侯廣鳳

摘要：近年來(lái)，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，微課已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。通過(guò)微課的應(yīng)用，能夠讓英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方式更加靈活，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用，提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。本文將對(duì)微課教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，分析微課的特點(diǎn)，并提出微課在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);應(yīng)用;策略

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法具有專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法中，常常會(huì)感覺(jué)枯燥、乏味。將微課與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)相融合，能夠發(fā)揮出微課靈活、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。

一、微課相關(guān)概述

（一）微課的概念

微課是基于現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上而形成的新的教學(xué)模式。教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，將相關(guān)內(nèi)容在課前教學(xué)設(shè)計(jì)階段錄制成短小精悍的小視頻，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生在觀看視頻中獲得相關(guān)知識(shí)。微課的短視頻具有數(shù)字化特點(diǎn)，能夠在計(jì)算機(jī)硬件中加以存儲(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行快速傳輸，因此，能夠讓教學(xué)擺脫時(shí)間和空間的限制，增加了教學(xué)的靈活性。

（二）微課的特征

微課的時(shí)長(zhǎng)通常在8分鐘左右，內(nèi)容通常十分簡(jiǎn)練，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，直接聚焦在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，讓小視頻的主題更加突出;此外，微信是一種數(shù)字化的視頻，能夠?qū)?duì)色彩、動(dòng)畫(huà)、音響以及文字彈幕效果進(jìn)行綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生形成多種感官刺激，讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，讓教學(xué)變得更生動(dòng)。因此，微課在教學(xué)中應(yīng)用較為靈活，適用的教學(xué)情境也較為廣泛。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)原則

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，要運(yùn)用微課方式進(jìn)行教學(xué)，需要教師結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)微課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有力的英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用情境，發(fā)揮出微課的自身優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方式更加靈活，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。

三、微課在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)通常由教師直接提出，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)。新課改背景下，需要遵循小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“以人文本”的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自主探索，找出英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)“Unit Five”教學(xué)時(shí)，這一單元中主要應(yīng)用到了“there be”相關(guān)句型，在以往的教學(xué)模式下，教師將直接對(duì)此類句型進(jìn)行講述，這樣學(xué)生會(huì)形成機(jī)械記憶。

在新課改背景下，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中決定采用微課方式，將單元此類句型歸納出來(lái)，如：There is a table beside the bed;There is a bigbed;There is a desk in the picture;There are two dogs in the picture;There are some fish，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)這些句子進(jìn)行比對(duì)，找到句子的規(guī)律，對(duì)英語(yǔ)“there be”語(yǔ)法進(jìn)行初步歸納，得出be動(dòng)詞“is”和“are”的運(yùn)用與后面的名詞之間的關(guān)系。

利用微課教學(xué)方式，教師讓學(xué)生發(fā)乎自己觀察和總結(jié)能力，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極思考，教師對(duì)學(xué)生的探索成果給予充分肯定和贊賞，并在語(yǔ)法教學(xué)中加以進(jìn)一步明確和補(bǔ)充，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)積極性，還可以增進(jìn)學(xué)生理解性記憶。

（二）利用微課推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)其目的是為了讓學(xué)生能夠掌握語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行合理運(yùn)用，以此來(lái)提高小學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法時(shí)，可以利用微課構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit One“Whats he like？”教學(xué)時(shí)，教師利用微課展示數(shù)學(xué)教師講課的視頻，為學(xué)生創(chuàng)建對(duì)話范圍：

St：“Whos your maths teacher？”

S2：“Hes Mr Wang.”

S1：“What‘s Mr Wan9 Eke？”

S2：“Mr Wang is tall but strong，hes polite.”

在本課程教學(xué)中，教師利用微課展示現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，為學(xué)生語(yǔ)言對(duì)話制造氛圍，讓學(xué)生能夠獲得對(duì)話的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法加以運(yùn)用，提升小學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話能力。

（三）利用微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)法

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，許多語(yǔ)法分散在不同課時(shí)中，教師需要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行歸納，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)更加系統(tǒng)，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法理解和記憶。

例如：在進(jìn)行am， is，are用法復(fù)習(xí)中，教師采用微課方式三個(gè)詞的用法進(jìn)行總結(jié)和展示。這三個(gè)英語(yǔ)單詞都具有“是”的含義，是be的變形，主語(yǔ)是I的時(shí)候，需要用am，例如：I am a student;主語(yǔ)是復(fù)數(shù)或“you”時(shí)，要用are，如：you are students;其他時(shí)候要用is，比如：Thispen is mine。

利用微課對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)全面掌握，而且，微課能夠在電腦中存儲(chǔ)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭中隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中需要教師了解微課的特點(diǎn)，充分考慮小學(xué)生興趣、愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)揮出微課自身優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)法知識(shí)體系，從而提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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