許純

學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，牢固掌握數(shù)學(xué)概念是基礎(chǔ).但是從學(xué)生的考試試卷及日常做題訓(xùn)練中可以看出，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解得并不是很準(zhǔn)確，思維轉(zhuǎn)換的方式存在一定的問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想.究其根本原因，在于數(shù)學(xué)概念本身就比較難以理解，教師教授的方法也不是那么得當(dāng).要想改變這種現(xiàn)狀，教師就一定要對初中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新.

一、注重概念教學(xué)理念創(chuàng)新

在以往的課堂教學(xué)中，雖然教師意識到了概念教學(xué)的重要作用，但是在實際教授中往往力不從心.要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師第一步就是要改變自身的教育理念，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.首先，教師可以采取寓教于樂的教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，主動學(xué)習(xí).例如，蘇教版七年級數(shù)學(xué)上冊中第二章的第一節(jié)中，涉及的數(shù)學(xué)知識是“正數(shù)和負(fù)數(shù)”.在學(xué)生的認(rèn)知概念里，小時候數(shù)數(shù)都是從零開始往上數(shù)的.倘若教師不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，直接對正數(shù)和負(fù)數(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難免會產(chǎn)生眾多的疑惑.因此，教師可以準(zhǔn)備一個室內(nèi)溫度計，讓學(xué)生觀察溫度計上的數(shù)值，進(jìn)行獨立思考.除此以外，教師在教授這一課時的內(nèi)容之前，也可以給學(xué)生布置一個小任務(wù)，讓學(xué)生對不同城市近幾天的溫度進(jìn)行記錄，在上課時進(jìn)行匯報.然后教師在這種積極活躍的課堂中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生說出自己對正數(shù)和負(fù)數(shù)的理解，之后再進(jìn)行補充和總結(jié)，加深學(xué)生對知識的理解.其次，教師還要明白，學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用于實踐之中，教學(xué)必然要與實際生活結(jié)合起來.例如，蘇教版九年級數(shù)學(xué)上冊中第三章的第一節(jié)中，涉及的數(shù)學(xué)知識是“平均數(shù)”，教師在講授平均數(shù)的概念時，盡量不要讓學(xué)生直接背誦.教師可以將同年級班級的全員成績做成匿名的表格，然后以成績排名的話題進(jìn)入課堂，要想知道本班數(shù)學(xué)成績占年級的多少名，那么最直接的參考數(shù)據(jù)就是每個班的平均分?jǐn)?shù)，教師可以在學(xué)生充滿好奇心的情況下，一步步引導(dǎo)學(xué)生對平均數(shù)進(jìn)行概念學(xué)習(xí).

二、注重概念教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，有很多知識學(xué)生不能夠直接理解.這時就需要教師充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，將不同的知識點串聯(lián)起來，由淺入深，促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維.首先，教師要對教材內(nèi)容有足夠的了解，從整體上把握每個層次的知識特點，幫助學(xué)生層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí).比如，蘇教版七年級數(shù)學(xué)上冊中涉及的“數(shù)軸”的知識，和八年級數(shù)學(xué)上冊第五章“平面直角坐標(biāo)系”知識點有著很大的聯(lián)系，而平面直角坐標(biāo)系又直接聯(lián)系著一次函數(shù)、二次函數(shù)等數(shù)學(xué)知識.因此，教師在教授學(xué)生一次函數(shù)的時候，可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下數(shù)軸和平面直角坐標(biāo)系的知識點，以便學(xué)生在在自己的頭腦中形成知識體系，提高自身的理解能力.此外，教師還要注意的是，在講授概念知識的同時，一定要多帶領(lǐng)學(xué)生做一些經(jīng)典的例題，教給學(xué)生知識應(yīng)用的技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

比如，蘇教版九年級數(shù)學(xué)上冊第一章的內(nèi)容是“一元二次方程”，教師在教授其概念的時候，可以引入這么一個例題：若方程（n-2）xn2=2是關(guān)于x的一元二次方程，求n的值.想要求出n的值，必然要知道什么叫一元二次方程，因此，例題也是數(shù)學(xué)知識的梳理過程，同時在進(jìn)行解答的時候，學(xué)生也能逐步地建立自己的思維，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

三、注重對教學(xué)手段的創(chuàng)新

在過去的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師教授幾何或函數(shù)等知識點時，只能依靠自己手動在黑板上畫圖講解，這種方式雖然方便快捷，但是容易出現(xiàn)誤差，還不能重復(fù)使用.現(xiàn)如今，多數(shù)學(xué)校都應(yīng)用了多媒體技術(shù)，教師也要將其充分利用起來.比如，蘇教版七年級數(shù)學(xué)上冊第五章“走進(jìn)圖形世界”，主要內(nèi)容包括有圖形的運動和主視圖、左視圖、俯視圖.以前的教學(xué)資源有限，教師只能利用手邊的粉筆盒或者自制的立體圖形讓學(xué)生進(jìn)行觀察，現(xiàn)如今，教師在講授這一章節(jié)的時候，可以將各種各樣的立體圖形放映到多媒體上，讓學(xué)生保持一種新鮮感的同時發(fā)散思維進(jìn)行想象，最后教師可以以動畫的形式對正確答案進(jìn)行演示，營造一種輕松活躍的課堂氛圍.除此以外，教師在進(jìn)行概念教學(xué)的時候，也要注意不能對多媒體演示過分依賴，避免學(xué)生眼高手低，要將實踐與之相結(jié)合，幫助學(xué)生在實踐的過程中牢固掌握知識點.同時，進(jìn)行有趣的實踐還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這都是對課堂教學(xué)的有效補充.

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師若想使教學(xué)效果達(dá)至預(yù)想的狀態(tài)，首先就必然要認(rèn)識到創(chuàng)新在概念教學(xué)當(dāng)中扮演的重要角色.其次，要注重對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的創(chuàng)新.只有這樣，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)概念發(fā)揮最大的作用.