彭珊 丁貴娥 肖仁忠（彭珊、 丁貴娥，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院；肖仁忠，新道科技股份有限公司）

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理邁入3.0 時(shí)代，企業(yè)的終極目標(biāo)是“構(gòu)建戰(zhàn)略財(cái)務(wù)+業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)+共享財(cái)務(wù)”的管理架構(gòu)與格局，三大方面其一就是引入共享服務(wù)理念與模式，推動(dòng)企業(yè)基礎(chǔ)財(cái)務(wù)工作的全面提升及財(cái)務(wù)管理工作的整體轉(zhuǎn)型。為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型目標(biāo)，構(gòu)建符合新時(shí)代企業(yè)要求的財(cái)務(wù)管理人才體系與能力是基礎(chǔ)，基于互聯(lián)網(wǎng)及新技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新是關(guān)鍵。從技術(shù)看，人工智能AI、區(qū)塊鏈Blockchain、云計(jì)算Cloud、大數(shù)據(jù)BigData 等新技術(shù)的發(fā)展，為財(cái)務(wù)服務(wù)中心和管理會(huì)計(jì)應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。智能報(bào)賬、電子影像、銀企互聯(lián)處理平臺(tái)、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等已經(jīng)成為今天財(cái)會(huì)從業(yè)人員的標(biāo)配工具，財(cái)務(wù)應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入共享服務(wù)和管理會(huì)計(jì)時(shí)代。

■H 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展面臨的困境

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)際相距較遠(yuǎn)

會(huì)計(jì)專業(yè)做為學(xué)院生源優(yōu)勢(shì)專業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與體系建設(shè)不到位。在實(shí)訓(xùn)環(huán)境布局、文化氛圍建設(shè)等方面未能營(yíng)造較好的企業(yè)工作環(huán)境和商業(yè)氛圍，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)的學(xué)生也難以適應(yīng)職業(yè)崗位要求，在競(jìng)爭(zhēng)中已經(jīng)呈現(xiàn)弱勢(shì)。

（二）目前H 高職院校財(cái)會(huì)師資大多企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊

會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)、阿米巴經(jīng)營(yíng)等方向深度轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)、能力、素養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前企業(yè)應(yīng)用呈現(xiàn)出以管理會(huì)計(jì)、智能財(cái)務(wù)為最新發(fā)展方向的特征，且隨著社會(huì)企業(yè)領(lǐng)域與行業(yè)細(xì)分、新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與主要經(jīng)營(yíng)模式層出不窮，會(huì)計(jì)法律法規(guī)不斷完善和細(xì)化，現(xiàn)有師資力量難以及時(shí)應(yīng)對(duì)企業(yè)和行業(yè)對(duì)職業(yè)崗位的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次、企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的要求。

（三）缺乏科研創(chuàng)新平臺(tái)和社會(huì)服務(wù)平臺(tái)

目前會(huì)計(jì)專業(yè)教師的工作主要在教學(xué)方面，科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)由于缺乏行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)支撐、缺乏優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用及科研技術(shù)平臺(tái)、缺乏具備最新技術(shù)能力和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師而未開(kāi)展起來(lái)，急需引入行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)及師資團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)。

■ 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

云財(cái)務(wù)綜合協(xié)同創(chuàng)新中心將通過(guò)機(jī)構(gòu)仿真、環(huán)境仿真、業(yè)務(wù)仿真、流程仿真、角色仿真，打造最真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)崗位工作場(chǎng)景，以制造企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主線，以財(cái)務(wù)部門(mén)的各崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，用“把企業(yè)財(cái)務(wù)部搬進(jìn)校園”的理念讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)的業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)以及物理模擬環(huán)境中進(jìn)行任務(wù)演練，采用分崗位實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生感知財(cái)務(wù)不同崗位的工作內(nèi)容；通過(guò)財(cái)務(wù)手工、信息化、投融資業(yè)務(wù)等的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握各崗位財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理技能，熟悉各財(cái)務(wù)崗位之間的協(xié)同關(guān)系，以及財(cái)務(wù)部門(mén)與企業(yè)內(nèi)外其他相關(guān)部門(mén)、組織的工作關(guān)系，用于財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)定崗實(shí)習(xí)，有效解決了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生“校內(nèi)實(shí)習(xí)”的難題，培養(yǎng)熟“業(yè)務(wù)”、會(huì)“軟件”、懂“管理”、強(qiáng)“實(shí)踐”的企業(yè)急需的高潛質(zhì)、具備全局觀復(fù)合型畢業(yè)生。

云財(cái)務(wù)綜合協(xié)同創(chuàng)新中心通過(guò)企業(yè)、學(xué)校優(yōu)質(zhì)技術(shù)及資源整合、校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，并對(duì)社會(huì)開(kāi)放，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)群融合、校內(nèi)工管一體融合、校校融合與校企融合，探索滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)需要的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革方向，建立創(chuàng)新人才成長(zhǎng)環(huán)境，建立財(cái)會(huì)科研平臺(tái)及社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，支撐財(cái)會(huì)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力，服務(wù)國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。云財(cái)務(wù)綜合協(xié)同創(chuàng)新中心將承載以下功能：

