于月　禚金明

摘 要：隨著我國(guó)文化實(shí)力的不斷提升，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片也占據(jù)了一部分地位，成為了幼兒業(yè)余生活的重要伙伴。由于幼兒模仿行為很強(qiáng)，因此動(dòng)畫(huà)片中的人物，片段都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響，這其中有利也有弊，就需要教師以及家長(zhǎng)加以正確的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片 幼兒模仿 行為影響

1 國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒模仿行為的有利影響

1.1 利于幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展

幼兒期的孩子的思維方式屬于具體形象思維，這就要求動(dòng)畫(huà)片人物要具有形象性、直觀性。例如《喜羊羊與灰太狼》中喜羊羊的人物塑造就十分適合幼兒模仿學(xué)習(xí)。在影片中喜羊羊在其他同伴受到灰太狼欺負(fù)是常常挺身而出，幫助同伴化解危難，還有對(duì)待村長(zhǎng)的禮貌，都體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，有利于讓幼兒受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)與同伴友好相處，尊敬師長(zhǎng)的好品質(zhì)。

1.2 利于幼兒對(duì)傳統(tǒng)民風(fēng)民俗的模仿學(xué)習(xí)

例如國(guó)產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水彩動(dòng)畫(huà)《元日》，就是以一部經(jīng)典古詩(shī)為故事主旨，以嘉定民間故事傳說(shuō)為梗概的動(dòng)畫(huà)短片，短片已精湛的制作水準(zhǔn)上演了一場(chǎng)“最炫民族風(fēng)”。其中每逢佳節(jié)時(shí)，舞龍的，送紅帶的場(chǎng)面，都有利于幼兒體驗(yàn)民風(fēng)民俗，重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

1.3 促進(jìn)幼兒語(yǔ)言模仿能力的發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片中人物標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，和詞匯的運(yùn)用，在潛移默化中就能使幼兒轉(zhuǎn)化成為自己的東西。例如：一個(gè)女孩經(jīng)?？窗籽┕鲃?dòng)畫(huà)片，并經(jīng)常和動(dòng)畫(huà)人物對(duì)話，之后她的爺爺奶奶發(fā)現(xiàn)她說(shuō)話的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和白雪公主說(shuō)話很像，很動(dòng)聽(tīng)，之后這個(gè)小女孩被當(dāng)?shù)氐膹V播臺(tái)所邀請(qǐng)擔(dān)當(dāng)主持人。

2 國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒模仿行為的不利影響

2.1 暴力行為模仿

2013年4月，連云港一男童與朋友玩耍時(shí)模仿“灰太狼烤羊”導(dǎo)致兩個(gè)玩伴身體大面積燒傷;2016年12月，六歲一女童模仿動(dòng)畫(huà)片里爬水管情節(jié)，從高空墜落致重傷;2017年3月一女孩模仿“光頭強(qiáng)”用電鋸鋸開(kāi)了妹妹的鼻子，等等。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片中的暴力行為成為了悲劇和慘案的罪魁禍?zhǔn)?。雖然一些悲劇的發(fā)生使不少動(dòng)畫(huà)片刪減了暴力行為，但其中還存在著“詼諧暴力”的顯現(xiàn)，主人公往往是一些英雄人物，常常采取以暴制暴的方法維護(hù)正義，這也會(huì)造成幼兒盲目模仿，釀成悲劇。

2.2 模仿趨于成人化

無(wú)論是《大頭兒子小頭爸爸》還是《熊出沒(méi)》等動(dòng)畫(huà)片都不能擺脫成人化的“圍墻”。常常用成人的思維、視角、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)兒童的觀念。這往往反映不出真實(shí)的兒童世界。如國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《果寶特效》里面的臺(tái)詞“女人如衣服，定期換一件”，“我不是隨便的人，可我隨便起來(lái)不是人”等臺(tái)詞。不少家長(zhǎng)反映在家中并沒(méi)有說(shuō)過(guò)這樣的話，而他們的孩子卻脫口而出。這會(huì)造成了幼兒理解的偏頗，過(guò)早的受成人的思維限制，缺少天真質(zhì)樸的特質(zhì)。

2.3 語(yǔ)言模仿低俗化

國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片“熊出沒(méi)”中光頭強(qiáng)最常說(shuō)的就是“我要砍死你”“臭狗熊”，而這些又往往是動(dòng)畫(huà)片中的搞笑片段，更會(huì)是幼兒加深印象，在與同伴交往中模仿其中的言語(yǔ)，從而導(dǎo)致幼兒語(yǔ)言的低俗化，對(duì)其心理發(fā)展，和性格的養(yǎng)成造成不利影響。這就需要幼兒在家長(zhǎng)以及幼兒教師的指導(dǎo)下正確觀看影片。

3 如何指導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片

3.1 家長(zhǎng)方面

首先要為幼兒選擇健康向上的影片，要合理安排幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間，這不僅是針對(duì)幼兒身體健康方面，也因?yàn)闇p少幼兒觀看影片的重復(fù)性，可以減少其模仿行為的發(fā)生。其次家長(zhǎng)還應(yīng)陪同幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，適時(shí)的為孩子做出講解，在動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)暴力畫(huà)面時(shí)，要對(duì)幼兒做出科學(xué)合理的解釋。最后家長(zhǎng)還應(yīng)關(guān)注幼兒在觀看影片時(shí)的情感宣泄，幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。

3.2 教師方面

教師可以為幼兒選擇善良正義的動(dòng)畫(huà)人物作為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。同時(shí)在集體觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，教師可以根據(jù)具體情境，來(lái)幫助幼兒解決實(shí)際的問(wèn)題。例如，當(dāng)倆個(gè)小朋友之間發(fā)生了些摩擦，老師可以讓他們模范動(dòng)畫(huà)片中非常友好的朋友，來(lái)增進(jìn)他們的交流和友誼。其次教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)動(dòng)畫(huà)片中的人物的游戲活動(dòng)，來(lái)引起小朋友的共鳴，更好的是幼兒參與到游戲中，體驗(yàn)不同人物的樂(lè)趣。

3.3 動(dòng)畫(huà)片的制作角度

動(dòng)畫(huà)片的制作應(yīng)多增加新穎的題材，有創(chuàng)造力的人物。在細(xì)節(jié)方面，更加注重言語(yǔ)的健康，行為的規(guī)范。減少對(duì)日常生活的暴力場(chǎng)景的描述，多塑造正面向上的人物形象，多增加藝術(shù)方面的內(nèi)容，增加游戲性，能與幼兒產(chǎn)生情感的共鳴，從幼兒的角度出發(fā)，符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。

總之，家長(zhǎng)，教師，以及動(dòng)畫(huà)片的制作方面要共同發(fā)揮作用，對(duì)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

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