孫元芳，寶紅升

（麗水學(xué)院教師教育學(xué)院，浙江麗水323000）

0 前言

全面促進(jìn)兒童青少年身心發(fā)展以及促進(jìn)兒童青少年社會(huì)化成為新世紀(jì)我國(guó)學(xué)校教育的重要組成部分。而體育教育作為一種特殊的終身教育形式，在實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化過(guò)程中愈來(lái)愈起著獨(dú)特的重要作用。目前我國(guó)學(xué)術(shù)界關(guān)于體育參與對(duì)青少年社會(huì)化影響的研究主要是以一般性概況和概括性的判斷為主，同時(shí)實(shí)證研究比較缺乏。這類研究主要從相對(duì)宏觀的層面、相對(duì)抽象的角度、泛泛地探討社會(huì)化的一般問題的較多，而從相對(duì)微觀的層面、相對(duì)具體的角度、經(jīng)驗(yàn)地探討社會(huì)化的特定問題和特定方面的較少[1]。有鑒于此，以Marsh制訂的學(xué)齡后期兒童青少年的自我描述問卷（Self-Description QuestionnaireⅡ，SDQⅡ）為測(cè)量工具，對(duì)體育鍛煉促進(jìn)麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年社會(huì)化進(jìn)行研究，可以反思學(xué)校體育教育的得失。對(duì)推動(dòng)麗水市鄉(xiāng)村學(xué)校體育的發(fā)展具有較為重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)可以引起社會(huì)、政府和家庭對(duì)兒童青少年體育文化建設(shè)的重視。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以體育鍛煉對(duì)麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年社會(huì)化的影響為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。根據(jù)本次調(diào)查的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容制定問卷，隨機(jī)抽取麗水市一區(qū)八縣（市）18所鄉(xiāng)村中小學(xué)，其中小學(xué)9所、中學(xué)9所。對(duì)上述學(xué)校的六年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生各隨機(jī)抽取30名調(diào)查對(duì)象，共計(jì)發(fā)放問卷540份，回收有效問卷463份，其中六年級(jí)247份、八年級(jí)216份。使用Excel 2007和SPSS17.0等軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

歐美學(xué)者對(duì)青少年社會(huì)化與體育的關(guān)系做了大量研究，他們關(guān)注的焦點(diǎn)集中在兩個(gè)方面：一種是社會(huì)化為了體育。這類研究的目的是為了闡明體育參與產(chǎn)生的機(jī)制與發(fā)展，主要研究?jī)?nèi)容是影響青少年兒童體育參與的內(nèi)因和外因。另一種觀點(diǎn)是青少年兒童社會(huì)化通過(guò)體育完成。這類研究的主要目的是為了闡明體育參與對(duì)社會(huì)化影響的維度。

Marsh于1990年制訂了學(xué)齡后期兒童青少年的自我描述問卷（SDQⅡ）。該問卷共計(jì)102個(gè)問題，該量表從自我概念的角度來(lái)考查兒童青少年對(duì)社會(huì)的反應(yīng)，由11個(gè)分量表構(gòu)成，涵蓋了學(xué)業(yè)自我概念和非學(xué)業(yè)自我概念兩大部分。11個(gè)分量表包括：3個(gè)學(xué)業(yè)自我概念，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和一般學(xué)業(yè)；7個(gè)非學(xué)業(yè)自我概念，即體能（運(yùn)動(dòng)能力）、身體自我（外貌）、異性關(guān)系、同性關(guān)系、親子關(guān)系、誠(chéng)實(shí)-可信賴和情緒穩(wěn)定性；另一個(gè)是一般自我概念[2]。Marsh的SDQⅡ問世后，在歐美等國(guó)家被視為有關(guān)兒童青少年社會(huì)化研究的經(jīng)典測(cè)量問卷之一。