（一）創(chuàng)新財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式

深化產(chǎn)教融合，緊密圍繞“云財(cái)務(wù)”產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。緊密圍繞產(chǎn)業(yè)所需的云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)師，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善人才培養(yǎng)體系。整合之前課程資源及中小企業(yè)財(cái)務(wù)信息化平臺(tái)，建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和云財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式改革。

（二）打造優(yōu)質(zhì)課程體系平臺(tái)

云財(cái)務(wù)綜合協(xié)同創(chuàng)新中心建成后，應(yīng)加快會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，結(jié)合當(dāng)前新技術(shù)、新手段、新系統(tǒng)環(huán)境下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域變革與創(chuàng)新的相關(guān)熱點(diǎn)，圍繞云財(cái)務(wù)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，開(kāi)發(fā)基于企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化及管理會(huì)計(jì)模式下的新技術(shù)技能實(shí)踐課程。首先，組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才建立校企結(jié)合的課程研發(fā)小組，完成對(duì)云財(cái)務(wù)綜合協(xié)同創(chuàng)新中心業(yè)務(wù)處理課程的調(diào)研，形成課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)材料，并請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行論證。其次，圍繞課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)等；重點(diǎn)依托云財(cái)務(wù)綜合協(xié)同創(chuàng)新中心的企業(yè)行業(yè)案例打造一門(mén)財(cái)務(wù)虛擬仿真教學(xué)精品課程及相關(guān)資源。再次，將課程資源部署在云平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)云課堂服務(wù)、云資源服務(wù)、云直播服務(wù)以及云評(píng)價(jià)服務(wù)。

（三）打造師資隊(duì)伍培訓(xùn)基地

依托云財(cái)務(wù)綜合協(xié)同創(chuàng)新中心開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造成為一個(gè)集學(xué)科建設(shè)、教學(xué)能力提升、學(xué)術(shù)交流、成果轉(zhuǎn)化、成果分享、校企合作等功能于一體的閉環(huán)生態(tài)；同時(shí)，積極組織會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展研討會(huì)，打造團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)平臺(tái)。

云財(cái)務(wù)綜合協(xié)同創(chuàng)新中心建成后將服務(wù)于國(guó)內(nèi)、省內(nèi)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)師資隊(duì)伍提供實(shí)踐教學(xué)課程、實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)信息化領(lǐng)域的研修與服務(wù)。

（四）打造行業(yè)前沿的科研及企業(yè)應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)

云財(cái)務(wù)綜合協(xié)同創(chuàng)新中心將前沿的ERP 技術(shù)、電子發(fā)票、電子檔案、AI 智能機(jī)器人、大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)搬到學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)單據(jù)的智能錄入及人工智能分析系統(tǒng)（個(gè)性化、定制的數(shù)據(jù)分析），給學(xué)校財(cái)會(huì)教師提供科研平臺(tái)及社會(huì)服務(wù)支撐。

（五）社會(huì)人才培訓(xùn)服務(wù)基地

依托云財(cái)務(wù)綜合協(xié)同創(chuàng)新中心，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)所需的云財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)師，全面開(kāi)展國(guó)內(nèi)、省內(nèi)社會(huì)人才培訓(xùn)服務(wù)，通過(guò)系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)，使參訓(xùn)人員重新進(jìn)行自我認(rèn)知、企業(yè)認(rèn)知、專業(yè)技能訓(xùn)練、崗位能力培養(yǎng)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理實(shí)踐，以提高崗職業(yè)能力。

（六）會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽訓(xùn)練基地

依托云財(cái)務(wù)綜合協(xié)同創(chuàng)新中心深化開(kāi)展會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)訓(xùn)練賽一體化教學(xué)體系建設(shè)，全校開(kāi)展會(huì)計(jì)數(shù)字化技能能力競(jìng)賽和管理會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，通過(guò)大賽促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展和學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。

■ 云財(cái)務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心構(gòu)建思路

（一）場(chǎng)地布局規(guī)劃

云財(cái)務(wù)綜合協(xié)同創(chuàng)新中心新建場(chǎng)地布局以云財(cái)務(wù)模式為出發(fā)點(diǎn)結(jié)合中小企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)辦公布局要求，將場(chǎng)地分為費(fèi)用核算組、成本核算組、往來(lái)核算組、稅務(wù)核算組、總賬報(bào)表組、財(cái)務(wù)經(jīng)理組、客戶、供應(yīng)商、銀行、稅務(wù)以及財(cái)務(wù)機(jī)器人等。

（二）云財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

1.平臺(tái)架構(gòu)

