學方式，通過多種多樣的教學方法豐富學生的課堂生活，從而使得學生逐漸激發(fā)自己對學習生物知識的欲望。

二、現(xiàn)代教育技術在高中生物教學中的具體應用探析

1.通過多媒體工具創(chuàng)新教學方式，為學生營造一個生動的學習氛圍。

現(xiàn)代技術在教育行業(yè)中的應用第一個就體現(xiàn)在教師創(chuàng)新以往單一的教學方式，然后與多媒體教學工具將結合，通過多媒體展示與生物知識相符合的圖片、視頻以及音頻，然后讓學生在生動的課堂上學會專業(yè)化極強的生物知識點，提高自己對知識的理解程度。

比如在進行《基因與染色體的關系》學習的時候，教師就可以在網(wǎng)絡上尋找一些基因與染色體的圖片以及二者關系演變的視頻，通過讓學生更加直觀地觀看視頻和圖片，從而引發(fā)學生對生物課堂的興趣，然后根據(jù)視覺感受更加全面深入的理解基因與染色體二者的區(qū)別與聯(lián)系，也可以對遺傳有更深層次的認知。

2.通過現(xiàn)代顯微鏡等技術，讓學生親自實驗掌握知識

生物這門學科與其他的還不一樣，生物學習的知識大都需要讓學生親自進行實驗，然后讓他們根據(jù)實驗結果理解生物界中的變化，同時，由于生物一般學習的是微生物，是肉眼看不見的東西，所以學校為了完善學生的學習氛圍，為學生配置顯微鏡觀察細小的微生物，開設實驗室讓他們切實感受生物鐘的樂趣。

比如在講解《走進細胞》的時候，就可以讓學生通過使用顯微鏡觀察物質(zhì)當中的微生物，觀察它們的演變過程，從而使得他們對細胞有一定的認識，然后再讓學生進行具體的細胞實驗，記錄實驗的過程，不斷讓學生在實驗過程中自己發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，領悟生物專業(yè)知識。

3.利用投影儀在課堂上將生物知識從具體全面化，使得學生更容易掌握難點

投影儀也是現(xiàn)代技術在教育領域中的一大應用，教師在課堂上可以充分應用投影儀將生物變得的具體化與立體化，使得學生能夠更加具體的觀察生物的特性，從而掌握生物抽象化的知識點，同時教師也可以利用投影儀將自己的資料與網(wǎng)上的資料進行整合，讓學生通過課本之外的內(nèi)容來理解課本知識。

比如教師在進行《種群和群落》的講授時，就可以利用投影儀將網(wǎng)絡上的種群與群落更替和特征進行立體化展示，讓學生身臨其境感受其中的變化，然后再講授完課本知識后，可以將網(wǎng)絡上與之有關的信息進行整合，利用投影儀拓寬學生的視野。

三、結語

總的來講，雖然目前現(xiàn)代技術貫穿于各個行業(yè)，但是在生物領域中，教師在進行現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學手段結合的時候，一定要從生物課程本身的實驗性出發(fā)，從學生的興趣著手，為學生營建一個以學生為主的、專業(yè)性較弱的生物課堂，從而讓學生更好的掌握生物知識，不斷使得教師提高自身的教學水平，為國家的生物教學貢獻出力量。

參考文獻

[1]董軍.現(xiàn)代教育技術與高中生物教學的整合方法初探[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：177.

[2]錐曉艷.現(xiàn)代教育技術與高中生物教學深度融合的實踐與研究[J].學周刊，2019（06）：128.

[3]吳翠桃.簡析如何在高中生物教學中運用好現(xiàn)代教育技術[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（05）：145.