雖然Marsh制訂的自我描述問卷以西方社會(huì)和文化為背景，以西方兒童青少年的自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)為依據(jù)，但在修訂后同樣適用于對(duì)我國(guó)兒童青少年社會(huì)化的研究。根據(jù)本次研究的對(duì)象與內(nèi)容，本次調(diào)查只對(duì)麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年的一般自我概念、社會(huì)關(guān)系自我概念和身體自我概念3個(gè)部分進(jìn)行研究，共計(jì)26個(gè)問題，采用6級(jí)量表（1=完全錯(cuò)誤，6=完全正確）。一般自我概念包括8個(gè)問題，社交自我概念包括與父母的關(guān)系（5個(gè)問題）和與同伴的關(guān)系（4個(gè)問題），身體自我概念包括運(yùn)動(dòng)能力（4個(gè)問題）和身材外貌（5個(gè)問題）。對(duì)其進(jìn)行信度檢驗(yàn)，結(jié)果如表1所示。該問卷的5個(gè)組成部分的Cronbach's α值均超過(guò)0.70，說(shuō)明該問卷信度較高。

表1 麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年自我描述問卷的信度檢驗(yàn)

2.1 麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年體育鍛煉的基本特征

根據(jù)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的要求，學(xué)生應(yīng)該做到每天鍛煉1小時(shí)，并與體育課教學(xué)相結(jié)合，但在具體實(shí)施過(guò)程中受到學(xué)校的師資和場(chǎng)地設(shè)施等因素的影響，學(xué)生在校內(nèi)參加體育活動(dòng)的時(shí)間和效果無(wú)法得到有效保障。因此中小學(xué)生在校外參加體育鍛煉成為學(xué)校體育工作的重要補(bǔ)充。

本研究結(jié)果顯示，麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年在校外每周參加體育鍛煉3次以上的人數(shù)為135人、1～2次的人數(shù)為167人、不參加體育鍛煉的人數(shù)為161人，占調(diào)查對(duì)象總數(shù)的比例分別為29.16%、36.07%和34.77%。參加體育鍛煉的時(shí)間維度每次在30分鐘以上的人數(shù)是101人，每次少于30分鐘的人數(shù)為201人。由于本研究的調(diào)查對(duì)象包括八年級(jí)學(xué)生，體育是中考的考試項(xiàng)目，校外體育鍛煉受到了家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校的重視，因此麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年中六年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生的校外體育鍛煉參與度較高。而不參加校外體育鍛煉的學(xué)生主要因?yàn)樵趯W(xué)校已經(jīng)參加了體育活動(dòng)，課余時(shí)間從事其他業(yè)余活動(dòng)或完成家庭作業(yè)。曾芊和趙大亮以我國(guó)體育人口標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育鍛煉程度的劃分為不鍛煉、鍛煉和經(jīng)常鍛煉三種[3]，本研究中不鍛煉的人數(shù)為161人、鍛煉的人數(shù)為216人、經(jīng)常鍛煉的人數(shù)為86人。

研究結(jié)果同時(shí)表明，麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年參加的校外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目占絕大多數(shù)，而且項(xiàng)目種類較為集中，居前三位的分別是跑步（41.3%）、游戲類（27.2%）、籃球（14.8%）。

2.2 體育鍛煉對(duì)麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年一般自我概念的影響

一般自我概念反映了個(gè)體的自我評(píng)價(jià)、自我價(jià)值感和自尊，可以被視為個(gè)體的自我認(rèn)知或自我評(píng)價(jià)。研究結(jié)果表明，麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年對(duì)一般自我的認(rèn)知水平一般，均值為3.54。結(jié)果與部分國(guó)內(nèi)學(xué)者的兒童青少年一般自我概念的研究結(jié)果相同，即年齡和性別效果對(duì)我國(guó)兒童青少年一般自我概念的影響不同。麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年一般自我概念的具體表現(xiàn)為：經(jīng)t檢驗(yàn)，性別間一般自我概念認(rèn)知存在顯著性差異（顯著性差異值為0.014，小于0.05）；不同年齡段之間不存在顯著性差異。