以真實(shí)企業(yè)的案例導(dǎo)入，將通過(guò)機(jī)構(gòu)仿真、環(huán)境仿真、業(yè)務(wù)仿真、流程仿真、角色仿真，打造最真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)崗位工作場(chǎng)景，以制造企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主線，以財(cái)務(wù)部門(mén)的各崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)財(cái)務(wù)手工、信息化、投融資業(yè)務(wù)等的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握各崗位財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理技能，熟悉各財(cái)務(wù)崗位之間的協(xié)同關(guān)系，以及財(cái)務(wù)部門(mén)與企業(yè)內(nèi)外其他相關(guān)部門(mén)、組織的工作關(guān)系，用于財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)定崗實(shí)習(xí)，有效解決了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生“校內(nèi)實(shí)習(xí)”的難題，培養(yǎng)熟“業(yè)務(wù)”、會(huì)“軟件”、懂“管理”、強(qiáng)“實(shí)踐”的企業(yè)急需的高潛質(zhì)、具備全局觀復(fù)合型畢業(yè)生。

2.教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的過(guò)程中，熟“業(yè)務(wù)”、會(huì)“軟件”、懂“管理”、強(qiáng)“實(shí)踐”的專業(yè)會(huì)計(jì)人員形成了極大的缺口，提供符合當(dāng)今社會(huì)財(cái)務(wù)人員要求的技能培訓(xùn)，使財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠勝任各崗位財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)處理技能，熟悉各財(cái)務(wù)崗位之間的協(xié)同關(guān)系，以及財(cái)務(wù)部門(mén)與企業(yè)內(nèi)外其他相關(guān)部門(mén)、組織的工作關(guān)系，已然成為財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)學(xué)生并使學(xué)生高效、尊嚴(yán)就業(yè)的一大方向。

3.教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)全面仿真，打造最真實(shí)的企業(yè)內(nèi)部崗位+企業(yè)外圍崗位設(shè)置：制造企業(yè)7 個(gè)崗位（5 個(gè)財(cái)務(wù)崗）+外圍5 個(gè)崗位，完美仿真了企業(yè)財(cái)務(wù)部全崗位及日常工作場(chǎng)景和內(nèi)容；

根據(jù)崗位勝任力，為每個(gè)“角色”設(shè)置差異化的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)。真實(shí)的財(cái)務(wù)崗位協(xié)同辦公，涵蓋企業(yè)財(cái)務(wù)各個(gè)崗位關(guān)鍵任務(wù)，如圖1 所示。

（三）四階教師培養(yǎng)機(jī)制

從課程賦能、企業(yè)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)拓展、教育技術(shù)、信息技術(shù)五個(gè)維度進(jìn)行師資研修，打造“知行合一”的高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

1.學(xué)習(xí)階段

通過(guò)線上研修掌握基本實(shí)踐教學(xué)課程理念、特點(diǎn)；通過(guò)線下集中研修學(xué)習(xí)精品課程，掌握企業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程授課內(nèi)容、教學(xué)方法；通過(guò)觀摩研修和課程試講全面認(rèn)識(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理實(shí)務(wù)、人才培養(yǎng)體系和方法，具備授課能力。

2.應(yīng)用階段

通過(guò)本校授課加強(qiáng)對(duì)課程的理解，提升實(shí)踐教學(xué)水平。通過(guò)擔(dān)任項(xiàng)目實(shí)施主講或助教增強(qiáng)授課經(jīng)驗(yàn)，包含參加產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)施、行業(yè)游學(xué)、實(shí)訓(xùn)工作室、校內(nèi)集中適崗實(shí)習(xí)-全模塊操練、用友客戶企業(yè)工作站跟崗實(shí)習(xí)等。

3.拓展階段

邀請(qǐng)企業(yè)管理者做講師、邀請(qǐng)專家進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),幫助老師體驗(yàn)企業(yè)精品課程,學(xué)習(xí)企業(yè)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)方法，激發(fā)企業(yè)人才培養(yǎng)方法在院校實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的思考或改進(jìn)措施，組織優(yōu)秀教師分享觀點(diǎn)、交流感受、互換心得,提升教學(xué)能力和課程開(kāi)發(fā)能力。

4.創(chuàng)新階段

頂崗實(shí)踐的教師,在條件具備情況下參與到企業(yè)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程,掌握一到兩門(mén)企業(yè)培訓(xùn)核心精品課程,具備獨(dú)立講授能力。借鑒企業(yè)人才培養(yǎng)方法,針對(duì)在校學(xué)生開(kāi)發(fā)基于沙盤(pán)、案例、情境、任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)課程,完成實(shí)踐教學(xué)案例成果建設(shè)。

■ 結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建從集團(tuán)型企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化到中小企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化的梯度實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行分層次人才培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面及就業(yè)層次。通過(guò)行動(dòng)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、視頻教學(xué)、微課教學(xué)，使學(xué)生在云財(cái)務(wù)綜合協(xié)同創(chuàng)新中心熟悉企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，縮短學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的差距，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；注重學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成與提升，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)分析學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)判斷能力，針對(duì)性培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)人才，提升學(xué)生就業(yè)率，給企事業(yè)單位注入新鮮血液。