黎桂騰

摘 要：學(xué)生不交作業(yè)情況在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)尤為突出，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生受到多種因素影響。學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅影響到學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率，還很容易給小學(xué)教學(xué)秩序帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。本文將對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不交作業(yè)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，探討促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生按時(shí)交作業(yè)的對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)生 作業(yè) 原因 對(duì)策

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生在課堂以外的時(shí)間需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到溫故而知新，是教學(xué)重要形式之一。作業(yè)包括閱讀作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和活動(dòng)作業(yè)，人們通常所指的作業(yè)多為書(shū)面作業(yè)，要求能夠在課外時(shí)間采用書(shū)面形式獨(dú)立完成問(wèn)題的演算和解答，是鞏固學(xué)生學(xué)科知識(shí)的重要手段。

1 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不交作業(yè)現(xiàn)象的原因

1.1 家庭的原因

1.1.1 家庭環(huán)境影響

目前，我國(guó)農(nóng)村發(fā)展情況還很不均衡，我國(guó)東南沿海地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，農(nóng)村生活更有規(guī)律，家庭環(huán)境也普遍較為優(yōu)越，作息時(shí)間具有規(guī)律性，學(xué)生課文學(xué)習(xí)時(shí)間基本能夠得到保障;而我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)受到經(jīng)濟(jì)條件影響，家庭環(huán)境較為復(fù)雜，作息時(shí)間缺乏規(guī)律性，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)需要外出打工維持家庭收入，孩子由隔代長(zhǎng)輩監(jiān)管，小學(xué)生生活缺乏規(guī)律性，進(jìn)而影響到課外作業(yè)完成情況[1]。

1.1.2 學(xué)生之間溝通較少

我國(guó)農(nóng)村具有地廣人稀的特點(diǎn)，小學(xué)生居住位置普遍距離較遠(yuǎn)，學(xué)生之間溝通聯(lián)絡(luò)相對(duì)與城鎮(zhèn)存在較多阻礙，采用小組合作完成家庭作業(yè)的形式執(zhí)行效果不好，小學(xué)生之間缺乏問(wèn)題探討，作業(yè)中遇到問(wèn)題不能及時(shí)解決，影響到小學(xué)生完成作業(yè)積極性。

1.1.3 家長(zhǎng)素質(zhì)影響

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)家庭教育普遍缺失，對(duì)孩子學(xué)習(xí)重視程度不夠，無(wú)法發(fā)揮出家長(zhǎng)監(jiān)管作用。此外，有些小學(xué)生家長(zhǎng)文化程度不高，孩子在完成課外作業(yè)過(guò)程中，遇到的問(wèn)題家長(zhǎng)不能及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，影響到孩子完成作業(yè)的自信心，導(dǎo)致作業(yè)完成效果不佳。

1.2 學(xué)生的原因

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不交作業(yè)現(xiàn)象與其自身學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣具有較大關(guān)聯(lián)。首先，家庭作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的檢驗(yàn)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情必然導(dǎo)致家庭作業(yè)完成效率不高;其次，一些學(xué)生受到農(nóng)村家庭消極教育理念的影響，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不重視，進(jìn)而影響到學(xué)生作業(yè)完成情況;再次，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，想做不會(huì)做，這些學(xué)生中，老師講課聽(tīng)不懂或者沒(méi)注意聽(tīng)，作業(yè)稍難就不會(huì)做，又懶得下功夫，又不好經(jīng)常問(wèn)其他同學(xué)，又怕挨老師批評(píng)、受家長(zhǎng)指責(zé)，這種情況下他們干脆就不交了，理由還特別多：做不來(lái)，作業(yè)太難、忘做了、還沒(méi)做好等等;此外，一些小學(xué)生尚未養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家庭環(huán)境中，脫離了教師的約束，家長(zhǎng)又缺乏監(jiān)管，貪玩好動(dòng)天性得到了釋放，進(jìn)而影響到家庭作業(yè)的完成效果[2]。