李改和王斌的研究顯示，我國(guó)兒童青少年體育活動(dòng)參與度越高，其一般自我概念水平越高，二者間存在顯著的正相關(guān)[4]。研究結(jié)果顯示麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年校外經(jīng)常鍛煉、鍛煉和不鍛煉的一般自我概念均值分別為3.82、3.71和3.48，經(jīng)常鍛煉的影響效應(yīng)最高，呈顯著的正相關(guān)。方差分析的結(jié)果表明上述3組間存在顯著性差異（F值為26.14，P值為0.008）。這表明校外參加體育鍛煉與否以及體育鍛煉的程度對(duì)麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年的一般自我認(rèn)知存在顯著影響（見表2）。

表2 體育鍛煉對(duì)麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年一般自我概念的影響

2.3 體育鍛煉對(duì)麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年社交自我概念的影響

社交自我概念反映了個(gè)體人際交往能力的自我認(rèn)知。兒童青少年人際交往的能力是他們個(gè)性全面發(fā)展的重要組成部分，從一定程度來(lái)說(shuō)，人際交往能力決定了未來(lái)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。Marsh的自我描述問卷把社交自我概念分為與父母的關(guān)系（親子關(guān)系）認(rèn)知和與同伴關(guān)系的認(rèn)知。

麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年與父母關(guān)系的特征表現(xiàn)為：總體來(lái)看，均值水平一般。但自我認(rèn)知水平受性別差異、年齡差異和參加體育活動(dòng)與否不同程度的影響。如表3所示男生與父母關(guān)系的自我認(rèn)知水平略高于女生，經(jīng)t檢驗(yàn)，兩者間存在顯著性差異（顯著性差異值為0.042，小于0.05）。八年級(jí)要高于六年級(jí)，且差異非常明顯（顯著性差異值為0.000，小于0.001）。雖然經(jīng)常鍛煉、鍛煉和不鍛煉的親子關(guān)系均值依次為3.63、3.60和3.46，表現(xiàn)出一定程度的差異，但通過(guò)方差分析表明組間沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（F值為5.87，P值為0.312，大于0.05）。結(jié)果表明是否參加體育鍛煉對(duì)麗水市鄉(xiāng)村中小學(xué)生的親子關(guān)系不存在顯著的影響效應(yīng)。

雖然麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年對(duì)同伴關(guān)系的自我評(píng)價(jià)的均值水平不高，但性別、年齡和參加體育活動(dòng)與否對(duì)此影響程度不同：男生的均值不但高于女生，而且男女間存在顯著性差異（顯著性差異值為0.015，小于0.05）；年齡的影響更為明顯，表現(xiàn)為非常明顯的顯著性差異（顯著性差異值為0.000，小于0.001）；參加體育鍛煉與否以及體育鍛煉的程度對(duì)該區(qū)域中小學(xué)生的同伴關(guān)系影響幾乎不存在（經(jīng)方差分析：組間的F值為2.98，P值為0.776，大于0.05）。見表3。

表3 體育鍛煉對(duì)麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年社交自我概念的影響

2.4 體育鍛煉對(duì)麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年身體自我概念的影響

陳敬和王珉認(rèn)為身體自我概念是多維度的、多層次的，其涉及個(gè)體對(duì)自己的容貌、身體形態(tài)、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力等的看法和評(píng)價(jià)，在個(gè)體的不同年齡段對(duì)身體自我認(rèn)知水平不同[5]。武思瑞發(fā)現(xiàn)，體育鍛煉的時(shí)間、頻率、強(qiáng)度對(duì)我國(guó)中學(xué)生的身體自我認(rèn)知影響較大，身體自我認(rèn)知水平較高的中學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間、頻率、強(qiáng)度方面都大于身體自我概念較差的學(xué)生[6]。裴玲玲的研究結(jié)果表明：中學(xué)生的身體自我概念與體育鍛煉行為呈顯著性正相關(guān)，即中學(xué)生的身體自我認(rèn)知水平越高，他們的體育鍛煉越是表現(xiàn)出更加積極的行為[7]。

麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年對(duì)身材外貌的認(rèn)知特征表現(xiàn)為：年齡和性別的影響較大，參加體育鍛煉與否和程度的影響很小。具體為男生高于女生、八年級(jí)高于六年級(jí)，且顯著性差異比較明顯（顯著性差異值分別為0.001和0.005，均小于0.01）；雖然經(jīng)常鍛煉、鍛煉和不鍛煉3個(gè)群體的均值不同，但方差分析的結(jié)果表明組間不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差別（F值為5.63，P值為0.769，大于0.05）。

麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年對(duì)運(yùn)動(dòng)能力認(rèn)知的水平一般，性別差異的影響較小，受年齡影響較大，與參加體育鍛煉與否和程度的關(guān)系非常明顯。男生的身體概念自我認(rèn)知水平高于女生，顯著性差異值為0.128，大于0.05，表明性別間不存在顯著性差異。而年齡的影響較為明顯，八年級(jí)和六年級(jí)的均值分別為3.94和3.67，t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，顯著性差異值為0.001，小于0.01。經(jīng)常鍛煉、鍛煉和不鍛煉群體的均值差別明顯，分別為4.09、3.88和3.43（方差分析結(jié)果為，F(xiàn)值：43.26，P值：0.000），結(jié)果表明體育鍛煉的時(shí)間和頻率對(duì)麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年運(yùn)動(dòng)能力自我認(rèn)知的影響效應(yīng)較大，且體育鍛煉對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的自我認(rèn)知呈顯著性正相關(guān)，這一結(jié)果與已有研究結(jié)論完全吻合。見表4。

表4 體育鍛煉對(duì)麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年身體自我概念的影響

3 結(jié)語(yǔ)

麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年的自我概念認(rèn)知受年齡和性別的影響較為明顯，與已有的相關(guān)研究結(jié)論近似。同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，這種認(rèn)知水平表現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。但總的來(lái)看，麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年的自我概念認(rèn)知水平一般，本研究涉及的一般自我概念、社交自我概念、身體自我概念表現(xiàn)出的自我認(rèn)知水平并不高。與已有國(guó)內(nèi)相關(guān)研究相比，校外體育鍛煉對(duì)麗水市鄉(xiāng)村兒童青少年的一般自我概念和身體自我概念中的運(yùn)動(dòng)能力的影響效應(yīng)較為顯著，并且參加體育鍛煉的頻率和時(shí)間與這兩者是顯著的正相關(guān)關(guān)系。但對(duì)該區(qū)域中小學(xué)生的社交自我概念和身體自我概念中的身體自我認(rèn)知沒有顯著的影響，這可能與他們?nèi)狈ι鐣?huì)、家庭和學(xué)校支持有關(guān)。盡管麗水市鄉(xiāng)村中小學(xué)能夠保證正常的體育教學(xué)，但缺乏在課余時(shí)間為學(xué)生提供參加體育活動(dòng)所必需的物質(zhì)保障。鄉(xiāng)村區(qū)域缺少相應(yīng)的基本公共服務(wù)，且家庭的體育氛圍不足同樣制約鄉(xiāng)村兒童青少年的體育參與[8]。這導(dǎo)致兒童青少年對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)不夠，從而影響他們的社會(huì)化。較高水平的自我認(rèn)知有利于促進(jìn)兒童青少年個(gè)體形成高水平的心理一致感。而低水平的自我認(rèn)知容易導(dǎo)致個(gè)體形成較低的心理一致感，使個(gè)體對(duì)理想狀態(tài)的自我與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)下的自我形成較大的反差，不利于兒童青少年個(gè)性全面發(fā)展。兒童青少年的社會(huì)化過(guò)程是漫長(zhǎng)的，并且與社會(huì)、家庭和學(xué)校教育密不可分。雖然目前麗水市鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化都取得了巨大的進(jìn)步，但研究結(jié)果表明，該市鄉(xiāng)村中小學(xué)生的社會(huì)化仍需要社會(huì)、家庭和學(xué)校的進(jìn)一步支持，只有這樣才能有助于培養(yǎng)他們形成更為積極的、良性的一般自我概念。