1.3 教師的原因

1.3.1 作業(yè)難度的影響

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較大，學(xué)校和教師更加側(cè)重于提升學(xué)生考試成績(jī)。因此，在布置家庭作業(yè)時(shí)，不僅增加了作業(yè)難度，作業(yè)量也不斷加大，嚴(yán)重超出小學(xué)生負(fù)荷，擠占了小學(xué)生幾乎全部課外時(shí)間，讓小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

1.3.2 作業(yè)形式的影響

課外作業(yè)包括閱讀作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和活動(dòng)作業(yè)。但是，通常情況下，農(nóng)村小學(xué)家庭作業(yè)形式以書(shū)面作業(yè)為主，作業(yè)形式較為單一;而且，作業(yè)大多以強(qiáng)化記憶為主，許多題型同質(zhì)化嚴(yán)重。例如：某些生詞書(shū)寫(xiě)10遍;某篇課文抄寫(xiě)3遍;抄寫(xiě)某份單元測(cè)試卷。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，做著大量機(jī)械性的重復(fù)工作，嚴(yán)重影響到學(xué)生作業(yè)完成積極性。

2 促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生按時(shí)交作業(yè)的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)家校合作

首先，要促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行密切交往，建立微信群、釘釘群或qq群，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行教育方面的溝通和交流，增進(jìn)家長(zhǎng)教育意識(shí)，發(fā)揮出家庭教育的作用，對(duì)小學(xué)生課外學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

其次，教師通過(guò)與家長(zhǎng)交流，了解小學(xué)生家庭環(huán)境和小學(xué)生課文學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析小學(xué)生不能按時(shí)交作業(yè)的原因。例如：有些小學(xué)生家庭環(huán)境不適合學(xué)習(xí)，教師可以采用分組方式或調(diào)整在校時(shí)間，幫助小學(xué)生營(yíng)造課外學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)在校教育方式調(diào)整解決小學(xué)生面臨的困難。

2.2 做到因材施教

作業(yè)完成情況是小學(xué)生課外學(xué)習(xí)狀態(tài)的集中反映，教師需要結(jié)合作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，找出學(xué)生身上存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方式，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)教育和引導(dǎo)，端正小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，做到因材施教，這樣才能夠提升小學(xué)生課外學(xué)習(xí)自覺(jué)性[3]。

2.3 提升作業(yè)質(zhì)量

首先，教師在布置家庭作業(yè)前，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，避免家庭作業(yè)的盲目性，最大程度降低家庭作業(yè)量，豐富家庭作業(yè)類(lèi)型，增強(qiáng)家庭作業(yè)典型性和代表性，避免同質(zhì)化情況的產(chǎn)生。

其次，教師要結(jié)合農(nóng)村家庭環(huán)境特點(diǎn)，豐富課外作業(yè)形式，適當(dāng)增加閱讀作業(yè)和活動(dòng)作業(yè)，減少書(shū)面作業(yè)，讓課外作業(yè)富有趣味性和知識(shí)性，從而提高學(xué)生完成家庭作業(yè)積極性，提升家庭作業(yè)完成質(zhì)量。

2.4 結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生不交作業(yè)情況較為普遍，影響因素比較復(fù)雜，教師需要對(duì)學(xué)生不交作業(yè)情況具體問(wèn)題具體分析，找出真正原因所在，采取有針對(duì)性的對(duì)策加以解決。只有這樣，才能充分利用學(xué)生課外時(shí)間，對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊挽牢.農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀、原因分析及應(yīng)對(duì)策略[J].《學(xué)周刊》，2018（13）：37-38.

[2] 尹麗.淺析農(nóng)村小學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的原因及對(duì)策[J].引文版：教育科學(xué)，2016：189.

[3] 梁剛盛.農(nóng)村小學(xué)生不愛(ài)交家庭作業(yè)的原因及對(duì)策研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019，624（02）：46-47.